人教版必修三第1節(jié)《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》學(xué)案

1、最新人教版必修三第1節(jié)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)學(xué)案課題植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)編號(hào)31課型新授時(shí)間教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技1比 （1）概述生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程。（2） 了解生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。過程與方法：嘗試設(shè)計(jì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的過程和方法，形成積極探索、追求真理的良好品質(zhì)。（2）關(guān)注生活細(xì)節(jié)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的科學(xué)研究習(xí)慣。重點(diǎn)：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程。難點(diǎn)：（1）生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。（2）科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性分析教學(xué)過程教法學(xué)法導(dǎo)言：在第二章我們學(xué)習(xí)了任何高等動(dòng)物的生命活動(dòng)的主要調(diào)節(jié),那么人和高等動(dòng)物的主要調(diào)節(jié)方式有哪些？（學(xué)生：神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)。）其中最主要的調(diào)

2、節(jié)方式是什么呢？（學(xué)生：神經(jīng)調(diào)節(jié)。）我們都知道，植物并沒有系統(tǒng)這一層次 ，那么，植物如何對(duì)外界環(huán)境 各種刺激做出反應(yīng)的呢？（學(xué)生：植物也可以有激素調(diào)節(jié)的。）X,激素調(diào)節(jié)是植物生命活動(dòng)的主要調(diào)節(jié)方式,從今天起,我們開始第三章植物的激素調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。我們都學(xué)過一首詩(shī)“滿園春 色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！蹦敲唇裉煳覀円芯康?，就是紅杏是怎樣出墻的！帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 一、植物向光性的概念下向日葵，窗臺(tái)上的植物，同學(xué)們想一想圖中植株的生長(zhǎng)方 問后什么特點(diǎn)?（學(xué)生：植株彎向光源生長(zhǎng)。）可能是哪種環(huán)境刺激引發(fā)了這株植物生長(zhǎng)方向的改變？這種改 變有什么適應(yīng)意義？（學(xué)生：可能是單側(cè)光引發(fā)了生長(zhǎng)狀況的改變；這

3、種改變使植株更 好的接受陽光，進(jìn)行光合作用。）二、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程這種生長(zhǎng)方向的改變，是發(fā)生在植物的幼嫩部分還是成熟部 分？備課筆記教學(xué)過程教法學(xué)法（學(xué)生：這種方向的改變發(fā)生在植株幼嫩的部分。）在單側(cè)光的照射下，植物朝向光源方向生長(zhǎng)的現(xiàn)象，叫做向光性。人 們對(duì)植物向光性現(xiàn)象熟視若無睹，而達(dá)爾文做了個(gè)有心人，提出了 “為什 么？”（一）（PPT演示達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)）材料：金絲雀稿草（背景介紹）胚芽鞘圖片胚芽鞘：?jiǎn)巫尤~植物,特別是禾本科植物胚芽外的錐形套裝物叫做胚芽鞘,它能保護(hù)生長(zhǎng)中的胚芽。種子萌發(fā)時(shí),胚芽鞘首先鉆出地面，出土后還能進(jìn)行光合作用圖片：實(shí)驗(yàn)示意圖解釋錫箔紙，不透光達(dá)爾文的試驗(yàn)：1880年

4、達(dá)爾文的向光性實(shí)驗(yàn)分別說明：達(dá)爾義實(shí)驗(yàn)：向光性現(xiàn)象。達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)：向光性與胚芽鞘尖端有美。達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)：胚芽鞘的感光部位是尖端。達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)：生長(zhǎng)部位是尖端下面一段（伸長(zhǎng)區(qū)）。同學(xué)們想一想，第一、二組對(duì)照的目的是什么？第一、三組對(duì)照的目的是什么？第三、四組對(duì)照的目的是什么？（學(xué)生：其中，第一、二組起對(duì)照作用，證明向光性可能與尖端有關(guān)。由 此推斷：尖端可能產(chǎn)生某種刺激。第一、三組說明了尖端可能產(chǎn)生的刺激與光照無關(guān)。第三、四組對(duì)照說明了感光部位在胚芽鞘的尖端,而向光彎曲的部位在尖端以下。）達(dá)爾文的結(jié)論：胚芽鞘尖端受單側(cè)光刺激后 ，就向下面的伸長(zhǎng)區(qū)傳遞 某種“刺激”,造成伸長(zhǎng)區(qū)背光面比向光面生長(zhǎng)快,因此使

5、胚芽鞘出現(xiàn)向 光性彎曲。但是,達(dá)爾文并未設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明他的推論一胚芽鞘產(chǎn)生的刺激是什么來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？是誰來證明的呢 ？科學(xué)家怎樣通過實(shí)驗(yàn)來探索？詹森猜想,向光生長(zhǎng)與尖端產(chǎn)生的某種“刺激”有關(guān),尖端怎么會(huì)影口防部的生長(zhǎng)？尖端產(chǎn)生某種影響可向卜運(yùn)輸，但卻無法測(cè)量？那么我們能否找到一種介質(zhì),把這它提取出來？其實(shí)是有這種東西的,它可以從海藻里面提取出來的，叫瓊脂。尖端上的物質(zhì)怎樣轉(zhuǎn)移到瓊脂上呢？若轉(zhuǎn)移備課筆記教學(xué)過程教法學(xué)法成功，能否代替尖端起作用？（二）（PPT演示詹森的實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)材料：胚芽鞘、瓊脂塊圖片：實(shí)驗(yàn)示意圖解釋瓊脂片可以透水和一些化學(xué)物質(zhì)。1910年詹森的實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過

6、瓊脂片傳遞給下部，引起卜部生長(zhǎng)。大家對(duì)該實(shí)驗(yàn)有質(zhì)疑嗎？對(duì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性有什么疑問？如果所用材料不透水（云母片）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又如何？通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，如果將瓊脂片換成云母片，胚芽鞘將不會(huì)生長(zhǎng)。前面我們弄清了為什么會(huì)生長(zhǎng) ，但向光性不僅僅是生長(zhǎng)，而且還是彎 向光源生長(zhǎng)。為什么會(huì)彎曲呢？既然會(huì)彎曲,說明兩側(cè)的生長(zhǎng)速一樣嗎？是向光L側(cè)還是背光L側(cè)生長(zhǎng)快呢？為什么呢？這一連串的問題困擾了很多的科學(xué)家 ，而拜爾猜測(cè)這種情況可能是尖 端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均造成的 ，那么是多一點(diǎn)好，還是少一點(diǎn)生 長(zhǎng)的快呢？（三）（PPT3M拜爾的實(shí)驗(yàn)）1914年拜爾實(shí)驗(yàn)：胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)，是因?yàn)榧舛水a(chǎn)生的影響在其下部分布 不均勻造

7、成的。拜爾之所以要選擇黑暗的環(huán)境 ，是為了排除光的影響，控制變量。這些實(shí)驗(yàn)初步證明尖端產(chǎn)生的影響可能是一種化學(xué)物質(zhì)造成的，這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)。若是尖端產(chǎn)生某種物質(zhì)促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)，我們就可以把該物質(zhì)收集起來，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案去驗(yàn)證。什么物質(zhì)可以起收集作用呢？經(jīng)科學(xué)家 多次實(shí)驗(yàn)，用瓊脂比較好，應(yīng)將什么放到瓊脂塊上去？然后實(shí)驗(yàn)怎么做？如果想要證明這種“刺激”是一種化學(xué)物質(zhì)，最好的方法是直接將這種化學(xué)物質(zhì)加在胚芽鞘的下方,然后觀察現(xiàn)象。（四）（PPT演示溫特的實(shí)驗(yàn)）1928年溫特實(shí)驗(yàn)：將經(jīng)處理過的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)燕麥胚芽鞘會(huì)朝放置瓊脂塊的對(duì)側(cè)生

8、長(zhǎng)。將未經(jīng)處理過的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)燕麥胚芽鞘既不生長(zhǎng)也不彎曲。備課筆記教學(xué)過程教法學(xué)法溫特的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明：胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)確實(shí)是一種化學(xué)物質(zhì)引 起的。并將其命名為生長(zhǎng)素。生長(zhǎng)素是什么？ 1931年，荷蘭科學(xué)家郭葛從人尿中分離出了含有生長(zhǎng) 素效應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)一一口引喋乙酸（IAA ） ,1946年從高等植物中分離出生長(zhǎng)素，并確認(rèn)它就是IAA。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，植物體內(nèi)還有具生長(zhǎng)素效應(yīng)的物質(zhì) 還有口引喋丁酸（舊A）、苯乙酸（PAA）。生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)使人們認(rèn)識(shí)到，植物向光彎曲的原因是生長(zhǎng)素分布不均 造成的：?jiǎn)蝹?cè)光造成生長(zhǎng)素分布不均，背光側(cè)比向光側(cè)生長(zhǎng)素含量多，引起兩側(cè)生長(zhǎng)不均而造

9、成向光彎曲。繼發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素之后，人們又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了制霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸 和乙烯等植物激素。人們把這類由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位，對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物，稱作植物激素。三、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布： 1、生長(zhǎng)素主要合成的部位在哪？（學(xué)生：幼嫩的芽、葉和發(fā)育著的種子。）生長(zhǎng)素的運(yùn)輸分析書P49技能訓(xùn)練這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是否嚴(yán)密？從這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果到結(jié)論之間的邏輯推理是否嚴(yán)謹(jǐn)？如果要驗(yàn)證上述結(jié)論是否正確，應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)方案如何改進(jìn)？師生共同探討得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不嚴(yán)密。也不嚴(yán)謹(jǐn)。缺少對(duì)照實(shí)驗(yàn)，說明生長(zhǎng)素不能從形態(tài)學(xué)下端向形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸，因此這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要把胚芽鞘倒置的對(duì)照。2、生

10、長(zhǎng)素的運(yùn)輸：（1）運(yùn)輸方向：PPT演示實(shí)驗(yàn)：得出結(jié)論：生長(zhǎng)素只能從 a端（形態(tài)學(xué)上端）運(yùn)輸?shù)?b端（形態(tài)學(xué)下 端）。解釋形態(tài)學(xué)上端和下端的含義。單向的運(yùn)輸成為極性運(yùn)輸。例外：植物的成熟組織中生長(zhǎng)素為非極性運(yùn)輸。（2）縱向運(yùn)輸方式：極性運(yùn)輸是主動(dòng)運(yùn)輸；非極性運(yùn)輸決定于生長(zhǎng)素的濃度差。（3）橫向運(yùn)輸方式：從向光一側(cè)向背光一側(cè)運(yùn)輸。3、生長(zhǎng)素的分布：主要分布在生長(zhǎng)旺盛的部位。備課筆記板書設(shè)計(jì)第一節(jié)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)一、植物向光性的概念植物的向光性：光改變生長(zhǎng)素分布；背光側(cè)生長(zhǎng)多；細(xì)胞生長(zhǎng)快。二、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程1、1880年達(dá)爾文2、1910年詹森3、1914年拜爾4、1928年溫特5、1931年郭葛6、1946年更多植物激素的發(fā)現(xiàn)植物激素：植物體內(nèi)產(chǎn)生、產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?，?duì)生長(zhǎng)、發(fā)育等起調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物。三、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布1、產(chǎn)生：胚芽鞘尖端、幼芽、幼葉和發(fā)育著的種子。汴平運(yùn)輸（橫向運(yùn)輸）：是由單側(cè)刺激引起的，發(fā)生在胚芽鞘、芽和根的尖端，與