《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蒙蒙細(xì)雨教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、能通過比較， 認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。2、學(xué)會(huì)本課的6 個(gè)生字，理解4 個(gè)詞語的意思。3、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受媽媽對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。4、學(xué)懂課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過比較， 認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。難點(diǎn)：學(xué)懂課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。三、教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)第一課時(shí)一、解題激疑1、導(dǎo)語引入。（請(qǐng)學(xué)生說出帶有雨字的一些成語）2、解題；讀題。3、激疑；課文為什么要用這樣的一個(gè)題目？二、初讀感知1、聽錄音讀課文。思考：課文主要講了一件什么

2、事？你覺得“媽媽”是怎樣的一位老師？2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1 / 62、討論、交流思考題。三、自學(xué)課文1、出示要求、自學(xué)課文。（ 1）默讀課文，自學(xué)繩子新詞。（ 2）給課文分段，并說說分段的依據(jù)。2、檢查自學(xué)。四、學(xué)習(xí)第一段。1、指讀。思考：下雨了，小玲擔(dān)心什么？哪些地方最能體現(xiàn)出她對(duì)媽媽的關(guān)心？用“”劃出。2、討論、交流。重點(diǎn)理解：天雨；路遠(yuǎn)；人病。3、句子比較。那雨小得幾乎聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來的絲。那雨很小，很細(xì)。（ 1）自由讀，這兩句都寫出了雨的什么特點(diǎn)？（ 2）這兩句在表達(dá)方式上有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？（ 3）朗讀指導(dǎo)。五

3、、課堂小結(jié)。六、課堂作業(yè)。第二課時(shí)2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2 / 6一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)語引入。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)真地讀了第14 課（生齊讀課題），還深入地學(xué)習(xí)了課文的第一段，現(xiàn)在，誰能結(jié)合課文第一段的內(nèi)容，用上課題蒙蒙細(xì)雨，說一句完整的話？2、小結(jié)、過渡。雨是那么的小，可還是讓我擔(dān)心：媽媽，您邁進(jìn)校門了嗎？雨水可曾打濕了您的衣服？ 突然，一聲喊話打斷了我的沉思：“小玲！小玲！ ”原來是媽媽返回來了?！皨?，您怎么回來了？”二、品讀課文，深入理解。1、感知。自由讀課文的第二段，用一句話來說清楚媽媽回來的原因。 （生讀文；指說。 ）2、質(zhì)疑。可是，我卻

4、認(rèn)為媽媽回來，走了一條冤枉路。這是什么原因？（板：冤枉路）（ 1）生默讀課文。（ 2）用一句完整的話來表達(dá)媽媽犯不著又跑一條冤枉路。（用上因?yàn)?所以 ）過渡：我國(guó)地大物博，語言微妙，往往語言表達(dá)不同，意思也不同。（ 3）比較句子已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3 / 6下著雨！天下著雨， 已經(jīng)快到學(xué)校了， 犯不著又跑一趟冤枉路。A、這兩句話都寫了什么？你喜歡哪一句？為什么？（體會(huì)“再說”的用法）B、小結(jié)。C、朗讀指導(dǎo)。3、激疑。但是，媽媽認(rèn)為這并不是一條冤枉路。這什么原因呢？（ 1）快讀課文，在文中劃找出具體的一句話

5、。（ 2）指答。出示句子：“答應(yīng)了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有藍(lán)制服，怎么參加演出呢？”A、這句話中，媽媽用了幾個(gè)理由來說明自己走的不是一條冤枉路。B、你是如何來理解這個(gè)“再說”的？C、朗讀。4、討論。這是不是一條冤枉路？（ 1）生討論，交流。（ 2）你認(rèn)為，這是一位怎樣的媽媽？（板：關(guān)心學(xué)生工作負(fù)責(zé)）5、深化。是啊，媽媽就是這樣的一個(gè)人，她關(guān)心學(xué)生，忘我工作，這種可貴的品質(zhì)在文章的第二段中隨處可見。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4 / 6（ 1）請(qǐng)大家四人一小組合作，讀課文，找句子，并且說說為什么？（ 2）指答，交流。（ 3）分角色朗讀。6、延伸。

6、許小燕接過老師手中干燥的藍(lán)制服，望著渾身被雨水濕透了衣服的老師，她_(1) 生寫話練習(xí)。(2) 交流，師生共同評(píng)價(jià)。 （板：春蠶精神）7、升華。（ 1）雨還在靜靜地下著，還是那么小，那么的細(xì)，可雨中的這一幕幕情景讓人心潮起伏，思緒萬千，眼前的雨還是那平常的雨嗎？（ 2）齊讀 16 自然段。（ 3）由雨想到了什么？（ 4）這和文中的媽媽有什么關(guān)系？（ 5）朗讀。（ 6）文章的題目、開頭、結(jié)尾都寫了雨小、雨細(xì)，這又有什么作用？（ 7）小結(jié)。這雨小而細(xì)，這多么像默默耕耘在教育戰(zhàn)線上的人民教2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)5 / 6師，在自己平凡的工作中無私地奉獻(xiàn)自己的一切。作者借雨抒情，贊美了成千上萬的人民教師無私奉獻(xiàn)的春蠶精神，暗示了課文的中心。（ 8）再讀文尾。三、總結(jié)全文，點(diǎn)明寫法。同學(xué)們，本文語言樸實(shí)，作者筆下的媽媽，既沒有什么豪言壯語，也沒有什么驚人之舉，但細(xì)細(xì)品讀之后，卻給人以一