14從不同方向看幾何體

1、1.4從不同方向看幾何體4從不同方向看幾何體教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動(dòng)過程，體 會(huì)出從不同方向看同一物體，可能看到不同的結(jié)果；能識(shí)別 從不同方向看幾何體得到相應(yīng)的平面圖形。過程與方法：通過觀察能畫出不同角度看到的平面圖 形。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)視圖是描述幾何體的重要工 具，使學(xué)生明白看待事物時(shí)，要從多個(gè)方面進(jìn)行。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同方向看實(shí)物的方法，畫出三視圖 教學(xué)難點(diǎn)：畫出三視圖，由三視圖判斷幾何體。教材分析：本節(jié)內(nèi)容是研究立體圖形的又一重要手段， 是一種獨(dú)立的研究方法，與前后知識(shí)聯(lián)系不大，學(xué)好本課的 關(guān)鍵是尊重視覺效果，把立體圖形映射成平面圖形，其間要 進(jìn)行三維到

2、二維這一實(shí)質(zhì)性的變化。在由三視圖還原立體圖 形時(shí)，更需要一個(gè)較長過程，所以本節(jié)用學(xué)生比較熟悉的幾 何體來降低難度。教學(xué)方法：情境引入合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：，多組簡單實(shí)物、模型。課時(shí)安排：1課時(shí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境教師播放多媒體，演示廬山景觀，請(qǐng)學(xué)生背誦蘇東坡 題西林壁，并說說詩中意境。并出現(xiàn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。觀賞美景思考“嶺”與“峰”的區(qū)別?？缭綄W(xué)科界限，營造一個(gè)嶄新的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并從中挖掘蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。新探究教師出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)物組合體，請(qǐng)三名學(xué)生分別站 在講臺(tái)的左側(cè)、右側(cè)和正前方觀察，并讓他們畫出草圖，其 他學(xué)生分成三組，分

3、別對(duì)應(yīng)三個(gè)同學(xué)，也分別畫出所見圖形 的草圖。圖：你能說出情景的先后順序嗎？你是通過哪些特征得出 這個(gè)結(jié)論的？總結(jié)：通過以前經(jīng)驗(yàn)，我們可知，從不同的方向看物體， 可能看到不同圖形。從實(shí)際生活中舉例。觀察，動(dòng)手畫圖。學(xué)生觀察圖片，把圖片按時(shí)間先后排序。利用身邊的事物，有助于學(xué)生積極主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生 潛能，感受新知。讓學(xué)生感知文本提高自學(xué)能力。利于拓寬學(xué)生思維。新探究二1、感知文本。學(xué)生閱讀 13頁“觀察與思考2”，圖：上升到理性知識(shí)：從上面看到的圖形叫俯視圖；從左面看到的圖形叫左視圖；右正面看到的圖形叫主視圖；練一練：分別畫出 14頁三種立體圖形的三視圖，并回 答課本上三個(gè)問題。學(xué)生閱讀，想象。

4、學(xué)生分組練習(xí)，合作交流。把已有經(jīng)驗(yàn)重新建構(gòu)。感性知識(shí)上升到理性知識(shí)。體會(huì)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅。新探究三1、連線，把左面的三視圖與右邊的立體圖形連接起 來。主視圖俯視圖左視圖立體圖形 2、歸納：多媒體演示 先由其中的兩個(gè)圖為依據(jù)，進(jìn)行組合，用第三個(gè)圖進(jìn)行 檢驗(yàn)。學(xué)生自己先獨(dú)立思考，得出答案后，小組之間合作交流， 互相評(píng)價(jià)。以小組為單位討論思考問題的方法。把由空間到平面的轉(zhuǎn)化過程逆轉(zhuǎn)回去，充分利用本課前 階段的感知，可以降低難度。堂反饋 考查學(xué)生的基礎(chǔ)題用小立方體搭成一個(gè)幾何體，使它的主視圖和俯視圖如 圖所示，搭建這樣的幾何體，最多需要幾個(gè)小立方體？至少 需要幾個(gè)小立方體？主視圖俯視圖學(xué)生獨(dú)立自檢學(xué)生總結(jié)出以俯視圖為基礎(chǔ)，在方格上標(biāo)出數(shù)字。簡單知識(shí)，基本方法的綜合堂總結(jié)1、學(xué)習(xí)到什么知識(shí)？學(xué)習(xí)到什么方法？哪些知識(shí)是自己發(fā)現(xiàn)的？哪些知識(shí)是討論得出的？學(xué)生反思?xì)w納讓學(xué)生有成功喜悅，重視與他人合作。附：板書設(shè)計(jì)4從不同方向看幾何體教學(xué)反思：從蘇東坡的詩詞題西林壁弓I，配以多彩的畫面，為 學(xué)生營造一個(gè)寬松、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。通過學(xué)生分組討論， 動(dòng)手操作，師生、學(xué)生之間的合作交流，并輔以多媒體的合 理應(yīng)用，讓學(xué)生完全處于一種高參與狀態(tài)。最終實(shí)