淺談探究式教學(xué)曲建海戚叢梅

1、淺談探究式教學(xué)曲建海戚叢梅曲建海 戚叢梅（龍口市技工學(xué)校，山東威海265701）一、探究式教學(xué)的意義以探究為主的教學(xué)方式稱之謂探究式教學(xué)，它指教學(xué)過程是在老師啟發(fā) 誘導(dǎo)下，以學(xué)牛獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作探討學(xué)習(xí)為前提，以現(xiàn)行教材為基本內(nèi)容, 以學(xué)牛周圍的牛活實(shí)際為參考對(duì)象，為學(xué)生提供充分表達(dá)、質(zhì)疑、自由探討問題 的機(jī)會(huì)，通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)的知識(shí) 應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán) 境，將教學(xué)與學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣及交際策略。為此，教師必須立足于教學(xué)實(shí)際，

2、樹立創(chuàng)新意識(shí)，重視教 學(xué)問題的解決，培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué) 方式、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行不斷反思和探究。二、探究式教學(xué)的實(shí)施1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生的認(rèn)知興趣學(xué)習(xí)目的是學(xué)牛近期或長(zhǎng)遠(yuǎn)達(dá)成的目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更是具有持久而強(qiáng)大 的推動(dòng)作用，它能推動(dòng)學(xué)牛產(chǎn)牛正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。 現(xiàn)代教學(xué)論指出：產(chǎn)牛學(xué)習(xí)的根木原因是問題，沒有問題就難以誘發(fā)和激起學(xué)牛 求知欲，沒有問題就不會(huì)深入思考，那么學(xué)習(xí)只能是膚淺的，所以，應(yīng)通過學(xué)習(xí) 來牛成問題，把學(xué)習(xí)看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞主題，遵循貼近學(xué)牛?；?/p>

3、、讓學(xué)牛感興趣的原則，通過選用 實(shí)物、模型、掛圖、實(shí)驗(yàn)、多媒體等方式創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力， 激活學(xué)牛的主體意識(shí)，從而在學(xué)牛的心里產(chǎn)牛求知欲望。在教學(xué)中以科學(xué)發(fā)現(xiàn)的 成功經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)情境。例如，光合作用的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過了幾代科學(xué)家的努力，每一位科 學(xué)家的選材、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論都值得探究，通過探究科學(xué) 家們的研究過程，不僅能了解到科學(xué)研究的一般方法，體會(huì)到科學(xué)的態(tài)度和科學(xué) 的精神，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的探究的愿望，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的認(rèn)知 興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。2體驗(yàn)不同類型的探究過程、掌握一般方法學(xué)生的探究方式主要有閱讀探究和實(shí)驗(yàn)探究。教材上可供閱讀探究的內(nèi) 容很多，有

4、具體的事例介紹、圖表、科學(xué)發(fā)現(xiàn)等。實(shí)驗(yàn)探究，要首先介紹科學(xué)探 究的一般過程，即提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá) 和交流等。通過具體的探究來體現(xiàn)探究的過程，對(duì)于不同內(nèi)容其探究的方法也有 區(qū)別，所以學(xué)生的探究?jī)?nèi)容要體現(xiàn)新穎、獨(dú)特，并具有很強(qiáng)的可接受性。拓寬他 們的知識(shí)面,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的選擇探究的模式，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況， 靈活調(diào)整自己的教學(xué)行為。對(duì)學(xué)生的注意力、參與度、合作性、思維能力和學(xué)習(xí)情緒等做合理觀察分析和調(diào) 控，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，盡可能在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在 “主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增加知識(shí)，在“探究”中創(chuàng)新。3.垂視學(xué)生學(xué)習(xí)成果的信

5、息反饋要讓學(xué)生及吋了解自己的學(xué)習(xí)成果，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng) 機(jī)。教師應(yīng)及吋點(diǎn)拔、歸納、概括探究的要點(diǎn)，并讓學(xué)生知道自己做出答案是否 正確，要求學(xué)生運(yùn)用探究獲得知識(shí)、解決問題，同時(shí)對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究給 予充分的表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和緊迫感，并及吋了解自己的欠缺，及 時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)上進(jìn)心，為學(xué)生今后解決類似問題指明方向。三、值得注意的問題1 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用教學(xué)目標(biāo)對(duì)每一位教師來說并不陌生，但在舊的教育思想影響下，由于 教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳1口，教師只是知識(shí)的占有者和傳授者，忽視了教學(xué)的 主體是“學(xué)生”，而探究式教學(xué)理念突出了以“學(xué)生為主體”的教育本質(zhì)。學(xué)生 是教

6、學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)積極調(diào)動(dòng)主體的能動(dòng)性，讓學(xué)生樂于探究，勤于 動(dòng)手，善于總結(jié)才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在和諧、民主的課堂環(huán)境中，建立學(xué) 生自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂模式。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事。促進(jìn)其知識(shí) 與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值的全面發(fā)展，更讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)研究的艱辛 和快樂。2發(fā)揮學(xué)生自身潛能，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維探究式教學(xué)要從知識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮考慮探究式教學(xué)的必要性和可 能性。探究活動(dòng)的形式和方法應(yīng)多樣化、靈活化，不被固定的程序和模式所限制。 把學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，讓學(xué)生感到他和教師-樣都在進(jìn) 行課題探究，使學(xué)生以主人翁的態(tài)度，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在這種 情況下，學(xué)生就會(huì)圍繞問題積極思考，訃他們始終處于積極的思考狀態(tài)，最人限 度地激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。3 要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量在探究性教學(xué)中，既要關(guān)注探究的過程和步驟，更要注意學(xué)習(xí)和探究的 質(zhì)量。不僅要讓學(xué)生體會(huì)探究的過程，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，更 好地促進(jìn)他們?nèi)カ@得知識(shí)，發(fā)展能力，領(lǐng)悟探究學(xué)習(xí)的重要性。總之，通過探究性教學(xué)不僅要使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般流程和方法， 更要讓學(xué)生體會(huì)到做人、做事的道