《第一朵杏花》教學設計

1、第一朵杏花教學設計一教學要求：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文中含義深刻的句子。3學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。二教學重點：引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點， 邊讀邊想，體會人物的思想感情。三教學過程：（一）導入1.說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？ 板書：竺可楨2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）3、 分別是什么時間？（一年前，一年后）（二）第一次（學習第1-5自然段）1. 自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？2. 討論（學生可相互解答，教師只作點撥） 。3. 指導朗讀。4. 重點指導第 3

2、自然段，體會帶點詞的作用。5. 出示投影片： “是啊，杏花開了。 ”說著，竺爺爺彎2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)1 / 6下腰來，習慣地問： “你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲晳T地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學精神和態(tài)度。 ）6. 四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。7. 指名練讀。（三）第二次（學習第6-15自然段）1師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章? 自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆

3、，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。2指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。3齊讀4重點放在對話朗讀上（ 1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道： “竺爺爺！竺爺爺！ ”竺爺爺（）地問： “什么事情呀？”小孩子（）地說： “竺爺爺，杏花開啦！ ”竺爺爺（）地問： “什么時候？”小孩子（）地說： “剛才?！?016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)2 / 6竺爺爺（）地問： “是第一朵嗎？”小孩子（）地說： “是。”（ 2）讀第二遍： 同桌討論， 每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說， 歸納答案： 奇怪、高興、激動、自豪

4、、半信半疑、肯定。（ 3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導朗讀。（ 4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。 （7-14 ）5師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）6除了對話部分， 你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（“鄭重”的意

5、思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。 板書：一絲不茍 師述：是的， “一絲不茍” ，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)3 / 6四點明中心（學習第16 自然段）1出示投影片：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用大概 、也許這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。 ”2自由讀，說說你讀懂了什么？3你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結(jié)合前文來說說。4指導朗讀5竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？6小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變

6、花的規(guī)律。 板書：精確觀察 師補充：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。7再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會五總結(jié)遷移1有感情地朗讀課文2總結(jié)：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。3學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)4 / 6六作業(yè)搜集有關竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。 板書 第一朵杏花竺精確觀察可楨一絲不茍設計意圖：竺可楨是位知識淵博的科學

7、家，又是一位很有建樹的教育家。 他從小熱愛學習， 鍛煉身體，培養(yǎng)了堅毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅持寫日記、觀測物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學遺產(chǎn)。課文就是講述了我國著名科學家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過精確、 細致的觀察， 才能掌握事物變化的規(guī)律。 題為“第一朵杏花” ，實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。雖然只是一個小小的例子，卻蘊含著深刻的思想內(nèi)容。整個教學過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花， 第二次看杏花， 以及竺爺爺意味深長的話。通過學生朗讀、討論、評議，抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，體會人物的思想感情。通過補充資料的介紹，讓學生了解更多的“第一次” ，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機，發(fā)動全班搜集有關科學家的故事，