初探小學(xué)電子藝術(shù)檔案創(chuàng)建的可行性及實(shí)施規(guī)劃

1、初探小學(xué)電子藝術(shù)檔案創(chuàng)建的可行性及實(shí)施規(guī)劃（山西省昔陽(yáng)縣東關(guān)幼兒園 陳超【摘要】隨著社會(huì)物質(zhì)文化和精神文明水平的不斷提高，家庭檔案、個(gè)人檔案、愛情檔案、寶貝成長(zhǎng)記錄等各種形式的檔案應(yīng)運(yùn)而生，而且越來(lái)越多的成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)充斥的現(xiàn)代生活，電子版的檔案更是受到人們的青睞，相比以前紙質(zhì)檔案這種永久性的存儲(chǔ)介質(zhì)，不易丟失、不占現(xiàn)實(shí)空間，而且俱字、圖、聲、像多種形式為一體的網(wǎng)絡(luò)化檔案，被大多數(shù)人接受及應(yīng)用。作為承載著教書育人培育下一代重任的教師隊(duì)伍，也在探索并運(yùn)用信息化手段進(jìn)行高效率地教學(xué)研究與領(lǐng)導(dǎo)管理，那么大家有沒有找尋過這種網(wǎng)絡(luò)化的檔案在教育教學(xué)過程中的吸納與運(yùn)

2、用呢？在日常教學(xué)積累與觀察中我有一個(gè)運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)給小學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人藝術(shù)檔案的想法，創(chuàng)建這一藝術(shù)檔案對(duì)于學(xué)校、學(xué)生、家庭有著重要的理論與實(shí)踐意義，現(xiàn)將這一想法的可行性和大體實(shí)施步驟書寫成文希望能與大家共同探討?！娟P(guān)鍵詞】藝術(shù)檔案 探索 網(wǎng)絡(luò)童年時(shí)光有多少還印刻在我們的腦海？入園、入校第一天的不安；一位親切女教師媽媽般的關(guān)懷；還是暑假的一次夏令營(yíng)，這些也許已變成回憶的片斷或許有些時(shí)光現(xiàn)在已不曾記起了。當(dāng)一名名少先隊(duì)員走出校門邁向新階段的時(shí)候，我們的學(xué)校給予他們的除了應(yīng)學(xué)的知識(shí)，品德、行為習(xí)慣，做人、做事之外，有沒有當(dāng)他成人之后每每看到都十分珍惜值得回憶與珍藏的，并對(duì)母校有更深厚的情感和回憶，對(duì)自己的

3、成長(zhǎng)歷程更加清晰和直觀。做父母的那一刻除了興奮、激動(dòng)外，還想著見證并銘記寶寶的成長(zhǎng)步伐，于是乎你留住寶貝邁出第一步的小腳印，用DV記錄下來(lái)寶貝成長(zhǎng)的歷程，可當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，他有了自己的小社會(huì)時(shí)，那時(shí)的給他紀(jì)錄了什么，僅僅是他從學(xué)校帶回的集體合影嗎？那么在校階段的成長(zhǎng)足跡，會(huì)日漸減少或消失。 給孩子創(chuàng)建藝術(shù)檔案會(huì)把即將逝去的美好歷程重新拾起，這一檔案創(chuàng)建的可行性與實(shí)踐意義值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考。1.創(chuàng)建學(xué)生藝術(shù)檔案的可行性1.1學(xué)校：作為創(chuàng)建藝術(shù)檔案的形成者，具備如下：1.1.1創(chuàng)建設(shè)備的供給 對(duì)于現(xiàn)代近似全網(wǎng)絡(luò)化的生活方式，現(xiàn)代的教學(xué)方式與教育活動(dòng)都搭上了網(wǎng)絡(luò)這一快車，校校通溝通平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)

4、、網(wǎng)絡(luò)課堂等等，作為現(xiàn)代學(xué)校也無(wú)疑都在運(yùn)用這種信息化的手段，那么就學(xué)校設(shè)備而言必有一個(gè)載體計(jì)算機(jī)，即便沒有大范圍的使用計(jì)算機(jī)，但是在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者與決策者的辦公室也是必備的一項(xiàng)辦公工具，這也恰巧是我們藝術(shù)檔案創(chuàng)建必需的設(shè)備。還有一個(gè)設(shè)備就更普通與常用，只需能記錄下音、形、像的即可，諸如帶錄音錄像功能的手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)，或是DV就更完美了，只要拍好了上傳電腦上保存就可以了。1.1.2 管理人員的培訓(xùn) 這種檔案的創(chuàng)建要求性不高，管理員只需一人一機(jī)即可，所以管理人員的問題更是簡(jiǎn)單，只要會(huì)操作計(jì)算機(jī)就可以，只是將需要上傳并保存的數(shù)據(jù)傳到電腦指定的檔案文件夾就可以，上傳時(shí)間比較集中，不耽誤其他日常教學(xué)，不耗

5、時(shí)，再者不需要單獨(dú)動(dòng)用經(jīng)費(fèi)另聘他人。1.1.3創(chuàng)建條件的獨(dú)特小學(xué)是從幼兒園過渡來(lái)的階段，因此本身具有獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，從幼兒園到小學(xué)的過渡問題比較多，最突出的是教學(xué)方式馬上進(jìn)入模式化。這就要求我們的課堂及日常教學(xué)不應(yīng)太過有板有眼，尤其是低年級(jí)的課堂安排及活動(dòng)應(yīng)輕松、多樣，加之小學(xué)階段學(xué)生天性相對(duì)活潑好動(dòng)，因此學(xué)?；顒?dòng)組織較多，這正是我們創(chuàng)建藝術(shù)檔案的先決條件。1.1.4辦學(xué)模式的傾向 從整齊劃一的辦學(xué)方式到獨(dú)特的校本辦學(xué)方式；從單純講求升學(xué)率與入學(xué)率到講求辦學(xué)品味的提升；從簡(jiǎn)單考慮學(xué)生智育發(fā)展到德智并舉的發(fā)展；從簡(jiǎn)單重視成績(jī)的攀升到著重發(fā)展校園文化建設(shè)；從現(xiàn)實(shí)交流平臺(tái)到網(wǎng)絡(luò)多方交流平臺(tái)的發(fā)展等等

6、，這一系列本質(zhì)的變化印證著辦學(xué)模式的一步又一步的發(fā)展與提升，正是這種與時(shí)俱進(jìn)的提升和發(fā)展，給我們創(chuàng)建藝術(shù)檔案提供了發(fā)展的平臺(tái)。1.1.5數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)移、讀取的快捷如遇學(xué)生中途轉(zhuǎn)學(xué)或其他事情需離校的，藝術(shù)檔案的轉(zhuǎn)接不受任何影響。1.2學(xué)生：藝術(shù)檔案的主體1.2.1無(wú)可泯滅的藝術(shù)天性童年時(shí)的童心、童真、童趣，在幼兒園、小學(xué)這兩個(gè)小天地里盡情地?fù)]灑自如，造就了孩子們純真的笑容與行為特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，敢說敢言，從不掩飾自己的內(nèi)心，他們是天生的舞蹈家、演技派、歌唱家、繪畫大師，從他們身上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)千萬(wàn)種的可能，作為配角的教師不要壓制孩子們的正當(dāng)興趣，只需配合好他們的天性，邁向更高遠(yuǎn)更美麗的階梯。1.2.2

7、學(xué)生的個(gè)體差異 學(xué)生發(fā)展存在多種差異，有的學(xué)生內(nèi)向不外露，在學(xué)校不參加任何活動(dòng)，但是在家卻截然相反，因此他們的藝術(shù)面色彩欠缺些炫麗，怎樣能讓其得到轉(zhuǎn)變，讓他童年的藝術(shù)足跡在學(xué)校也踏出更多的印跡。1.2.3學(xué)生有較強(qiáng)的可塑性 “從小看老”這是一句古話，同時(shí)也反映出一定的科學(xué)道理，既然由小的時(shí)候就可以推斷出成年以后，那足以說明一個(gè)人童年成長(zhǎng)的重要性，再者就是孩子在童年時(shí)候教育的重要性，即教什么就能夠影響他一生，由此判定這一時(shí)期的孩子是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，各方面的發(fā)展教育都應(yīng)面面俱到，對(duì)于藝術(shù)方面也要讓其埋下藝術(shù)的種子。1.2.4童年記憶的部分缺失 有多少童年時(shí)光依然印刻在腦海，一位溫柔漂亮的美術(shù)老師

8、？難忘的一次春游？還是朝夕相處的小伙伴？這些也許都是童年最珍貴的片斷，或許有些我們已無(wú)從記起了，那些在記憶中的片斷很難再把它重新回放了，別擔(dān)心，這都是“遺忘曲線”造成的，我們只需考慮在我們還沒忘卻的時(shí)候怎樣讓它長(zhǎng)久保留。1.3.家庭：作為藝術(shù)檔案的助推力1.3.1對(duì)孩子成長(zhǎng)歷程的保留特別重視出生時(shí)的手足印，成長(zhǎng)DV，寶貝相片記錄冊(cè)等等現(xiàn)在被無(wú)數(shù)年輕家長(zhǎng)們追捧，孩子出生時(shí)這些幾乎都是必備的物品，出于對(duì)孩子成長(zhǎng)的重視，想清晰記錄下寶寶成長(zhǎng)過程中的每個(gè)精彩瞬間，也幫孩子日后保留一份珍貴的印跡，可是學(xué)生在校的過程怎么記錄？這也是眾多家長(zhǎng)共同期盼的。1.3.2增強(qiáng)親子關(guān)系的強(qiáng)烈愿望 現(xiàn)代家庭教育也步入了

9、新時(shí)代，親子課堂、親子游樂園、親子交流中心等應(yīng)運(yùn)而生，也使得我們這些社會(huì)的小細(xì)胞爆發(fā)更強(qiáng)勁的活力，家長(zhǎng)自身也都在重視提升如何促進(jìn)與孩子之間的親子關(guān)系，同時(shí)這也將成為家庭和睦、溫馨的一個(gè)重要條件。1.3.3獲取藝術(shù)檔案后存放的問題由于這種網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)據(jù)檔案不占用實(shí)際空間，不易丟失，而且易存儲(chǔ)易讀取，只要擁有載體即可播放，對(duì)于家庭而言這也不是問題，電腦、手機(jī)只要是具有存儲(chǔ)功能的硬件即可。2.個(gè)人藝術(shù)成長(zhǎng)檔案的定義 關(guān)于檔案的定義至今沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，許多定義的給出者他們的出發(fā)點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，多數(shù)人對(duì)檔案的界定為基礎(chǔ)，現(xiàn)給出個(gè)人藝術(shù)成長(zhǎng)檔案的定義。個(gè)人藝術(shù)成長(zhǎng)檔案是學(xué)校、教師或?qū)W生個(gè)人以電子化方式為

10、媒介，將學(xué)生個(gè)人在?；蛏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中的藝術(shù)作品展示由不同時(shí)間、階段藝術(shù)過程的成長(zhǎng)形成直觀、清晰、完整的具有可參考、可保存的網(wǎng)絡(luò)化信息數(shù)據(jù)。3.創(chuàng)建藝術(shù)檔案的意義 創(chuàng)建藝術(shù)檔案有重要的理論與實(shí)踐意義，作為檔案的另一類型，可提供一個(gè)簡(jiǎn)單的參考與研究，對(duì)學(xué)校而言可搭建又一種家校互動(dòng)的教育平臺(tái)，同時(shí)也可豐富校園文化生活，減輕由紙筆測(cè)驗(yàn)的橫向化比較所帶來(lái)的弊端，對(duì)于學(xué)生的德育工作又多了一種教育方式與切入點(diǎn)，并且還可以彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)性的不足，可給學(xué)校的辦學(xué)品味，檔案的豐富性參考價(jià)值更上臺(tái)階，給學(xué)生一份值得永存的畢業(yè)大禮。對(duì)學(xué)生而言在自己成年后有一份值得回憶，值得為之驕傲的童年歷程，見證自己曾走過的藝術(shù)成長(zhǎng)足跡

11、，對(duì)家長(zhǎng)而言增進(jìn)了親子關(guān)系，更加感受家庭溫暖，作為一份珍貴的物件為孩子好好珍藏，為學(xué)校、家庭、學(xué)生三者之間架起一座溝通的橋梁，同時(shí)也給探究多種科目混合為一體的檔案類型做一雛形。4創(chuàng)建藝術(shù)檔案的實(shí)施方法4.1按學(xué)生姓名在電腦上建立檔案文件，從入校到畢業(yè)離校期間所上傳的內(nèi)容傳入并記錄上傳時(shí)間和上傳主題。防止數(shù)據(jù)遺失或電腦損壞，將數(shù)據(jù)進(jìn)行備份。檔案管理專人專管，如有特殊情況需交接到位。4.2利用每周一節(jié)的音樂課開設(shè)藝術(shù)課展演并進(jìn)行錄制 每次藝術(shù)課由全班同學(xué)共同參與，也可有單個(gè)學(xué)生的展示，將課堂中學(xué)生表現(xiàn)全程錄制，多給內(nèi)向?qū)W生些鏡頭與展示機(jī)會(huì)，在每學(xué)期課程結(jié)束時(shí)最好是每個(gè)同學(xué)都有單獨(dú)展示的機(jī)會(huì)，將每次錄制的內(nèi)容上傳到計(jì)算機(jī)，歸入每個(gè)同學(xué)的檔案文件夾中，并注明日期與點(diǎn)評(píng)。4.3學(xué)校大型藝術(shù)活動(dòng)的錄制 將演出過程中參演人員的表現(xiàn)全程錄制，并按姓名分別入檔。4.4家長(zhǎng)配合將學(xué)生在課外興趣藝術(shù)班的表現(xiàn)錄制 現(xiàn)在孩子們參加興趣班的很多，尤其是藝術(shù)類的，拉丁舞、恰恰舞、聲樂班、器樂班等等，家長(zhǎng)也應(yīng)配合學(xué)校將孩子在這些興趣班