聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

1、    聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)    趙峰【摘 要】 數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)知識(shí)所體現(xiàn)的思想方法、邏輯推理等滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。因此，教師在初中教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，才能讓學(xué)生提高適應(yīng)生活的能力。本文圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何聯(lián)系實(shí)際教學(xué)進(jìn)行闡述，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);應(yīng)用意識(shí);生活;情境馬克思說：“一種科學(xué)，只有成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才能達(dá)到完美的境界?！睌?shù)學(xué)學(xué)科的產(chǎn)生與實(shí)際生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)知識(shí)也是人們生活與生產(chǎn)智慧的結(jié)晶，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是要使學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)用

2、來解決實(shí)際問題，讓他們養(yǎng)成良好的應(yīng)用意識(shí)。教師充分聯(lián)系實(shí)際來開展教學(xué)工作，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活融合到一起，才能提升課堂教學(xué)的實(shí)際效果。一、聯(lián)系生活教學(xué)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)我國著名的教育家陶行知說：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！鄙鐣?huì)的發(fā)展對(duì)人才提出了新的要求，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)具有實(shí)踐精神的學(xué)生為目標(biāo)，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，促使他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，達(dá)到學(xué)以致用的效果。生活中隱藏著許多數(shù)學(xué)元素，教師只要悉心觀察和留意，就能夠從中發(fā)掘出豐富的教學(xué)素材，并且凝練為生動(dòng)的數(shù)學(xué)問題，這樣就做到了將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系到一起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的緊密關(guān)聯(lián)。例如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，教師不妨

3、向?qū)W生展示這樣的問題：“放學(xué)以后，小涵和小童分別回家，小涵朝著東南方向走去，小童往西南方向走去，兩人步行的速度相同，均為40千米/分鐘，小涵步行了15分鐘，小童步行了20分鐘，你能求出他們兩家的距離是多少千米嗎？”這樣的問題就是以實(shí)際生活為場(chǎng)景，學(xué)生馬上就認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，便能提起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，感受數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用價(jià)值新課改實(shí)施以來，情境教學(xué)法走進(jìn)了初中數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。在日常教學(xué)中，教師可以借助情境創(chuàng)設(shè)的手段構(gòu)建出生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生置身其中，感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而形成良好的應(yīng)用意識(shí)。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來思考問

4、題，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以解決。例如：某個(gè)家庭有3名成年人和4名兒童，他們打算前往某地旅游，現(xiàn)有兩家旅行社可供選擇。a旅行社的收費(fèi)方案為：若購買4張全票，那么剩下的人就獲得半價(jià)優(yōu)惠;b旅行社的收費(fèi)方案是：全家7人均按的折扣來購票。a、b兩家原價(jià)均為每人每張100元，該家庭想要獲得最佳優(yōu)惠，請(qǐng)問該選擇哪一家旅行社？當(dāng)兒童的人數(shù)發(fā)生變化時(shí)，哪一家更為優(yōu)惠呢？在這一情境中，教師將一次函數(shù)、不等式等知識(shí)點(diǎn)都融入其中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來選擇方案，這樣就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。三、精心編制習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)作用數(shù)學(xué)在人們的生產(chǎn)生活中起著重要的作用，是勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的學(xué)科。在平時(shí)的教學(xué)中，教師

5、不妨根據(jù)實(shí)際情形設(shè)計(jì)出與經(jīng)濟(jì)、文化相關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于實(shí)際生活的意義。尤其是在談到市場(chǎng)、消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)型問題時(shí)，教師就可以將其與數(shù)學(xué)習(xí)題相結(jié)合，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)在解決此類問題時(shí)彰顯出的重要價(jià)值。例如：嘉英中學(xué)準(zhǔn)備為計(jì)算機(jī)教室配置數(shù)十臺(tái)電腦，該型號(hào)電腦每臺(tái)市售5800元，由甲、乙兩個(gè)商家參與競(jìng)標(biāo)，甲家開出的優(yōu)惠方案是若購買數(shù)量大于10臺(tái)，則從第11臺(tái)開始均給予70%優(yōu)惠;乙家則是每臺(tái)都以85%的優(yōu)惠來計(jì)算。假設(shè)甲、乙兩商家的商品質(zhì)量與服務(wù)都是同一水準(zhǔn)，校方應(yīng)選擇哪一家最為劃算？請(qǐng)給出原因。通過這樣貼近生活場(chǎng)景的練習(xí)，使學(xué)生參與到商品經(jīng)營與消費(fèi)的過程中，既能夠鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能

6、力，又使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有實(shí)用性。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自行編寫習(xí)題，引導(dǎo)他們思考生活中有哪些事物能夠與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，也能收到更好的效果。四、重視實(shí)踐作業(yè)，積極開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)教師應(yīng)當(dāng)開展相應(yīng)的實(shí)踐作業(yè)，為學(xué)生搭建探究的平臺(tái)，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師為學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在親身參與的過程中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使自身的思維得到深刻鍛煉。例如，在學(xué)習(xí)“三角形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師先進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，然后為學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，要求他們?cè)诮淌依锘蛘邔W(xué)校中找一找哪些物體是由三角形構(gòu)成的，有條件的再用小尺量一量長(zhǎng)度，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知三角形的分類方法，從而準(zhǔn)確分辨出直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形等不同類型的三角形。實(shí)踐作業(yè)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，并且有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究精神。教師以實(shí)際生活作為依托，開展與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親自參與并獲得親身感受，增強(qiáng)其應(yīng)用知識(shí)的能力?？傊?，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，教師精心謀劃，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠與生活發(fā)生聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，隨之樹立起應(yīng)用知識(shí)解決問題的意識(shí)。通過參與情境創(chuàng)設(shè)、探究活動(dòng)等方面的鍛煉，學(xué)生就能親身體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，從而不斷增強(qiáng)對(duì)