幼兒園的歌唱活動建立行為準則的重要性

1、幼兒園的歌唱活動建立行為準則的重要性幼兒園歌唱活動一直是音樂審美教育中最普及、最直接、最生動的藝術教學形式，在幼兒園音樂教學中有著獨特的意義。教師是音樂教育活動的直接引導者和參與者，教師的言行舉止無時無刻都在影響著幼兒，而教學行為是教學得以實施的關鍵與核心，幼兒園音樂教育活動中的教師教學行為直接影響了音樂教育教學質量和效果，是落實課程理念，實現課程改革的基本條件。然而在實際中，大多數幼兒老師沒有意識到音樂教育的重要性，從而在歌唱活動中表現出較大的隨意性，總的來說就是不夠重視建立教學的行為準則。例如：幼兒園里一位教師要開展一個小的歌唱活動兩只小小鳥，在活動中出現了很多常規(guī)性的教學問題：一、活動進

2、行了10分鐘，教師還沒開始唱歌，讓人誤以為是語言活動；二、幼兒的學唱只有一遍，就讓幼兒開始表演了，以致于幼兒只會做動作還不會跟唱歌曲；三、伴奏音樂在整個活動中只出現了兩遍；四、整個活動時間用30分鐘，其中花在小鳥飛的動作上的時間竟然有18分鐘。 在大家印象中， 這位老師工作認真負責、溫柔、聲音動聽，由她來組織小班的音樂活動應該會很不錯的。在這次的活動中，教師提供幼兒自主的游戲機會，幼兒玩得很開心，可關鍵是幼兒在活動中學到了什么呢？他們的音樂能力提高了多少、活動目標達到了多少？這不由得讓家長對孩子產生了擔憂，對老師的教學產生了擔憂，教師是否能把握住孩子的唯一童年？教學的行為準則是創(chuàng)新前提和基礎，

3、沒有行為準則的要求，所有頗具創(chuàng)意的活動和游戲只能成為一種形式，華而不實，而且常常引起一陣陣的“亂動”和“動亂”。無規(guī)則不成方圓，因此，我們非常需要有一套較完善的歌唱教學行為準則來指導來我們的歌唱教學。首先，選擇歌曲是關鍵的第一步，主要從歌詞和曲調方面考慮。歌詞簡單易懂，貼近幼兒的生活；歌詞有重復，有發(fā)展余地；歌詞內容宜于用動作表現；節(jié)奏節(jié)拍比較簡單，旋律比較平穩(wěn)，音域比較窄，結構比較工整，速度適中。其次教學目標要明確，就如在兩只小小鳥的歌唱活動中，那位老師把學小鳥飛當成了重要目標來看待，使得歌唱活動變成了律動教學。因此，在每次歌唱活動時，老師都應依據課程標準及幼兒的實際發(fā)展水平，制定科學合理的教學目標，同時，還要突出重點，能抓住關鍵突破難點。最后，要創(chuàng)新實施歌唱的行為準則。1、介紹歌詞。2、熟悉歌曲節(jié)奏。3、熟悉旋律。4、分句教唱。5、整體教唱。在實施過程中，應充分考慮到幼兒的學習特點和認識規(guī)律，要注重活動的綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。老師如果只會遵循歌唱教學行為準則的表面，按規(guī)定的環(huán)節(jié)機械地把各環(huán)節(jié)硬湊在一起，的確會讓歌唱活動失去一些生動的氣息，這就需要我們去發(fā)揮老師的創(chuàng)新意識激發(fā)幼兒學習的欲望，優(yōu)化情景、實現活動整體環(huán)節(jié)上的創(chuàng)新不失為一個有效的方法。在幼兒學習歌唱活動中，教師按照行為準則讓幼兒學會在歌唱和說話時傾聽自己的聲音，并學