七年級語文說課稿范文匯編10篇

1、七年級語文說課稿范文匯編10篇 作為一名人民教師，就難以避免地要準備說課稿，認真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是收集整理的七年級語文說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 七年級語文說課稿 篇1 我說課的題目是人教版七年級語文下冊第四單元第17課安塞腰鼓。我將按說教材、說教法學法、說教學手段、說教學程序四個環(huán)節(jié)來進行說課。一、說教材本單元選編的幾篇文章，從不同側(cè)面向?qū)W生展示了多種藝術形式，對于提高學生文化素養(yǎng)，開闊視野，初步形成自己的審美觀、價值觀起到引領作用。安塞腰鼓是作家劉成章撰寫的一篇富有詩意美的散文。它以凝練、動感的語言，譜寫了一曲黃土高原慷慨激蕩、氣壯山河的時

2、代之歌，展現(xiàn)了中華民族生生不息、激越澎湃的生命活力，是對中華民族魂魄的詩性禮贊。結(jié)合文章特點，依照課標要求，針對我任教的學生基礎較差，欣賞、品味語言能力較低的實際，我確定三維教學目標如下：1.聽讀課文，把握文章基調(diào)，積累字詞。2.品讀課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢和宣泄的生命力量。3.理解排比、反復等修辭在文中的作用。4.體會中華民族深厚的文化底蘊，提高審美情趣。教學重、難點：感受安塞腰鼓的磅礴氣勢和所歌頌的生命力量，并能發(fā)表自己的見解。二、說教法、學法教與學是互動的一體化過程，基于以上教材、課標、學情分析，本節(jié)課我主要采用朗讀法貫穿始終，以小組合作為主要形式，讀、品、評、思相結(jié)合，引導學生積極

3、參與、合作探究來完成教學。三、說教學手段以多媒體為主要教學輔助手段，將圖、文、聲、像融為一體，既可激發(fā)學習興趣，促進思維發(fā)展，又可增加課堂容量，提高教學效率。四、說教學程序（一）導入新課出示安塞腰鼓表演圖片并提問：這是什幺表演？學生答后追問：你知道中國的“腰鼓之鄉(xiāng)”在哪里嗎？明確后導入：“今天我們將隨本土作家劉成章一同走進腰鼓之鄉(xiāng)，去領略那動人心魄的安塞腰鼓！（板書課題和作者）（這樣導入自然、貼近生活，讓學生的思維活躍起來，順利進入學習新課環(huán)節(jié)）（二）學習新課我設計四個版塊：將由淺入深，層層深入，層層解讀。第一板塊：了解安塞腰鼓，走近作者，明確學習目標。1.出示黃土高原地圖，指出安塞縣位置。（

4、使學生了解安塞的自然環(huán)境，地理風貌，民風民情，為理解文意做鋪墊）2.接下來出示安塞腰鼓簡介。了解安塞腰鼓的起源、藝術形式及社會地位。既然“安塞腰鼓”被稱為“天下第一鼓”，可見其藝術表演魅力非同一般。讓我們共同欣賞一段原生態(tài)的安塞腰鼓表演。（觀表演視頻）看后問：你有什幺感受？（學生會說：氣勢磅礴，震撼人心等）（讓學生觀其形，聽其聲，在身臨其境中感受安塞腰鼓的藝術魅力，為進一步探究課文鋪平了道路）3.接下來出示作者簡介，及本節(jié)課學習目標。第二板塊：聽讀課文，整體感知。這一板塊從“知內(nèi)容、明結(jié)構(gòu)、指導朗讀”入手，多角度對文本進行初步感知、解讀。我安排“視頻聽讀”，并設計問題引領學生展開與文本對話：1

5、.請用“的安塞腰鼓”對作者眼中的安塞腰鼓進行評價。（可用文中內(nèi)容回答）2.本文用什幺語調(diào)來讀？全文都這幺讀嗎？（顯然不）哪部分比較明顯？請選讀一句或一段來讀。（目的是指導朗讀，把握文章結(jié)構(gòu)）第三板塊：瀏覽課文，品讀主體，領會主旨。這一板塊通過朗讀指導，品味句段以及仿寫訓練，側(cè)重能力目標與情感目標的實現(xiàn)。1.出示易錯字詞，檢測學生的預習情況。2.品讀主體句段，提高審美體驗。屏幕出示：請用“我喜歡，因為”這一句式點評文章。（可從多角度進行評價）小組共享，代表發(fā)言。在探討交流期間，作為課堂教學的引領者，促進者，要適時引導學生完成重點句段的解讀，領會主旨，體會民族文化內(nèi)涵。（1）“驟雨一樣，是急促的鼓

6、點斗虎一樣，是強健的風姿”句：排比、比喻修辭的運用，更加形象、生動地突出了安塞腰鼓的歡快，火爆、熱烈的特點。（教材無非是個例子，語文教學目的一是教會學生看書，讀書，一是把所想的用筆用嘴表達出來，可見，讀與寫是緊密的聯(lián)系在一起的，讀的最終目的是為了寫）我以此為契機，進行仿寫訓練：出示一組東北民間藝術大秧歌表演圖片，要求學生模仿此段句式進行描述，小組合作共同探究，來實現(xiàn)學生能力的提高與知識遷移。我及時強化成功意識，鼓勵創(chuàng)新，并在欣賞老師范文后強調(diào)：有了好的內(nèi)容，必須要用恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式，才能寫出好的文章。（2）在品讀中我適時引出“擊鼓的后生”：重點體會“搏擊”的后面還有什幺內(nèi)涵？進而引出中心句，并緊

7、緊追問：他們到底想掙脫什幺？沖破什幺？撞開什幺？使學生自然聯(lián)系到陜北人們的生存環(huán)境，生發(fā)出作者對黃土地到底是怎樣的感情的思考？最后明確：黃土高原是中華民族的發(fā)源地，后生們是黃土高原人的代表。他們搏擊的不僅僅是鼓，還要與惡劣的自然環(huán)境、貧窮落后的生活，與這片土地及自身的命運進行搏擊。只要生命不息，搏擊就不會停止！（3）在品讀中，我適時提出在文中反復出現(xiàn)，最能表達作者情感的句子，體會其作用。明確：好一個安塞腰鼓！此句貫穿全文，強烈地抒發(fā)了作者對安塞腰鼓的磅礴氣勢和激蕩生命的贊美之情。（至此，文中重難點的突破水到渠成）（4）學習不能滿足于課本知識，我適時引入課外資源，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的思想感情。

8、“安塞腰鼓撼天響，黃河古道顯輝煌”，如今的黃土高原人民早已褪去貧窮的樊籬，西部大開發(fā)的進行，西氣東輸，南水北調(diào)的運行，綜合治理黃土高原政策的實施給西北人民帶來無限的生機與活力。他們將用生命和力量搏擊出更輝煌燦爛的生活?。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)，學生在老師的指導、鼓勵，示范下，自然理解了文章主旨，領會了作者的寫作意圖。同時也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)，探究，解決問題的能力，為他們繼續(xù)學習和終身學習打下了堅實的基礎）第四板塊：課堂總結(jié)，布置作業(yè)：（1）出示課文總結(jié)：提煉主旨，加深感悟。（2）作業(yè)：使用排比、反復等修辭，進行合理的聯(lián)想與想象，描寫一個令你難忘的場面?。ㄟM一步體會修辭在文中的作用，提高審美情趣）（3）最后我設

9、計了這樣的結(jié)束語：通過安塞腰鼓的學習，給了我們這樣一些啟示：“人，活的要有一股勁！這股勁是上進心，是堅強的意志，是不屈不撓的精神！學習上，要有一股猛勁！毅力上要有一股韌勁！行動上要有一股沖勁！有勁的生活，才是痛快的生活！希望同學們能帶著這股勁，去敲響自己未來燦爛美好的生命之鼓！”（4）為了表現(xiàn)教學流程，激活創(chuàng)新思維，我設計了這樣的板書：左側(cè)是學生品讀文章時的獨特感受，與右側(cè)文中兩個重要意象及一個動詞突出了文章的主旨：在這古樸厚重的黃土地上，養(yǎng)育了這樣一群粗獷豪，頑強不屈的陜北人，也正是這樣一群人才搏擊出了這樣震撼人心的生命之鼓。這樣的板書簡潔、直觀，既加深對課文的理解，又升華了主題。好的板書是

10、師生共同智慧的結(jié)晶，是課前預設與課堂生成的完美結(jié)合。 七年級語文說課稿 篇2 一、說教材（一）本課地位小巷深處是語文七年級上冊（語文版）第二單元中的第二篇回憶性的抒情散文。抒寫了養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情，文章富有感染力。由于情感教育是語文教學的重要目標之一，因此，本課的教學既要落實新課標的要求，又要把握好本單元及本文的教學特點。（二）教學目標根據(jù)教材的編寫意圖，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響深廣的這一特點，我確定如下教學目標：1、知識與能力目標（1）學習本文寫人物致力于表現(xiàn)人物感情世界的變化特點；（2）把握人物形象的刻畫對突出中心的作用。2、過程與方法目標在教

11、師恰當?shù)囊龑拢囵B(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，讓語文具有開放性。3、情感與態(tài)度目標從課文到生活，加深對親情的理解，培養(yǎng)學生“愛”的情感。（三）教學重點、難點根據(jù)這些教學目標，我確定了以下教學重點和難點：重點：從文章的欣賞，分析過程中，體會母愛的偉大與無私，增強對親情的理解。難點：學習如何選取生活瑣事來表達情感，突出重點。【以上是對教學內(nèi)容的簡要分析，教學必須面對學生，要了解學習的知識范圍，接受能力，于是，在教學之前要對學情進行了解?！慷?、說學情這篇文章的教學對象是初一學生，由于他們絕大多數(shù)來自獨生子女家庭，以自我為中心，往往忽略了身邊的人文關愛，但他們并不是沒有情感。鑒于此種情況，教

12、師應在他們每一個幼小的心靈里，點燃情感的“火焰”，進行美的熏陶和情感的教育，播下“愛”的種子，讓他們從關注身邊的愛開始，培養(yǎng)博愛的情懷。三、說教法與學法作為新課改背景下的課堂，應該“一切為了每一個學生的發(fā)展”，讓思維迥異、個性紛呈的學生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興趣等參與課堂學習，并成為課堂學習的主體，與教師在民主和諧的氛圍中平等對話，情感碰撞，生命溝通。在這樣的課堂里，我們的學生才會激情之流四溢，思維之花閃耀，睿智之言流淌；這樣的課堂才是真正的“以生為本”，才是新課程改革所需要的理想課堂。根據(jù)這一教學理念，借助多媒體的教學手段，我主要采用情境教學法、啟發(fā)式教學法等指導學生去朗讀、去討

13、論、去探究?！驹诮虒W活動的開展過程中，課程是基本框架，教材是基本依托，課堂是主渠道。成功的課堂必須優(yōu)化教學過程】我這堂課總的程序是這樣的：創(chuàng)設情境在閱讀中感悟在體驗中感悟在訓練中感悟四、說教學程序（一）導入新課（創(chuàng)設情境，誘發(fā)情感）投影欣賞：搭錯車的畫面、主題曲。這部電視劇的主人公在金鷹藝術節(jié)中，分別獲得了最受觀眾喜愛的男、女演員獎。設問：為什么他們會如此深受觀眾喜愛？這里運用的是“情境教學法”，通過選取緊扣主題的電視劇搭錯車導入，渲染課堂氣氛，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。引導學生進入第二個環(huán)節(jié)在閱讀中感悟。（二）在閱讀中感悟閱讀是語文教學之本，因此，我讓學生在讀中感悟

14、，在讀中品味語言文字的魅力。1、粗讀課文，談感受。大部分學生可能只是泛泛幾句，確實，現(xiàn)在的孩子在家中“寵”慣了，對“盲母親”的“愛”沒有從心底理解。于是，我說：“老師在讀第二段的時候流了淚，被盲母親感動了，大家再讀一遍?！?、細讀課文，說說母親對“我”的愛的具體事例。讓學生在生活瑣事中進一步理解母愛，表達情感。3、品讀課文，賞析母親形象。設計學生活動一：抓住描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的詞和句子，反復朗讀，去品味、體會，理解所蘊含的感情。讓學生在情境中理解，感悟到母親撫養(yǎng)“我”的欣喜，撫育“我”的艱辛，才能理解“我”的虛榮和無知。學生因感悟而形成的情感體驗比因老師程式化的解讀而形成的標準答案

15、要深刻得多。讀完之后，學生與學生互相交流。這是一次個體“感悟”成果的展示，學生因有“法”可循而有話可講了。（三）在體驗中感悟“盲母親”對撿來的女兒的愛，可謂侵透紙背，但學生缺少生活的體驗，很難悟出此中真情。所以，學生需要在體驗中感悟。為此，我設計了一個角色互換，引導學生如何去看待“我”的感情變化。設計學生活動二：如果你是“莉”，盲母是你的“母親”。當她出現(xiàn)在我們教室門口，沒有悔悟的“莉”會怎么說？怎么做呢？這是我讓學生體驗的中心問題，學生在充分醞釀自己的情緒之后發(fā)表自己的看法。這些感悟使學生產(chǎn)生了思想的震撼，心靈的責問，這種在體驗中形成的感悟直接觸及學生的內(nèi)心。最后，引導學生進入在訓練中感悟。

16、（四）在訓練中感悟當發(fā)現(xiàn)不守承諾的母親來校給我送雞蛋和錢，而不肯讓我看見時，我沖出校門，在偏僻的小巷里赫然看見“凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉旁飄揚”的母親，我的心受到了極大沖擊。這一節(jié)的敘述及細節(jié)描寫觸及了“我”的心靈，形成了全文的高潮。此時，教師配樂燭光里的媽媽，增強感染力。全班朗誦課文最后三個自然段。思考討論：文中對小巷和竹棒的描寫，起到了什么作用？“我”的情感得到了回歸，在以后的日子里又會怎樣呢？在這里，我要求學生設計一個想象性的結(jié)尾。設計學生活動三：“我”悔悟以后與母親的日子里使文章的高潮再推進一步，使課堂也掀起一個高潮，讓學生們的心靈在想象訓練中得到一次洗禮。五、小結(jié)“感悟”能產(chǎn)生新思

17、維，新境界，但需要等待，需要寬容，需要教師給學生以時間和機會，更需要教師的心胸和智慧。附：板書設計這是我本節(jié)課的板書設計：遵循簡明精煉，突出重點，形象美觀的原則。（出示課件） 七年級語文說課稿 篇3 我說課的內(nèi)容是七年級語文第一冊第四單元張鋒的科學詩化石吟?！緝?nèi)容分析】化石吟所在的這一單元的幾篇文章都與科學密切相關，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學知識，激發(fā)學生的求知欲望。新課標在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎上，練習概括課文內(nèi)容要點?；鲗懙氖腔诳茖W研究中的作用：科學家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。化石功不可沒，科學真是神奇，科學家更是偉大。學習這

18、一課時，為了準確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進化、鳥類的進化、兩棲類的進化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課。課文是一首科學詩，以詩歌的形式，傳達科學的內(nèi)容。兼具科學與文學之美。教學過程中要激發(fā)學生愛科學、愛文學的熱情。根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學目標：、知識目標： 理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。 了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。、能力目標： 理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結(jié)構(gòu)特點。 學習快速閱讀、篩選、概括要點的閱讀方法。、德育目標：認

19、識到科學的美，培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學的熱情。教學重點：反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。教學難點：聯(lián)系生物學的相關知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容?！娟P于教法】為此我采用如下教學方法：、朗讀法：詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會其美。引導學生反復誦讀，感受情感之美和音樂美。、聯(lián)想想像法：億萬年前地球上神奇的景象，化石作了一一的記錄，科學家據(jù)此復原了古生物的形象，要求學生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠古世界，并以優(yōu)美的語言，有條理的思維描畫一翻，這對于鍛練學生的形象思維能力

20、大有裨益。、討論點撥法：教學中充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，讓學生真正成為學習的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應的結(jié)構(gòu)美。【學法指導】教學是教師和學生的雙邊活動，遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法。在指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。 七年級語文說課稿 篇4 一說：教學設計的更新七顆鉆石是蘇教版七年級語文教科書里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間；

21、教學前研究調(diào)查該年齡段學生的興趣、愛好及個性特征并據(jù)此設計制作適用面較廣、實用性和可操作性都很強的課件并在教學中加以使用；教學設計著重培養(yǎng)學生的各種能力：口語表達、寫作、音樂欣賞甚至表演能力等等。二說：課改理念的貫穿學生在課堂上處于絕對的主體地位，所有環(huán)節(jié)都有學生積極主動的創(chuàng)造性的參與，并在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)中擔任了“主持人”的角色；教師在課堂教學中基本處于主導地位，在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)中甚至可以把主導暫時交給學生，真正實現(xiàn)了“把課堂還給學生”。三說：教材重難點的選擇和處理本文的教學主要分為四個板塊來實現(xiàn)，分別是【課文導讀】；【課文簡析】；【七星上天】；【拓展練習】。每個板塊還包含相應的子板塊，貫徹著不只

22、一個教學重點或難點。學習隨著故事情節(jié)發(fā)展逐漸升華的愛心（重點）從教材內(nèi)容分析，七顆鉆石一文突出了本課課文內(nèi)容的重點就是隨著愛心的不斷深化不斷出現(xiàn)變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調(diào)動學生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。適當?shù)囊龑Ш蛷娬{(diào)對學生還處于發(fā)展階段的身心都有正確的導向作用，因此，我把它作為課堂教學中的重點通過多種形式（導讀、課文分析、表演、音樂欣賞等等）來豐富和完成。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法（重點）從教改理念貫穿和對學生未來的關注出發(fā)，我把問題留給學生，通過妙想天開想象作文片段練習、情景再現(xiàn)課本劇在教師的簡單點撥下即排即演、課文分析等等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生們自

23、主、合作、探究的學習方法。培養(yǎng)學生閱讀理解分析概括以及想象、聯(lián)想的能力（難點）從大語文教學觀的角度來看，語文課固然應該少些“語文味”，但必須基于語文能力訓練的基礎之上，而學生閱讀理解、分析概括和想象、聯(lián)想的能力是這堂課的重點但因為學生個體差異較大、接受能力不同，這個環(huán)節(jié)同時也是教學難點，因此，在學生進行以上活動貫穿于課文分析、拓展練習等環(huán)節(jié)時，我著重關注教師小結(jié)語言的總結(jié)性、概括性和通俗性。四說：實際教學的收效實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，具體表現(xiàn)在：每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了學生參與面廣，參與積極主動，真正實現(xiàn)自主、合作、探究的學習模式；除了【課文簡析】外，學生還在教師的點撥下通過【拓展練習】

24、中的奇思巧解情景再現(xiàn)兩個環(huán)節(jié)表現(xiàn)出對課文理解準確到位以及學生情感態(tài)度價值觀的正確形成；學生在【拓展練習】中的妙想天開環(huán)節(jié)不但能充分發(fā)揮學生想象，鍛煉寫作能力，而且學生們的語言能維系和發(fā)展原文風格，把愛心這個主題發(fā)揮得淋漓盡致。 七年級語文說課稿 篇5 以新課標為依據(jù)，以自主、合作、探究為主要的學習方式，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動、對話交流的過程中，培養(yǎng)學生的朗讀能力及賞析能力，給學生以有益的人生啟示。一、說教材：在山的那一邊是九年義務教育人教版七年級上冊第一單元的第一課。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導學生朗讀的好材料，又是引導學生體味人生的典范之作。二、說目標：我把本課的教

25、學目標確定為：1、正確、流利、有感情地朗讀。(意在培養(yǎng)學生初步的語感。)2、品味語言，體會情感。(意在培養(yǎng)學生的賞析能力及審美情趣。)3、聯(lián)系生活，感悟人生。(意在引導學生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度。)其中目標1、2是教學重點，目標2同時又是本課的難點。以上目標的確定依據(jù)了新課標、單元學習目標、詩歌特點及學生實際。第一：新課標對詩歌教學提出了明確的要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！钡诙罕菊n所在單元要求“整體把握課文內(nèi)容，用心領會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗，思考人生，還要提高朗讀能力?！钡谌贺S富的想象、濃烈的感情、簡約的語言是詩歌的基本

26、特點。本文語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點也決定了教學的重難點。第四：對于剛踏入初中的學生來說，對于詩歌的知識知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會作者情感即可。三、說教法：為達成目標，我準備采用的方法有：創(chuàng)設情境法、朗讀指導法、誘導點撥法。1、創(chuàng)設情境法，詩以情成篇，以情動人。所以在教學中，我力求醞釀一種利于調(diào)動學生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創(chuàng)設情境，導入新課;范讀時，以鋼琴曲海邊的星空配上優(yōu)美的畫面，調(diào)動學生的多種感官，帶給學生身臨其境之感;講析中，采用直觀形象的板書，以促進學生的理解。2、朗讀指導法：有感情地朗讀

27、是詩歌朗讀的最高境界，但對初一學生來說較難達到，因而應加強朗讀指導，我將通過示范讀、指導讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學生朗讀技巧。3、誘導點撥法新課標強調(diào)，學生是學習的主人，而老師則是學生的引導者，因而誘導思維，指點迷津、宏觀調(diào)控應是教師的主要任務。四、說學法：1、朗讀法：通過反復朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。2、聯(lián)想想象法：學會展開聯(lián)想與想象，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉準確的語言，培養(yǎng)審美情趣。3、嘗試自主、合作、探究的學習方式：對詩中意象含義的理解，對語言的品味及情感的把握，都應在自主學習的前提下，通過合作探究達成目標。五、說教學程序：創(chuàng)設情境，導入新課：我們從小聆聽著黃

28、河雄壯的濤聲長大，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢，卻對巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在大山里，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，綿延不斷，你會想些什么呢?(課件播放大山的畫面)(此環(huán)節(jié)意在設置情境，激發(fā)學生的想象)學生暢所欲言，師適時導出課題：詩人王家新從小生活在山里，他的童年，從未走出過山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座無言的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。面對大山，他又想了些什么呢?今天就讓我們共同翻閱在山的那一邊，去探尋人生的哲理。 七年級語文說課稿 篇6 一、說教材（一）教材分析人教版七年級上冊教材是按內(nèi)容來編排的?？丛谱R天氣屬于科普說明文，具體編排在七

29、年級上冊第四單元第二課，它和該單元其他四篇介紹科學知識的文章一樣，反映了語文和科學的關系，體現(xiàn)了新教材培養(yǎng)學生科學精神的編輯理念。（二）三維目標根據(jù)以上分析，結(jié)合新課標教學目的和要求，再聯(lián)系學生實際，我確立了三維目標（屏幕顯示）。（三）重點難點考慮到看云識天氣是七年級學生第一次接觸到的說明文，閱讀此類文章，學生會無從下手。于是，我決定從文章結(jié)構(gòu)入手，將重點確定為概括內(nèi)容要點、理清寫作思路，把說明文和記敘文緊緊銜接起來。十一二歲的孩子，對種類繁多的云可能會眼花繚亂，因此，本課的教學難點就在于學會怎樣看云識天氣。二、說教法新課標在教學中應重視的問題中指出，教學過程應重視學生的實踐活動，引導學生主動

30、地獲取知識，掌握科學的訓練技能，全面提高語文素養(yǎng)。為此，我準備用自主合作為主要教學法，遵循學生為主體，教師為主導的現(xiàn)代教學理念，營造和平、民主的教學氛圍。三、說學法當然，學生才是閱讀的真正主人，教學是為促進學生的發(fā)展服務的。所以，我打算讓他們用圈點勾畫的方法來篩選信息，概括內(nèi)容要點。教學中，我還會引導他們領悟和掌握閱讀和寫作的方法，為他們今后的語文學習打下基礎。四、說過程基于以上考慮，我準備用以下七個步驟（屏幕顯示）來完成這節(jié)課的教學。這七步是環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的，既有閱讀上的要求，又有方法上的提示指導。（一）導入上課開始，用同學們耳熟能詳?shù)牟荽杓墓适聦耄駲C妙算的軍師諸葛亮看云識天氣，

31、料定三日后必有大霧。我再不失時機地插入導語，幾句簡短的話，吊足學生的胃口，讓他們躍躍欲試，順利地過渡到下一環(huán)節(jié)：默讀。（二）默讀這一環(huán)節(jié)，引導學生運用整體認知的辦法，在快速默讀的過程中勾畫句子，訓練捕捉關鍵信息的能力。抓住“最基本的經(jīng)驗”來概括內(nèi)容要點，理清寫作思路，突出教學重點。這些句子提綱挈領，在文中既是中心句，又是總起句。于是，水到渠成地總結(jié)出閱讀與寫作的一般規(guī)律。（三）精讀了解了課文的主要內(nèi)容，我決定有重點地精讀。大聲朗讀第三自然段，圈點勾畫，進一步了解各種云的名稱、形態(tài)及其與天氣的關系。魯迅說讀書要“自己思索，自己做主”。郭沫若也說，“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來

32、做”。這些讀書箴言，都強調(diào)了自主閱讀最可寶貴的品格。于是，我決定采取一個大膽的方法，讓學生自主閱讀第四五六自然段，梳理清云或光彩及其與天氣的關系，給學生一個自主學習的空間，又為突破難點做好鋪墊。為了幫助學生實現(xiàn)自身價值，將自己的研究成果與大家共享，我設計了成果展示，讓學生相互啟發(fā)補充，感受合作學習的快樂，為他們進一步的探究開辟了道路。（四）品讀葉圣陶先生指出，“凡學習語言文字，如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求，結(jié)果是勞力多而收獲少”，光走“從內(nèi)容上尋求”這一步，不是完整的語文課。因此，在引導學生熟悉文本之后，又安排了品味語言這一環(huán)節(jié)?！敖滩臒o非是一個例子”（葉圣陶語），語文最基本的特征是以

33、語言為核心，通過對語言的品味，達到感知語言、積累語言、運用語言、發(fā)展語言的目的。所以，我又安排了仿寫。同時，我還準備有的放矢，讓學生了解一些令文章語言生動起來的方法，為今后的寫作服務。（五）演讀在熟悉了各種各樣的云彩之后，我準備采用更個性的辦法，讓學生學以致用，親自預報天氣，真正突破“怎樣看云識天氣”這個難點，并且?guī)Ыo他們心理上的肯定，活動空間上的拓展和思想上的放飛！21世紀的課堂，應該是學生成為真正主體的課堂，而“說”恰恰是他們充分發(fā)揮個性，表達思想的方式之一。他的課堂他作主！“民主、科學、個性”的理念，應當成為閱讀教學的靈魂。為了激活學生的思維，我打算給學生展示一段可視材料，看一看預報員是

34、怎樣從人文角度進行天氣預報的。之后分小組合作探究，學生之間的多向交流不僅提高了學習效率，而且給了他們思維馳騁的空間。（六）總結(jié)最后，讓學生漫談收獲體會，對教學內(nèi)容進行梳理、歸納、總結(jié)，鞏固加深所學知識并使之系統(tǒng)化。（七）作業(yè)課的結(jié)束并不意味著學習的結(jié)束，我還要告訴學生，學習不能滿足于課本，生活中處處可以學習語文。由課內(nèi)學習向課外學習延伸，調(diào)動自己的日常生活積累，說說自己熟悉的諺語。真正達到“課內(nèi)長骨，課外長肉”的美好境界，讓課堂架起通向生活的橋梁。五、說板書課堂是一個信息不斷傳遞的過程，在這個過程中，板書作為一種無聲的語言，是對教材內(nèi)容進行高度濃縮后提出的精華。這則板書（屏幕顯示），選擇了文中

35、的關鍵詞語組合而成，文字簡潔，學生通過它能聯(lián)想到整篇課文內(nèi)容，便于抓住要領，形成整體認識。六、說反思新教材不強調(diào)文體的學習，而強調(diào)學生閱讀概括和篩選信息的能力。所以，我有意淡化說明文這一體裁，讓學生用記敘文的思維模式去閱讀說明文。為了增強直觀性，我特意選擇了各種各樣的云圖片，營造一種與文章內(nèi)容相一致的背景。當然，隨著科學的不斷發(fā)展，說明文應該具有時代的氣息?？稍O計加工文章結(jié)尾的訓練（“看云識天氣”的局限性）。這樣，可以提高學生探索的興趣。從以往的教學中，我看到了不足，但值得慶幸的是，我找到了補救的措施。讓我以此自勉吧！ 七年級語文說課稿 篇7 一說教材（一）教材的地位與作用竹影是初中七年級下冊

36、第四單元的教學內(nèi)容。本文是篇涉及到繪畫藝術的自讀課文，文中敘述是我和幾個小伙伴在充滿童真童趣的游戲借著月光畫竹影，中引出對中國畫的藝術體驗。通過閱讀，我們可以從中看到作家對藝術的體驗和感悟，也可了解在豐子愷眼里“兒童是天下最真的人”是塵世中最真實、純?nèi)坏纳`，也許,藝術和美就蘊含在童稚的活動中。（二）說教材的特點其一，文中涉及到游戲的話題,有利于保護和培養(yǎng)學生的想象力和聯(lián)想力。其二,文章涉及到的繪畫藝術能落實語文審美教育的功能。根據(jù)國家課程標準的.要求:重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向。因而本文的切入點在品析喜愛本文的基礎上,將其化為自身的情感體驗。（三）說教學目標培養(yǎng)學生的口頭

37、表達能力。初步了解中國畫和西洋畫的不同特點；從中國水墨畫與西洋畫對比中找尋中國藝術文化的些許特質(zhì)。確立“情感和態(tài)度”目標：欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。確立教學重難點1.品味本文充滿童趣的生動描寫（重點）。2.結(jié)合自己的生活體驗，體會文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真童趣，領會蘊含在童稚活動中的藝術的美（重點）。3.初步了解中國畫和西洋畫的不同特點升華中國傳統(tǒng)文化特點的些許認識。（難點）。(四)過程與方法自主、合作、探究二說教法、學法1.說教法借助多媒體課件的教學手段,采用“激趣感知品讀討論欣賞延伸”

38、的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的"自主、合作、探究"的學習方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。(“注重文本閱讀，個性閱讀”的教育理念促進學生對文本的理解，并尊重學生對文本的獨特理解和感悟，鼓勵他們有創(chuàng)意地表達。)2.說學法：整體閱讀、個體閱讀。三說教學過程用兒歌影子導入，學生齊讀兒歌：“影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我”。今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章竹影，希望今天的學習對大家有所啟發(fā)。(二)走近作者，走進課文（展示你的搜集成果）：你能介紹一下“豐子愷”嗎?

39、豐子愷(18981975)，浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。他是我國現(xiàn)代著名的漫畫家、文學家、美術家和音樂教育家。他的漫畫風格獨特，富有創(chuàng)意，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文在文學史上也有很大影響，主要作品有：緣緣堂隨筆、緣緣堂再筆、甘美的回憶率真集等。豐子愷被國際友人譽為“現(xiàn)代中國最像藝術家的藝術家”。子愷漫畫豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味?？梢?，兒童是他漫畫里最重要的角色。在豐子愷心里，兒童自由純潔、充滿想象力，遠勝過險惡虛偽，沒有活力的成人，希望用畫筆喚回人們的童心?？梢娯S子愷在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,而這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分

40、不開的。豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師,在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走進竹影,走近豐子愷。(三）自讀課文，整體感知（展示你的自學成果）：1自由誦讀課文，自主學習,積累生字詞（新課標：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。）2.初讀課文，合作學習熟悉文本，設置問題。理解與本文中心、寫作特點緊密相關的問題，討論釋疑。用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。體現(xiàn)問題教學法初讀：1你認為哪些字容易讀錯？請?zhí)崾疽幌隆＿@些字詞你都會讀會寫嗎？愜意qiè參差不齊cnc撇pi蘸zhàn口頭禪ch

41、25;n乘涼chén千乘之國（shèn）（古代指四匹馬拉的車一輛為一乘）參加（cn）人參（shn）2用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。看畫評聽悟(3)你怎樣看待游戲與藝術的關系？（美的姿態(tài)）（活的神氣）游戲創(chuàng)新“美”藝術其實，藝術并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中！(4)如何理解文中語句“西洋畫像照相，中國畫像符號”？（細看以下圖片，而后作答）豐了愷腳踏車、取蘋果吳昌碩墨竹圖管道升煙雨業(yè)竹圖羅中立父親趙子昂浴馬圖卷“照相”是對事物真實的反應，“符號”是抽象地指稱事物。中國畫重寫意，重神似；西洋畫則重寫實，重形似。思考：我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用野花編花環(huán)

42、想一想，你是否也在進行著一種藝術上的創(chuàng)造，是否也有藝術上的發(fā)現(xiàn)呢？ 七年級語文說課稿 篇8 教材分析：詠雪選自世說新語?言語，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末。世說新語文筆簡潔明快，語言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個人物?！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言?，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮才”等典故。本文在七年級上冊第五單元第五課，本單元的主題是“親情”，我以為“詠雪”固然體現(xiàn)了親情，但更重要的是展示了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景。所以，我想盡力帶著學生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息。學生分析：我們之前已經(jīng)學過童趣等三篇文言文

43、，學生積累了一些文言知識，并且熟悉了我們學習文言文的步驟，本課先學了陳太丘與友期，學生對世說新語的風格也有了初步的感受，要讀懂這個故事沒有太大的困難。所以，我主要是引導學生整理歸納文言知識，挖掘其文化內(nèi)涵，并努力創(chuàng)造氛圍，讓學生真切感受“詠雪”的情境，鼓勵學生去想象。教學目標：知識與能力：1、復習鞏固作者及世說新語；2、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語；3、情景再現(xiàn)，走近古人講論文義的情境中。過程與方法：1、檢測掌握的作家作品情況，并補充相關內(nèi)容；2、同伴互助，解決疑難詞語，并歸納整理；3、師生共同表演，講論文義，再現(xiàn)故人讀書的情景。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，感受文化

44、故人的情操，感受文化魅力。教學重點：掌握文言詞語。教學難點：情境再現(xiàn)，講論文義。教學方法：1、朗讀法：課前預習反復朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強調(diào)“似”“差”的讀音。2、同伴互助，解疑答難，掌握字詞，老師引導歸納整理。3、師生共同分析人物形象，全體參與表演，再現(xiàn)當時情境。課時安排：1課時。教學用具：多媒體。教學過程：【對照課件進行講解】一、布置預習：1、熟讀詠雪，了解大意，劃出自己不懂的詞句；2、搜集學過的關于雪的詩句。二、導入新課：圖片展示“可嘆停機德，堪憐詠絮才?！边@是紅樓夢中寫給薛寶釵和林黛玉的判詞，“停機德”講的是樂羊子的妻子為勸丈夫繼續(xù)求學而剪斷織布機上的娟的故事?！霸佇醪拧敝v的

45、是什么呢？今天讀完這個故事，我們就知道了。三、展示目標：提醒學生注意“互助”、“歸納”、“再現(xiàn)”等詞語?！景鍟竟?jié)課的兩大環(huán)節(jié)：講論文義、再現(xiàn)情境】四、溫故知新：1、學生回顧上節(jié)課講的文學常識填空；2、補充：魯迅的評價，世說新語分的門類，陳太丘與友期選自方正門、詠雪選自言語一門。五、講論文義：【師生共同回顧學習文言文的步驟并板書】1、讀：字音、斷句?！緦W生齊讀完后，強調(diào)“似”“差”這兩個多音字】2、譯：提出疑難字詞，同伴互助解決。3、詞語搶答：用我們常規(guī)的搶答方法，檢測字詞掌握情況，并注意聯(lián)系學過的知識，如：與“俄而”意思相近的“未幾，無何，既而，逾時”等，與“欣然”的“然”用法相同的“莽莽然

46、，黯然”。4、直譯接龍：一人譯一個標點的句子。5、整理歸納：老師引導，學生完成，歸納本課的古今異義詞、判斷句、人物稱呼、成語“柳絮才高”，此時學生就知道“詠絮才”的含義了。6、拓展閱讀：展示材料，老師解釋“謝公、謝玄、淮上”，學生還有不明白的再解釋，最后學生直譯。這則材料講的也是謝安的故事，“俄而、至、默然、徐”等詞語都是學過的，可檢測學生的知識遷移能力，并且這則材料中謝安得到捷報都不動聲色，在詠雪中卻“大笑”，有助于學生了解這個人物的性情。六、再現(xiàn)情境：1、師生共同確定：時間、地點、天氣、事件、人物。重點在人物上，文中有謝安的表情，謝朗和謝道韞只有話語，先讓學生從文中發(fā)現(xiàn)、想象他們的表情，再

47、推薦同學扮演角色，其他同學扮演“眾兒女”，思考：他倆誰說的好？“白雪紛紛何所似”？2、創(chuàng)造條件，師生表演。重點探討謝朗和謝道韞誰說的好，各抒己見。再說說“白雪紛紛何所似”，可以用學過的詩句，可以是自己的想象，最好是自己寫的七字一句的詩句。3、看看“詩中雪”，展示幾句寫雪的詩句。4、想想：歷史中堪稱“詠絮才”的，還有誰？【李清照】5、評評：本節(jié)課，我們班的“詠絮才”。七、布置作業(yè)：a：1、完成全效學習；2、積累詞語；b：讀幾則世說新語中的故事，寫讀書筆記。反思：我以為，一堂課就像一篇文章，有鋪墊，有懸念，有伏筆，有照應，有過渡，有升華，要思路清晰，結(jié)構(gòu)完整、行文嚴密、首尾呼應、過渡自然，這堂課貫

48、穿始終的是“詠絮才”，由“詠絮才”設疑導入，中間解讀、想象、拓展，都是學生才華的展示，最后再照應開頭說“詠絮才”，發(fā)現(xiàn)我們身邊的才子才女。在設計中，我力求一種詩意的表達，力求讓學生感到書中那些人的生活情景是活著的，讓學生感到文化延續(xù)不斷的脈絡。 七年級語文說課稿 篇9 各位評委、各位老師：大家好！我叫xxx，來自初級中學。我說課的題目是：山市。下面我就從教材、教法、學法、教學過程四個方面談談對這篇文章的理解。一、教材分析1教材的地位及課文的特點本課是人教版初中語文教材七年級上冊第四單元第20課。本單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內(nèi)容。山市是一篇文言文，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相

49、似，可引導學生對這一問題進行適當?shù)奶骄俊Ｕn文用精練生動的語言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學生學習文言文又尚在初始階段（這是學生進入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。2教學目標和重點、難點的確立初中語文新課程標準要求貫徹知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的教育，結(jié)合本單元的特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：知識目標：學習積累一些文言詞語，理解課文大意。能力目標：探究山市形成的科學原理。豐富想象，鍛煉口頭表達能力和活動組織能力。情感態(tài)度、價值觀目標：體會“山市”神奇、壯麗的幻景。養(yǎng)成主動探究

50、的習慣。重點：發(fā)揮想象，體會“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。難點：培養(yǎng)學生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。3學情分析初中一年級學生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，請學生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學的直觀性、吸引力，發(fā)展學生形象思維。文言文教學歷來是語文教學中的難點，學生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀

51、課文，根據(jù)要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預習。要求學生在課外利用工具書4、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。預習要求：讀準字音，把握節(jié)奏，注意語速和語調(diào)。借助工具書和書中注釋疏通文意，準備復述課文。預習步驟：初讀：識記生字詞，分清停頓，標出難詞難句。再讀：逐詞逐句疏通文意，補出省略的翻譯。二、教法在整個教學過程中，我始終堅持體現(xiàn)學生的主體性，讓學生自主學習。因此，我設計了以下教法：1情境設置法。本節(jié)課中，我充分利用課件展示創(chuàng)設情境。首先是動畫片阿拉丁神燈片斷，激發(fā)起學生的好奇心與探索欲。其次整節(jié)課都在具有神秘氣息的中國古典民樂的氛圍中。課件的背景是與文言

52、文意境相似的中國古典山水畫，字體采用楷書、隸書、行書等書法字體。整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國傳統(tǒng)文化的韻味。從而幫助學生感受文言文中的物象，通過聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。2誦讀法教法千變，朗讀為本。對文言文的教學來說，誦讀尤為重要。要克服學生學習文言文的畏難心理，激發(fā)學習興趣，就要從朗讀入手，讓學生把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。3質(zhì)疑法課前作好預習，課上提出預習過程中遇到的疑難問題，學生互相釋疑，教師適當補充。4討論法引導學生自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同時將簡單的分組討論引向有組織、有分工、

53、有合作的更高層次的討論形式。5畫圖法山市中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養(yǎng)學生的想象力。因此，我從三個層面來培養(yǎng)學生的想象力。以創(chuàng)造性復述來培養(yǎng)學生描述景物的再造想象力。以給景物畫插圖的形式來培養(yǎng)學生將語言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合。三、學法在我的教學設計中，始終貫徹了新課標的精神，即注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的共同發(fā)展。1圈點勾畫法此法主要用在預習以及檢索“山市”的變化過程中。預習中，圈出生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。在檢索“山市”的變化過程中，要通過快速默讀，標出“山市”的初生、發(fā)展、高潮與消失四個階段。2文言文閱讀法;在預習中使用“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。3誦讀法把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。4討論法充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團隊的力量。5畫圖法充分發(fā)揮想象力，用圖畫再現(xiàn)“山市”，描繪文中之景，想象言外之象。四、教學過程本節(jié)課的教學過程分以下幾個環(huán)節(jié)：1創(chuàng)設情境導入先播放動畫片阿拉丁神燈的片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無數(shù)宮殿。然后，請同學們說說動畫片中最神奇的是什么？并適時引導：現(xiàn)實生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎？