窗邊的小豆豆讀后感 8

1、窗邊的小豆豆讀后感 窗邊的小豆豆講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的真實(shí)時(shí)光。調(diào)皮的小豆豆被要求退學(xué)后，媽媽四處奔波，找到了“巴學(xué)園”，它的大門是用矮矮的樹做成的，彎下腰，把頭鉆進(jìn)大門旁樹枝的空隙里，可以看到學(xué)園里停著六輛廢棄的電車，那便是孩子學(xué)習(xí)的教室了，那是小豆豆第一次見到這么特別的學(xué)校，她的臉頰上煥發(fā)著快樂(lè)的光彩，“我非常喜歡這個(gè)學(xué)校！”。 巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作先生見到這位可愛的小姑娘沒有多說(shuō)什么，只是讓她把自己想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)，他們整整聊了有四個(gè)小時(shí)，沒有一絲厭倦，和不耐煩。我想作為大人很難想象一個(gè)才上一年級(jí)的孩子怎么能獨(dú)自說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話，更難以想象怎么會(huì)有一個(gè)成人愿意聽一個(gè)孩子說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話

2、。事實(shí)上，小林先生非常了解孩子，他沒有把小豆豆當(dāng)成一個(gè)小屁孩，而是認(rèn)真的把她當(dāng)成一個(gè)談話的對(duì)象，傾聽她的想法，讓孩子感到被尊重，被接受。他知道小豆豆的各種怪異行為源自她比其他孩子要來(lái)得強(qiáng)烈得多的好奇心和求知欲，這是件很好的事情。小豆豆也非常的喜歡這位頭發(fā)有點(diǎn)稀疏的校長(zhǎng)先生，“能永遠(yuǎn)和這個(gè)人在一起就好了！”小豆豆有一種終于被人理解的感覺。 她很喜歡這所非常特別，非常有趣的學(xué)校，迫不及待地 想要加入其中。而最令她好奇的莫過(guò)于食堂里“山的味道”和“海的味道”了，原來(lái)那是校長(zhǎng)先生為了讓孩子們得到均衡的營(yíng)養(yǎng)而想出來(lái)的有趣的話，山的味道就譬如說(shuō)是蔬菜，肉類等等長(zhǎng)在陸地上的食物，海的味道自然就是水產(chǎn)食物，像

3、是魚啊，海味啊等等。這么有意思的話讓小豆豆和其他孩子對(duì)事物充滿了興趣，而不會(huì)出現(xiàn)挑食和厭食的情況。看得出來(lái)，這位校長(zhǎng)先生真的是非常的了解孩子。 小林宗作先生的智慧不僅體現(xiàn)在這里，巴學(xué)園上課的方式很特別，座位每天都可以換，也沒有排好的課程表，只有女老師把課的重點(diǎn)寫在了黑板上，然后說(shuō)一句，“從你喜歡的那門課開始吧！”于是，教室里出現(xiàn)這樣的風(fēng)景畫面，喜歡語(yǔ)文的人在寫作文，有的正做算術(shù)，也有喜歡物理的小學(xué)生把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡.這樣的“雜亂”的課程并不是沒有根據(jù)的，這樣做的話，隨著年級(jí)的增高，老師才能觀察并發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的興趣所在，以及他感興趣的方式，對(duì)問(wèn)題的思考方法等等，在這基礎(chǔ)上進(jìn)行因材施教

4、，這是最有效的上課方式。小豆豆也愛極了這樣的上課模式，她不再像從前那樣張望著窗外，不再玩無(wú)聊的課桌，因?yàn)檎n堂上有更重要更有趣的事情等著她做。 記得有一章節(jié)中小林先生的做法令我既敬佩他的做法，又不敢做這樣的嘗試，那一天，小豆豆把她心愛的錢包掉進(jìn)了學(xué)校的廁所里面，她立刻跑到校工叔叔放工具的地方扛了 長(zhǎng)把舀子來(lái)，尋找?guī)奶涂?。那是個(gè)深深的洞，小豆豆望了一眼便開始浩大的工程，每挖出一舀子，小豆豆都會(huì)仔細(xì)檢查一遍錢包在不在里面，挖了好一會(huì)，旁邊的臟物已經(jīng)堆成了一座小山，校長(zhǎng)先生正在散步經(jīng)過(guò)，只問(wèn)了一句“你在干什么？”得到回答后便像平時(shí)一樣走開了，過(guò)了一會(huì)，校長(zhǎng)先生又走過(guò)來(lái)，問(wèn)道，“找到了嗎？” “弄完

5、以后，要把這些全部都放回去啊。”便又走開了。任何一個(gè)大人，當(dāng)看到孩子再做這樣一件危險(xiǎn)的事情時(shí)都會(huì)毫不猶豫的跑過(guò)去阻止，或者幫忙，但是校長(zhǎng)先生卻只說(shuō)了一句“弄完以后，要把這些全部放回去?！边@是一個(gè)成人對(duì)孩子能力完全的信賴，這也使得小豆豆認(rèn)為校長(zhǎng)先生是一位“可以真心信賴的人”這不就是我們現(xiàn)在的教育正苦苦追求的嗎？！孩子與大人之間美好的信賴關(guān)系，更能促進(jìn)孩子全面性的良好發(fā)展。但是，試問(wèn)，現(xiàn)在的教育者有誰(shuí)能夠真正做到信任孩子，相信孩子具有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，愿意放開緊拽著孩子的雙手？！ 在巴學(xué)園中，一切不可能發(fā)生的事情都成為可能，在學(xué)校里露營(yíng)，孩子們進(jìn)出著彼此的帳篷，聽著有趣的故事，挽著好朋友的手，在

6、帳篷里打鬧著，直到夜深，知道每一頂帳篷都漸漸安靜下來(lái)，沒有星空和蟲鳴的露營(yíng)，卻在每一個(gè)孩子的心里留下了深深的印記，校長(zhǎng)先生真的知道孩子們要的是什么；晚上會(huì)有“大冒險(xiǎn)”游戲，請(qǐng)幾個(gè)大年級(jí)的孩子先 去躲在九品佛寺廟里扮鬼，其他孩子一起出發(fā)去冒險(xiǎn)，可是走到半路因?yàn)樘ε露客肆嘶厝?，結(jié)果，“鬼怪”們也因?yàn)榈鹊臅r(shí)間太長(zhǎng)太害怕而逃回了學(xué)校，以后，巴學(xué)園的孩子沒有誰(shuí)怕鬼了，因?yàn)樗麄冎?，鬼怪自己也?huì)害怕呢。像這樣通過(guò)親身的體驗(yàn)而獲得經(jīng)驗(yàn)和感受的例子在巴學(xué)園隨處可見，校長(zhǎng)先生會(huì)請(qǐng)“旱田”老師教大家種菜，那可是真的農(nóng)民，但是在種菜方面他的確稱得上老師，大家望著莊稼田里自己種下的種子發(fā)芽成長(zhǎng)，心里有著說(shuō)不出的

7、喜悅和滿足；因?yàn)楹⒆觽儗?duì)電車教室的好奇而允許孩子們?cè)趯W(xué)校里留宿一晚，看一看電車是怎么從外面拖到校園里成為教室的；當(dāng)校長(zhǎng)先生宣布要去野炊后，小豆豆每天都跟在媽媽后面，認(rèn)真地看著媽媽是怎么煮飯的，我想不僅是小豆豆，其他的孩子也肯定在做著一樣的事情吧！孩子們互相合作，學(xué)著媽媽的模樣做菜做飯，他們不再只是坐在飯桌前等待著開飯時(shí)間，而是自己照料著火候，耐心的看著鍋里的變化，從今以后，我想他們便會(huì)明白做飯并不簡(jiǎn)單，也會(huì)試著去分擔(dān)家務(wù)了吧. 在巴學(xué)園里，每個(gè)人都是一樣的，哪怕你身患疾病，當(dāng)小豆豆費(fèi)盡力氣幫助患有小兒麻痹癥的泰明爬上自己的那棵樹時(shí)，當(dāng)校長(zhǎng)先生故意設(shè)計(jì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目讓永遠(yuǎn)長(zhǎng)不高、長(zhǎng)不大的高橋重新獲得自信，不再認(rèn)為自己是個(gè)不一樣的有病的孩子時(shí)，巴學(xué)園的“每個(gè)人都是一樣的”這種精神已經(jīng) 深深影響了這里的每一個(gè)孩子，我想在將來(lái)他們也會(huì)以同樣的態(tài)度對(duì)待生活中遇到的每一個(gè)人。 “巴學(xué)園”創(chuàng)立于1937年，而因戰(zhàn)火被毀于1945年，只存在了極為短暫的一段時(shí)間，但我想，“巴學(xué)園”三個(gè)字早已可在每一個(gè)“巴學(xué)園”孩子的心里，伴隨并影響了他們一生。這樣的學(xué)校極為罕見，這樣的教育者也寥寥無(wú)幾，而如今我們的教育到底算是一種進(jìn)步，還是退步？！ “無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良