一年級上冊數(shù)學(xué)教案-第九單元1120的各數(shù)認識蘇教版

1、第 1 頁11-20 各數(shù)的認識的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境讓學(xué)生初步了解十進制，感受把十作為計數(shù)單位，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，從上理解1120 各數(shù)的意義，知道各數(shù)的組成，初步具有估算的意識。3、 會正確地數(shù)出1120 各數(shù)，掌握數(shù)序，比較數(shù)的大小。4、 通過主題圖讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感，感受生命教育。學(xué)習(xí)重難點理解 1120 各數(shù)的組成，建立數(shù)的概念。學(xué)習(xí)關(guān)鍵通過擺小棒動手操作，理解各數(shù)的意義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天老師帶來了一只可愛的動物寶寶，它很想與我們的小朋友交朋友，你猜它是誰？它就藏在這里面（課件展示P87 第 2

2、題）只要小朋友能從1 數(shù)到 20，就可以看到它了。你們能行嗎？生讀數(shù)字，師連線。瞧，他是誰？剛才他偷偷地告訴孫老師，他非常愿意和我們成為好朋友，因為小朋友數(shù)數(shù)數(shù)很整齊，而且更棒的是能數(shù)比10 更大的數(shù)。師：今天，我們就來學(xué)習(xí)比10 更大的數(shù)， 板書課題： 11-20 各數(shù)的認識 4、生齊讀課題。5、?小朋友，天氣逐漸轉(zhuǎn)冷，寒冷的冬天就要來到了，小白兔跟小伙伴一起去菜園里拔蘿卜，準(zhǔn)備過冬的食品。（課件演示兔寶寶一家在菜園里）你們想不想知道它們各拔了多少個蘿卜？【設(shè)計意圖】 創(chuàng)設(shè)兔寶寶一家拔蘿卜的情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動過程，同時也滲透了勞動教育。4、?復(fù)習(xí) 10

3、 的認識?？?，這是小白兔拔的蘿卜。我們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少個蘿卜呢？（課件出示散放的 10 個蘿卜）這 10 個蘿卜是小朋友一個一個數(shù)出來的，如果不數(shù)能一眼看出是10 個嗎？為什么??？那請小朋友把蘿卜放整齊了。請你拿出10 根小棒代替蘿卜來擺一擺生上來擺。師：可不可以讓孫老師也來擺一擺。（一根小棒） 一根小棒代表幾個一？那2 根呢？這里一共有幾個一呢？這下是不是看的清楚點了啊。(師：其實還有一個更好的辦法能讓我們一眼看出就是10，想知道嗎 ) 那就是當(dāng)我們數(shù)到10 時，可以把10 跟小棒扎成一捆，一捆是1 個十， 1 個十就是10。 （板書）師：下面也請小朋友把10 跟小棒扎成一捆。第 2

4、頁師：一捆小棒有幾根啊，一捆表示什么？【設(shè)計意圖】通過“10 的認識 ” 復(fù)習(xí)讓學(xué)生明確數(shù)到10 個一時，可以湊成1 個十，為后面學(xué)習(xí)1120 數(shù)的組成作了準(zhǔn)備。而課件的演示則使抽象的知識變得形象化。（二）動手操作，理解數(shù)的組成1、學(xué)習(xí) 20 小白兔拔了一捆蘿卜高高興興回家了。山羊伯伯也來拔蘿卜?？此瘟硕嗌倌?？他有個小提示給小朋友。 （課件演示：“ 我拔了兔寶寶這樣的兩捆?！?）你知道山羊伯伯拔了多少個蘿卜嗎？你是怎么知道的？從學(xué)生回答中得出：一捆是1 個十，那么兩捆就是2 個十， 2 個十就是 20。 （板書）【設(shè)計意圖】先按排20 的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過“10 的認識 ” 的復(fù)習(xí)來遷移學(xué)習(xí)

5、20，體驗學(xué)習(xí)成功的價值。通過提問你是怎么知道的，展現(xiàn)學(xué)生的個性差異，從中得出20 由 2 個十組成。2、學(xué)習(xí) 11-19 各數(shù)還有一個動物寶寶也來拔蘿卜，猜猜他是誰？課件出示我們來看看他是怎么說的。（課件出示：我拔的要比兔寶寶的多，又比山羊伯伯的少。 ）小熊拔了多少個？【設(shè)計意圖】 通過讓小朋友猜小熊拔了多少個蘿卜，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，并滲透估算的意識。師任意選一個數(shù)字，誰能以最快的速度用小棒擺出這個數(shù)。師：你為什么擺的那么快？（2）交流匯報：請小朋友展示擺法，比一比，評一評，哪種好，好在哪里？（3）小結(jié)：這樣一比較，大家都覺得如果把10 根扎成一捆， 就很容易看出是十幾個。（4）到底拔小熊

6、了多少個呢？（課件演示散亂的11 個蘿卜） 現(xiàn)在你們按剛才討論的好方法擺，該怎么擺呢？同桌互相檢查一下。師：師擺一下。是這樣的嗎？那11 是由幾個十，幾個一組成的呢？（1 個十和1個一合起來是11）（5）讀數(shù)：小熊見小朋友這么快就讀出了它拔的蘿卜個數(shù)，決定考考小朋友還能不能這么快把數(shù)讀出來。第一層：課件出示小棒圖讓學(xué)生讀出來，并說一說你怎么想到是12、15 呢。同桌互相說。第二層：看來難不到大家。下面由師說數(shù)字，學(xué)生擺小棒。在19 根小棒旁再添一根小棒，問：現(xiàn)在是多少？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20 根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。師：怎么會變成2 捆呢？【設(shè)計意圖】 這一環(huán)

7、節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。 老師提供直觀、 形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生自己親身體驗。這里通過讓學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察、語言表達緊密聯(lián)系，從而突破難第 3 頁點，使學(xué)生很好地建立數(shù)的概念，知道數(shù)的組成， 充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗性。（三）引入游戲，理解數(shù)的順序和大小今天兔寶寶的很多動物朋友也來幫它拔蘿卜了，看看它們各拔了多少。讓10 個小朋友戴上不同的動物頭飾手拿1120 各數(shù)字卡走到講臺上來。生一起讀數(shù)字。（1）排隊：請這些“ 小動物 ” 舉起數(shù)字卡按從小到大的順序排成一橫隊。還可以怎么排。（2）比大?。何覀儊肀缺日l拔的蘿卜多。你

8、喜歡讓哪兩個小朋友出來，比比誰拔得多，多幾？（3）游戲：叫到誰（比如：12 前面的一個數(shù)，15 后面的一個數(shù)，18 和 20 中間的數(shù)，比 16 小 2 的數(shù)， 比 14 多 3 的數(shù)），誰向前跨一步， 錯了讓下面的小朋友替代。【設(shè)計意圖】用游戲的形式使靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念動態(tài)化，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而有效刺激學(xué)生的主動參與與探究欲望，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)既輕松又有趣。（四）聯(lián)系生活，綜合運用最后小伙伴們拔好了蘿卜要回家了，回家之前想考考小朋友，小朋友愿不愿意接受挑戰(zhàn)？（練習(xí)紙）火眼金星：（出示老師帶小朋友過馬路的主題圖）這是一張 “ 過路圖 ” 在圖上看到了什么呢，調(diào)皮的數(shù)字娃娃躲起來了，你能找

9、出來嗎？并選一個自己喜歡的數(shù)說說它由幾個十和幾個一組成。動動腦筋：12、 1、6、13、18、9、20、 11、16 大于 1 的數(shù)：比 18 小的數(shù)：大于 6 又小于 16 的數(shù)：智力沖浪你能按規(guī)律往下畫到第20 顆珠子嗎？瘛稹稹稹馶 這 20 顆珠子內(nèi) 有（）顆。完成后自已評價自己可以得到幾顆星，并在練習(xí)紙上給自己打上五角星。【設(shè)計意圖】 練習(xí)進行分層設(shè)計，能夠滿足不同層次學(xué)生的需求。第 1 題選用主題圖進行練習(xí)有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，并滲透生命教育。（五）課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)得開心嗎？最開心的是什么？【設(shè)計意圖】課堂小結(jié)關(guān)注學(xué)生的情感體

10、驗，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。11-20 各數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計珠市小學(xué)胡天賜第 4 頁教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能熟練地讀出11-20 之間的物體個數(shù)，并能正確地讀、寫。掌握各數(shù)的組成、順序和大小。2.通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理能力。使學(xué)生初步了解十進制，認識計數(shù)單位 “ 一” 和“ 十” 。3.運用生活化實例，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點： 認識 11-20 各數(shù)教學(xué)難點： 掌握數(shù)的組成。學(xué)具準(zhǔn)備： 每生 20 根小棒、 2 根橡皮筋教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生探究欲望小朋友們， 你們成為小學(xué)生后，爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，為你們準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品， 買了許多鉛

11、筆， 對不對呀？可是有的小朋友就經(jīng)常會丟掉鉛筆，你們看，大家都撿到了這么多鉛筆。以后下課呀，可要先整理好自己的學(xué)習(xí)用品，再去玩，好不好呀？猜一猜，有幾枝？（拿出12 枝鉛筆）到底幾枝？你有什么好辦法？（數(shù)一數(shù)）怎樣數(shù)？（拿出 20 枝鉛筆） 問：現(xiàn)在這里有幾枝？你覺得它比剛才的12 枝多還是少呢？到底有幾枝？（數(shù)一數(shù)）師：一枝一枝地數(shù)，你覺得這樣數(shù)的方法怎么樣？（慢、麻煩）還有什么好辦法呢？今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。二、提供探索機會，經(jīng)歷探索過程1、出示主題圖，觀察仔細觀察，圖中畫了些什么？它們各有多少呢？（學(xué)習(xí)通過觀察，數(shù)出圖中有8 個小孩， 19 個人， 20 條斑馬線）2、操作 (學(xué)習(xí)數(shù)的組

12、成 ) （）請你拿出小棒，用你自己喜歡的方法，數(shù)出11 根，把多余的先放到一邊。想一想， 怎么樣能使別人一看就知道是11 根呢？一時想不出，可以同桌商量商量，然后擺一擺。 （把 10 根捆起來）師：在數(shù)學(xué)里，我們把這10 根小棒捆成一捆，表示10 個一，也表示1 個十。板書： 10 個一是 1 個十 （一起讀）師：你能拿出1 個十嗎？舉起來互相看看。十里面有幾個一？10 個一就是？1 個十， 1個一合在一起是？誰能把這句話完整地說說。（2） （12 根小棒）這是幾根小棒？你是怎么知道的？（1 個十， 2 個一合在一起是12。 ）拿起小棒同桌互相說一說。（3）下面請小朋友跟著老師一邊擺一邊說。（

13、逐根添加小棒）1 個十， 3 個一合在一起是 13。1 個十， 4 個一合在一起是14。1 個十， 5 個一合在一起是15第 5 頁1 個十， 9個一合在一起是19。1 個十， 10 個一合在一起是預(yù)案 1：生：老師，這10 個一又可以扎成1 捆了。師：為什么？（因為10 個一是1 個十）有道理嗎？好，扎起來。這樣2 捆就是 2 個十，也就是幾十？板書： 2 個十是 20。 （一起讀）預(yù)案 2： （學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，老師啟發(fā)：）看著這10 個一你想到了什么？3、擺數(shù)下面，老師說出一些數(shù)，你能很快地用小棒擺出來嗎？第一個11 你知道它表示幾個十幾個一嗎? 好，我們繼續(xù)擺第二個14 1 表示什么？ 4

14、 表示什么？下面，請男同學(xué)擺15，女同學(xué)擺16。然后寫出各數(shù)，再說說誰大誰小？接著，請男同學(xué)擺20，女同學(xué)擺19。然后寫出各數(shù)，再說說誰大誰??？20 比 19大多少？這個2 表示什么？這里為什么要寫0？師：對， 1 個一也沒有就用0 來表示。這個數(shù)讀做20。 （一起讀）4、讀數(shù)（知道數(shù)的順序）出示掛圖：直尺上的數(shù)，讀一讀?？粗@些數(shù)，你知道了什么？（13 前面的數(shù)是12，后面的數(shù)是14； 15 和 17 之間的數(shù)是16；與 19 相鄰的數(shù)是18 和 20；前面的數(shù)小，越到后面越大）三、加深拓展內(nèi)化學(xué)會解決問題、尺上哪些數(shù)是我們今天新學(xué)的呢？板書： 11-20 各數(shù)的認識、想一想，在生活中還有哪

15、些事物可以用這些數(shù)來表示呢？請用十幾說一句話。（我的學(xué)號是13 號；我們組有12 個同學(xué)；我的鞋子穿16 號；這些紙有19 張；今天最高氣溫是18 度；這本書15 元；姐姐今年11 歲）、看來這些數(shù)在我們的生活中無處不在，請大家在書上找找第12 頁；第 20 頁，應(yīng)該往前翻還是往后翻？為什么？第17 頁呢？第11 頁呢？、練習(xí)四、全課總結(jié)教學(xué)反思：1120 各數(shù)的認識是學(xué)生對數(shù)的認識的一次飛躍，是為后面學(xué)習(xí)20 以內(nèi)的加減法和認識多位數(shù)做準(zhǔn)備，學(xué)生對十位上的“1”表示 1 個十的理解有一定困難，在教學(xué)中通過學(xué)生觀察老師演示、通過親自動手擺一擺、捆一捆， 來理解十位上的“1”表示 1 個十。學(xué)生

16、對11 到 20 各數(shù)的組成的掌握有些難度，在教學(xué)中設(shè)計了讓學(xué)生自己擺小棒說數(shù)的組成，利用直尺圖，幫助學(xué)生理解20 以內(nèi)數(shù)的順序和大小。第 6 頁整個教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生年齡特點由具體到抽象，由易到難， 使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程。蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級(上冊 )第 70-71 頁。教學(xué)過程 : 一、情景引人，激發(fā)興趣師:小朋友們， 歡迎王老師給你們上課嗎?老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥?，瞧，它是誰 ?(小恐龍 )今天，小恐龍可開心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，來到一座小山坡上。哎，它看到了什么?(課件 出示一幅美麗的畫面，其中有11 只蝴蝶， 12 朵小花， 15 個

17、蘋果 )生:有蝴蝶、蘋果樹、小花 師:現(xiàn)在，請你輕輕地數(shù)數(shù)你喜歡的東西有多少。師:你能用小棒把它們的數(shù)量表示出來嗎?你準(zhǔn)備擺什么東西的數(shù)量? 評析 :利用低年級學(xué)生喜歡的卡通形象小恐龍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過數(shù)喜歡的東西，讓學(xué)生初步感受十幾的數(shù)。 二、小組合作，探索新知小組討論，在展板上擺小棒，擺好后貼在黑板上。師:(指其中一塊 )你們能看出他們擺的是什么東西的個數(shù)嗎?小組代表向大家介紹介紹。生:我們組擺的是小花。我們用了4 種擺法：根6 根地擺， 2根 2 根地擺， 3 根 3根地擺，還有把10 根擺在一起，旁邊再擺2 根。師:小朋友們， 你們真了不起， 想出了這么多的方法

18、。其他小組是怎么擺的?愿意上來向大家介紹嗎?請其他小組上來介紹。師:各小組想的都不錯。那么，你們認為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢? 生:左邊擺 10 根，右邊擺幾根，就一眼看出是十幾根了。評析 :通過小組合作、擺小棒并向大家介紹，既強化了學(xué)生對十幾的數(shù)的認識，又體現(xiàn)了方法的多樣性。 師:那么這 10 根小棒也要一根一根地數(shù)呀，如果這10 根就在一起，我們拿起來不就更方便了嗎?你有什么好方法? 第 7 頁生:捆起來。師:現(xiàn)在我們一起數(shù)出10 根小棒， 拿出小皮筋捆一捆。師:剛才我們把10 根小棒捆在一起了，現(xiàn)在是幾個十?生:一個十。 (板書 :10 個一是一個十 ) 評析 :讓每個學(xué)生數(shù)10

19、 根小棒捆起來， 雖很費時間， 但能讓學(xué)生體會十是一個計數(shù)單位。 師 :圖中還沒擺過的物體的數(shù)量你能擺出來嗎?擺擺看。師:老師說一個數(shù)，你們擺一擺。讓一名學(xué)生上黑板擺出13。師:你還能擺出其他的數(shù)嗎?請你和你的同桌說一說，你擺的是十幾 ?楚怎么擺的 ?師:我們來看看小恐龍擺的是多少?(出示 課件 ，用小棒擺出19 根) 師:(邊說邊演示 課件 ，19 根小棒右邊又飛來1 根 )發(fā)現(xiàn)了什么 ?后面的 9 根小棒，如果再添I 根，是多少根，你會想到什么? 師:正好可以捆成一捆，現(xiàn)在就有2 捆。 (動畫 :演示 ) 師:兩捆小棒是幾個十? 生:2 個十。師:2 個十是多少 ? 生:20。三、自練反饋

20、，強化新知師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、 12(出示 課件 ) 揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11 讀到 20，男生再來讀一讀。從8讀到 15，從 20 讀到 13。師:讀得太好了 !在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢? 師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎? 生:鐘面上有12 個大格。生:溫度計上有19。生:我哥哥今年17 歲。評析 :通過多種形式的訓(xùn)練，強化了學(xué)生對1120 各數(shù)的認識，體會了數(shù)學(xué)與生活第 8 頁的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。 師:小恐龍的房子造好了，小動物們都來做客，小恐龍拿出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖? 生:大約 14 顆?？赡?

21、6 顆、 17 顆 師:究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。生:1、2、3 16顆。師:剛才我們一顆一顆地數(shù)出了16 顆糖。小恐龍怎樣擺糖我們就更容易看出是16 顆了呢 ?你有什么好的方法嗎? 生:可以把 10 顆放在一起，另外再放6 顆。師:這個方法好 !糖、小棒這類東西，我們可以把它10 個堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?(出示畫有16 顆草毒的酌生:把 10 個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。(一個學(xué)生用色筆圈) 師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰猜得最準(zhǔn)確

22、。師:(抓一把 )猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少? 生:17 顆、 18 顆、 19 顆師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧! 評析 :這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生和老師抓糖果、猜糖果，使他們在輕松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識。 總評 ;本課 設(shè)計 體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，體現(xiàn)了教者對教材的再加工并促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，通過擺小棒、捆小棒，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、動手動腦，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡方法多樣化，使他們個性得以張揚，思維得以訓(xùn)練。教者還注重學(xué)生已有的生活經(jīng)

23、驗，讓學(xué)生說身邊十幾的數(shù)，進行抓糖果、猜糖果等一系列活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓每一個學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展11-20各數(shù)的認識第 9 頁教學(xué)內(nèi)容 ：義務(wù)教育實驗教科書蘇教版第一冊第7879 頁班級：姓名：請你連一連：用筆把11-20 各數(shù)按照順序連起來，看看會是什么？11-20 各數(shù)的認識教學(xué)內(nèi)容 ：義務(wù)教育實驗教科書蘇教版第一冊第7879 頁教學(xué)目標(biāo) ：1 能正確地數(shù)出1120 各數(shù)，認識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20 以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會1120 的數(shù)的組成。2、通過生活化的實例認識計數(shù)單位“十”，初步了解十進制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、參與實

24、踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。教學(xué)重點 ：在生活化的情境中體會10 個一就是1 個十。教學(xué)難點 ：通過實踐操作，初步體會1120 各數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備 : 課件一套，小棒20 根，糖若干（每份20 粒）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，瞧，它是誰?( 藍貓 ) 今天，藍貓可開心啦，它去動物園游玩。 ( 課件出示動物圖，其中有11 只猴子， 12 朵小花， 15 個只熊貓， 13 只小白兔 ) 提問：你從圖上知道了什么？預(yù)設(shè)：有猴子、熊貓、小花師：現(xiàn)在，請你輕輕地數(shù)數(shù)你喜歡的東西有多少。（學(xué)生獨立數(shù)后指名答）師：你能用小棒把它們的數(shù)量

25、表示出來嗎? 二、自主探索，合作交流1、數(shù)數(shù)（1）嘗試師：先請大家用小棒表示出小花圖。拿出12 根小棒在桌上擺一擺，比一比誰能讓大家一眼就能看出你有12 根小棒。交流：現(xiàn)在誰愿意把自己的方法介紹給其他小朋友聽聽。（指名）根據(jù)回答將各方法一一擺在投影上。出現(xiàn)擺了10 根和 2 根時，師指導(dǎo)：10 根可以捆成1 捆，（師捆），這樣1 捆就表示 10 根。師：小朋友們， 你們真了不起， 想出了這么多的方法。比一比， 哪一種方法不用數(shù)，我們一眼就能看出是12 根小棒？師：現(xiàn)在我們一起數(shù)出10 根小棒，拿出小皮筋捆一捆。旁邊在放2 根，現(xiàn)在你們桌子上都有幾根小棒？師：我們來看看藍貓用了誰的方法。（電腦演

26、示）（2）邊演示邊教學(xué)認識10 個一是 1 個十。第 10 頁師：藍貓把多少根小棒捆成一捆？那么10 根小棒是幾個一？（板書： 10 個一） 再把 10 根小棒捆成一捆，一捆就變成幾個十？（板書： 1 個十） 所以 10 個一就是 1 個十。 ( 板書 :10 個一是一個十齊讀。 ) （3）認識 11、13、15 師 ：圖中還沒擺過的物體的數(shù)量你能擺出來嗎?擺擺看。交流： A、11 師：現(xiàn)在有幾捆帶幾根？合起來是多少根小棒？B、13 師：現(xiàn)在有幾捆帶幾根？合起來是多少根小棒？C、15 （學(xué)生擺后）問：現(xiàn)在是幾捆帶幾根？問：你是怎么擺的？D：師：你還能擺出其他的數(shù)嗎? 學(xué)生獨立擺，請你和你的同桌

27、說一說，你擺的是十幾?是怎么擺的 ? （4）出示 14、 16、18、19，不擺小棒，說說每個數(shù)表示幾捆幾根，即幾個十和幾個一？出示 14，問：誰能說說14 表示幾捆幾根？ 18 呢？16 呢？19 呢？（5）認識 20 師：一捆帶9 根再放上一根小棒，（演示）是多少呢？師：怎樣擺，就能讓別人不用數(shù)一眼看出有20 根呢？請你擺一擺，學(xué)生操作后上臺交流。師：哪一種擺法好，為什么？師： 19 根再添上1根，就是20 根了，這時，單根的小棒又滿10 根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書： 2 個十 ）2 個十是多少？（板書：是 20）學(xué)生齊讀2 遍： 2 個十是 20 2、讀數(shù)師：今天，我們