淺談提高高中生英語(yǔ)閱讀理解能

1、淺談提高高中生英語(yǔ)閱讀理解能力摘要我們已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的二十一世紀(jì)。新世紀(jì)使英 語(yǔ)的重要性越來(lái)越突出，它已成為了人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。而 閱讀理解能力就是衡量一個(gè)人英語(yǔ)水平的重要因索之一。隨著社會(huì)的發(fā)展和屮學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)改革的大力推進(jìn)，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)屮學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)， 擴(kuò)充他們對(duì)詞匯量的掌握，并使他們了解相關(guān)的文化背景,從而達(dá)到提高閱讀水 平的1=1的。同時(shí)，做好閱讀理解題也是學(xué)生在高考英語(yǔ)科1=1中取得高分的關(guān)鍵。 因此作為老師，可充分利用課文這一語(yǔ)言載體來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，不僅要指 導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章的內(nèi)涵，理解作

2、者從字里行 間傳達(dá)出的思想，從而把握作者的寫(xiě)作忖的及對(duì)所述事物的態(tài)度。也應(yīng)注重對(duì)學(xué) 生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合他們英語(yǔ)程度又有趣味的閱讀材料， 切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中生英語(yǔ)閱讀理解能力重要性課文思想根據(jù)教育部最新頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），英語(yǔ)為基 礎(chǔ)教育的必修課。這一規(guī)定把英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)提到磨礪意志、陶冶情操、 拓展視野、豐富生活經(jīng)歷，開(kāi)發(fā)思維能力，發(fā)展人文素養(yǎng)的高度，并 對(duì)高屮階段英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大技能應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)進(jìn)行了詳 細(xì)地描述，其中對(duì)高中畢業(yè)生閱讀能力的要求是：1.能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；2 能

3、識(shí)別不同文體的特征；3. 能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句;4. 能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品；5. 能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并進(jìn)行加工 處理；6除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬(wàn)詞以上。那么作為老師我們應(yīng)該怎樣幫助學(xué)牛提高閱讀理解能力呢？首先，在課文教學(xué)進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)，要充分利用課文這一語(yǔ)言載體來(lái) 提高學(xué)生的閱讀能力，還耍對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步地挖掘，進(jìn)入精讀階段。 首先要對(duì)課文屮的長(zhǎng)句、難句進(jìn)行詳細(xì)地講解。長(zhǎng)句難句屮往往包含 較多的從句和較為復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，是理解中的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些句 子往往是因囹吞棗，甚至理解錯(cuò)誤。我結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)，通過(guò)分析句子 結(jié)構(gòu)對(duì)新出現(xiàn)的語(yǔ)法

4、現(xiàn)象進(jìn)行詳盡地說(shuō)明，對(duì)英語(yǔ)中的一些固定句型 和習(xí)慣搭配引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維，從整體上加以理解，而不僅僅 是字對(duì)字的翻譯。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，幫助學(xué)生搬開(kāi)這些閱讀理解中的 絆腳石。其次，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，還要 引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章的內(nèi)涵，理解作者從字里行間傳達(dá)岀的思想，從 而把握作者的寫(xiě)作冃的及對(duì)所述事物的態(tài)度。除此之外，比較不同體 裁作品的特點(diǎn)，介紹各種修辭手法，都是閱讀教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。 學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)之后，我還把教學(xué)要求從理解提高到欣賞的高度，特 別是學(xué)習(xí)經(jīng)典篇目和文學(xué)作品時(shí)，指出文章的精華所在，培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 英語(yǔ)文學(xué)作品的鑒賞能力。第三，朗讀是提高閱讀能力的

5、有效方法之一。只有在深刻理解了閱讀 材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情。通過(guò)朗讀，進(jìn) 一步加深對(duì)所讀材料的理解和記憶，達(dá)到自我欣賞和感染他人的境界。 因此，我耍求學(xué)生早自習(xí)大聲朗讀課文，課堂上也給學(xué)生朗讀課文的 機(jī)會(huì)，遇到劇本、小說(shuō)等課文，我會(huì)讓學(xué)生分角色朗讀或表演，這樣 既提高了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)提高了他們的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)英語(yǔ) 語(yǔ)感，初步體會(huì)英語(yǔ)的音韻美、節(jié)奏美，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 對(duì)于特殊優(yōu)美的文段或經(jīng)典的語(yǔ)句，我耍求學(xué)生背誦，讓他們達(dá)到銘 記在心，出口成章的境界。第四，僅僅精讀課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提高閱讀能力的目的，所以課外閱 讀是必不可少的。老師要注重對(duì)學(xué)生的課外閱

6、讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生 選擇適合他們英語(yǔ)程度又有趣味的閱讀材料，使他們看得明白，讀得 有趣?？梢越ㄗh學(xué)綸訂閱英語(yǔ)課外輔導(dǎo)報(bào),推薦他們閱讀快樂(lè)英語(yǔ) 等課外書(shū)籍，耐心解答他們?cè)谡n外閱讀中遇到的問(wèn)題。通過(guò)課外閱讀， 學(xué)生們?cè)黾恿酥R(shí)，拓展了視野，提高了人文素養(yǎng)?？傊⒄Z(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能 一蹴而就。作為英語(yǔ)教師，我一定把英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高中學(xué)生 閱讀能力的培養(yǎng)冃標(biāo)牢記在心，通過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐，逐步達(dá)到這一冃 標(biāo)，切實(shí)捉高學(xué)生的閱讀能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打 下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此z外，還應(yīng)該教授學(xué)生一些做英語(yǔ)閱讀時(shí)的一些方法。大家都知道一般高中英語(yǔ)閱讀可分五種類(lèi)

7、型的題目，每種類(lèi)型的題目 都有相應(yīng)的解題技巧，掌握了這些技巧對(duì)學(xué)生做閱讀理解題有事半功 倍的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：（一）主旨題1. 文章主旨給出的四種形式：文首；文中；文尾；沒(méi)有明確主旨，需總結(jié)。2 主旨題的解題技巧1）不管它出現(xiàn)在文章的什么位置，都作為最后一道題去做，因?yàn)樽鐾昶渌}以后會(huì)對(duì)主旨的理解有幫助2）著重理解首末段，首末句3）主旨在文章中間的情況（非文首文尾），遇到文章前后段意思轉(zhuǎn) 折，提高警惕3 主旨題的注意事項(xiàng):1）段落中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)，該句很可能是主題句2）作者有意識(shí)的反復(fù)重復(fù)的觀點(diǎn)通常是主旨3）首段出現(xiàn)疑問(wèn)句時(shí)，對(duì)該問(wèn)題的解答就是文章主旨4）提出文章主旨口寸常伴有的文字提示：ther

8、efore, thus, but, however, in short 等等4.選項(xiàng)特點(diǎn)：止確選項(xiàng)特點(diǎn)：不出現(xiàn)細(xì)節(jié)信息；不含過(guò)分肯定或絕對(duì)意義的詞干擾項(xiàng)特點(diǎn)：細(xì)節(jié)信息明顯；過(guò)于籠統(tǒng)（二）作者觀點(diǎn)和態(tài)度題1 作者態(tài)度題的解題技巧1）作者對(duì)某一事物的看法，要么支持，要么反對(duì)，帶中立色彩的詞 最不可能是正確答案2）漠不關(guān)心類(lèi)詞語(yǔ)一定不對(duì)，既然寫(xiě)文章就不會(huì)不關(guān)心3）不耍把自己的態(tài)度揉入其中，也要區(qū)分開(kāi)作者的態(tài)度和作者引用的 別人的態(tài)度4）當(dāng)作者的態(tài)度沒(méi)有明確提出時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)作者使用詞語(yǔ)的褒貶性去判斷作者的態(tài)度5）作者觀點(diǎn)一般與文章主旨相關(guān)聯(lián)注新趨勢(shì)：1）選項(xiàng)町能不再是態(tài)度明確的肯定或否定的詞語(yǔ)，而改

9、為帶有程度限 制的詞2）般帶有絕對(duì)化或過(guò)于強(qiáng)烈的表示必錯(cuò)，如i： strong, complete, entire, enthusiastic 等3）持有保留態(tài)度的比較客觀，常常是正確選項(xiàng)，女山reserved, consent（三）詞義/句義題1 對(duì)詞義考察的兩種方式：超綱單詞含義推斷；熟詞生義或是在特定 場(chǎng)合的意思2. 詞義題的解題技巧：1）根據(jù)上下文進(jìn)行推理猜測(cè)，兩個(gè)原則1不管這個(gè)詞多超綱，根據(jù)上下文都能得出其意思2不管這個(gè)詞多熟悉，都要通過(guò)上下文得出其在特定場(chǎng)合的意思2）正確選項(xiàng)不是熟詞的常規(guī)含義3 猜測(cè)詞義的方法:1）通過(guò)因果關(guān)系猜詞通過(guò)因果關(guān)系猜詞，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯

10、關(guān)系，然后 才能猜詞。有時(shí)文章借助關(guān)聯(lián)詞（如because, as, since, for, so, thus, as a result, of course, therefore 等等）表示前因后果。 例如：you shouldn，t have blamed him for that, for i t wasn，this fault 通過(guò)for引出的句子所表示的原因（那不是他的錯(cuò)），可猜出blame 的詞義是責(zé)備"2）通過(guò)同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞通過(guò)同義詞猜詞，一是要看由and或or連接的同義詞詞組，如happy and gay,即使我們不認(rèn)識(shí)gay這個(gè)詞，也可以知道它是愉快的意思

11、； 二是看在進(jìn)一步解釋的過(guò)程中使用的同義詞，如man has known something about the planets venus, mars, and jupiter with the help of spaceships.此句中的 venus （金星）、mars （火星）、jupiter（木星）均為生詞，但只要知道planets就可猜出這幾個(gè)詞都屬于 行星這一義域。通過(guò)反義詞猜詞，一是看表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞或副詞， 如but, while, however等；二是看與not搭配的或表示否定意義的 詞語(yǔ), 如：he is so homely, not at all as handsom

12、e as his brother 根據(jù)not at allhandsome我們不難推測(cè)出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。3）通過(guò)構(gòu)詞法猜詞在閱讀文章時(shí)，我們總會(huì)遇上一些新詞匯，有時(shí)很難根據(jù)上下文來(lái)推 斷其詞意，而它們對(duì)文章的理解又有著舉足輕重的作用，此時(shí)，如掌 握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語(yǔ)法知識(shí)，如前綴un-表反義詞， 女口 happy> unhappy, fair> unfair, important> unimportant 等； 后綴-ment 表名詞，女u develop、development, state、statement, argue>

13、argument 等；-er>-or 或-ist 表同源名詞；如 calculate、 calculator, visit>visitor,law、lawyer,wait>waiter,sci- ence> scientist, art> artist等，這些問(wèn)題便不難解決了。4）通過(guò)定義或釋義關(guān)系來(lái)推測(cè)詞義例女u： but sometimes, no rain falls for a long, long time then there is a dry period, or drought 從 drought 所在句子的上文 我們得知很久不下南，于是便有一段干

14、旱的時(shí)期，即drought,由此 可見(jiàn)drought意思為久旱"，旱災(zāi).而a dry period和drought是 同義語(yǔ)。這種同義或釋義關(guān)系常由is, or, that is, in other words, be called或破折號(hào)等來(lái)表示。5）通過(guò)句法功能來(lái)推測(cè)詞義 例如i： banan as, oranges, pin eapples, coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas 假女ii pineapples 和 coconuts 是生詞， 我們可以從這兩個(gè)詞在句中所處的位置來(lái)判斷它們大致的意思。從句

15、 中不難看出 pineapples,coconuts 和 bananas,oranges 是同類(lèi)關(guān)系,同屬fruit類(lèi)，因此它們是兩樣水果，準(zhǔn)確地說(shuō)，是菠蘿和椰子。6）通過(guò)描述猜詞描述即作者為幫助讀者更深更感性地了解某人或某物而對(duì)該人或該 物作出的外在相貌或內(nèi)在特征的描寫(xiě)。例如：the penguin is a kind of sea bird 1 iving in the south pole tt is fat and walks in a funny way. although it cannot fly, it can swim in the icy water to catch th

16、e fish.從例句的描述屮可以得知penguin是一種生活在 南極的鳥(niǎo)類(lèi)。后面更詳盡地描述了該鳥(niǎo)類(lèi)的生活習(xí)性。4.句義題的解題技巧1）匸確選項(xiàng)不含有意義過(guò)于絕對(duì)化的詞語(yǔ)，而是使用不肯定語(yǔ)氣或意 義解釋深刻2）含原文詞或短語(yǔ)越多，就越不可能是正確選項(xiàng)（四）推理引中題1. 推理引申題的選項(xiàng)特點(diǎn)與答題技巧干擾項(xiàng)的特點(diǎn)：1）只是原文的簡(jiǎn)單復(fù)述，而非推斷出來(lái)的結(jié)論，把直接表達(dá)當(dāng)作間接 推理2）看似從原文推斷出來(lái)的結(jié)論，然而實(shí)際上與原文不符，如因果倒置, 手段變目的等3）根據(jù)考生已有的常識(shí)是正確的，但是卻不是基于文章，一切以文章 為準(zhǔn)止確選項(xiàng)的特點(diǎn)：1）不是文中明確說(shuō)明的內(nèi)容，沒(méi)有引申推理就不是正確選項(xiàng)

17、2）.正確選項(xiàng)大多含義深刻，不是常識(shí)選項(xiàng)（五）事實(shí)細(xì)節(jié)題1. 事實(shí)細(xì)節(jié)題的選項(xiàng)特點(diǎn)正確選項(xiàng)特點(diǎn)一般可以在文章中直接或間接找到答案，但是不可能與閱讀材料一模 一樣，而是用不同的詞語(yǔ)或句型表達(dá)相同的意思體現(xiàn)中心思想，一般 試題的細(xì)節(jié)與主旨直接關(guān)聯(lián)干擾選項(xiàng)的特點(diǎn)1）部分正確，部分錯(cuò)誤2）是原文信息，但是不是題目要求的內(nèi)容3）符合常識(shí)，但不是文章內(nèi)容4）與原句的內(nèi)容極為相似，只是在程度上有些變動(dòng)2. 事實(shí)細(xì)節(jié)題的解題技巧1）主旨與細(xì)節(jié)是相輔相成的，確定了主題，才能深刻理解材料的作 用。同樣，對(duì)具體細(xì)節(jié)有較為全面的理解，就能更好的判明主題2）文章的事實(shí)細(xì)節(jié)內(nèi)容不會(huì)孤立的出現(xiàn)，它與前后的內(nèi)容密切相關(guān)， 考生要善于利用因果，類(lèi)比，時(shí)間，空間的關(guān)系將零碎的細(xì)節(jié)組成一 個(gè)有機(jī)整體3）堅(jiān)決遵循本本主義，文章里有什么就用什么，不可憑感覺(jué)發(fā)揮 做題.最后，在平吋做題的吋候應(yīng)該要學(xué)生形成某種程度上的條件反射，就 是看到某種類(lèi)型的題