鐵離子的檢驗與轉(zhuǎn)化教學設(shè)計

1、學習必備歡迎下載鐵離子的檢驗和轉(zhuǎn)化教學設(shè)計一、分析教材在第一章從試驗學化學和其次章化學物質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上，本章開頭介紹詳細的元素化合物學問； 本節(jié)內(nèi)容在人教版化學必修一第三章其次節(jié)；鐵及其氧化物中學時同學理論上已經(jīng)有了一些學問儲備，再者關(guān)于鐵的化合物在實際生產(chǎn)生活的應用同學已經(jīng)有了感性的3+2+熟悉，現(xiàn)在進一步學習新學問同學簡單接受，鐵的重要化合物是對金屬化學學問的延長和進展；通過對fe與 fe的檢驗和轉(zhuǎn)化試驗的學習，總結(jié)出物質(zhì)的基本檢驗方法，可以為前 面的試驗和氧化仍原反應補充感性熟悉的材料，同時可以幫忙同學把握學習化學的一些基本方法，仍能使同學熟悉到化學在改善人類生活條件等方面所起的作用

2、；二、學情分析高中生， 其心理特點是處于進展成熟期，思維特點是處于形象到抽象的過渡期，而這節(jié)課是高一同學學習完化學試驗和化學性質(zhì)及變化后接觸到金屬元素化合物其中一個內(nèi)容，要求同學對這些物質(zhì)的性質(zhì)和應用有所明白、把握，為接下來的學習奠定基礎(chǔ)；因此，作為聯(lián) 系前面學問， 設(shè)計這節(jié)課意在著重培育同學的試驗動手才能和對學問的運用才能及總結(jié)歸納學問才能， 充分表達同學的主動學習、摸索的習慣， 嘗試運用所學學問和方法來觀看和懂得生活中的問題； 通過驗證明驗、探究試驗引導同學摸索、把握相關(guān)學問，并通過讓同學人人動手參加試驗，正確分析各種現(xiàn)象，并培育同學的合作精神；三、指導思想與理論依據(jù)問題解決教學模式目前被

3、廣泛應用一線教學中，它是一種以問題為線索的教學活動，問題解決不僅能使同學把握所需的基礎(chǔ)學問、基本技能，仍能充分發(fā)揮同學的主觀能動性，更好的調(diào)動同學的積極性，也使同學的思維品質(zhì)得到訓練和提高；本課通過創(chuàng)設(shè)問題情境，環(huán)繞問題綻開教學，激發(fā)了同學學習的積極性，對于培育同學小組合作意識，提高與人共事的才能有很大的幫忙；四、教學目標依據(jù)教學大綱要求及本節(jié)的特點，本課應抓住以下教學目標；學問與技能2+3+3+3+2+明白fe、fe 的檢驗方法，懂得fe 的氧化性、 fe與 fe的相互轉(zhuǎn)化，鞏固、提高對氧化仍原反應的熟悉；明白基本的鐵的氫氧化物的性質(zhì)和制備的方法；能夠嫻熟地書寫本節(jié)所學化學方程式，并鞏固、豐

4、富對離子反應、離子方程式的熟悉；過程與方法2+以 feoh2 可被氧化成feoh3 猜測 fe能被氧化成fe，使同學學會運用已知物質(zhì)3+的性質(zhì)推斷未知物質(zhì)的性質(zhì)，再通過試驗探究驗證假設(shè)的科學爭論方法；情感態(tài)度與價值觀學習必備歡迎下載通過試驗，提高同學對“化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學”的熟悉；通過活動，讓同學體驗合作探究的過程，逐步培育同學科學探究的才能和方法；五、教學重點和難點3+2+3+2+本節(jié)課教學重點：fe、fe 的檢驗， fe、fe 的相互轉(zhuǎn)化；3+2+本節(jié)課教學難點：fe、fe 的相互轉(zhuǎn)化；六、教法和學法對于這節(jié)課我會充分利用同學已把握的事實材料作為學習新學問的支點，本節(jié)課采納“引導

5、探究” 的教學模式， 通過情境創(chuàng)設(shè)以引導同學深化到鐵的氫氧化物和鐵鹽的學習中；同時，我采納“問題教學”的方式，在同學試驗操作和進行試驗探究時設(shè)計大量的疑問，不斷引導同學思維，讓同學主動摸索和懂得，發(fā)揮其綜合學問的運用才能和歸納才能，同樣也培育他們的創(chuàng)新性思維，在這種教學過程中，結(jié)合互動，調(diào)動氣氛，發(fā)揮同學主體作用和老師主導作用，真正做到“兩個主體”的成效，表達現(xiàn)代教學的思想；通過化學小魔術(shù)、情境創(chuàng)設(shè)等環(huán)節(jié)調(diào)動同學參加課堂學習的積極性；通過演示試驗、 同學試驗、試驗探究、同學分析、總結(jié)歸納等形式讓同學成為課堂的主體；在設(shè)計這節(jié)課時，注意的是引導同學的獨立摸索才能，和培育同學歸納總結(jié)的才能；七、教

6、學過程老師活動同學活動設(shè)計意圖（2 分鐘） 【導入新課】預先在小白花不同的花瓣上分別噴上kscn溶液，苯酚溶 液，晾干；讓同學每六人分成一個小組，把處理過的小白花分給小組同學；用 fecl 2 溶液噴灑小白花沒有變色；用fecl 3 溶液噴灑小白花， 花瓣馬上出現(xiàn)出紅色和紫色；激活同學學習化學的奇怪心 和求知欲；吸引 同學以積極的狀 態(tài) 參 與 到 課 堂中；（1 分鐘） 【創(chuàng)設(shè)試驗情形】：桌面現(xiàn)有氫氧化鈉、氯化鐵、硫酸亞鐵三種溶液， 請同學們分組爭論制備氫氧化鐵和氫氧 化亞鐵的原理；分組爭論制備的原理鞏固前面所學的離子反應，為接下來的試驗奠定基礎(chǔ)；學習必備歡迎下載（ 3 分鐘） 【講解】 :

7、 通過講解基本試驗步驟，引導同學做氫氧化鐵的制備試驗；等同學做完試驗后做出板書；【板書】： fecl 3 + 3naoh = feoh 3+ 3nacl同學做氫氧化鐵的制備實 驗往裝有fecl3 溶液的試管中滴加入naoh溶液 ；觀看現(xiàn)象：立刻生成紅褐色溶液同學通過自主做 試驗，增強試驗 真 實 性 和 可 靠性，同時培育學 生基本的試驗操 作技能；（3 分鐘）【老師試驗】:fe （ oh） 2的制備：取少量feso4 溶液加入試管, 并讓同學觀看其顏色, 然后用長膠頭滴管伸 入到feso4 溶液中加naoh溶液 , 向同學展現(xiàn)試驗現(xiàn)象；【板書】 fecl2 + 2naoh = feoh2 +

8、 2nacl4feoh2+o2+2h2o=4 feoh3我們知道制備fe（ oh）2 時，顏色的變化是由于fe（ oh）2 被氧氣氧化成fe同學認真觀看試驗操作步驟,摸索為什么把膠頭滴管伸入feso4 中 .并完成課后作業(yè)； 學 生 觀 察 現(xiàn) 象 變 化 ：鞏固對 fe（ oh）2性質(zhì)的熟悉，培 養(yǎng)同學解決問題 的才能（oh）3，那么假如我們制備純潔的f（e2 應當怎么做呢？請同學們課后認真摸索，作為課后作業(yè)完成；oh）（1 分鐘）【過度】：桌面上有fecl 2溶液和fecl 3 溶液，你用什么方法可以鑒 別？下面讓我們來學習亞鐵鹽和鐵鹽；同學認真摸索，爭論得出：依據(jù)溶液的顏色；分別取適量的

9、溶液于試管中再加入氫氧化鈉溶液，觀看生成沉淀的顏色的變化；前后學問連接，自然過度到新學問學習，提高同學總結(jié)歸納學問的才能；學習必備歡迎下載（ 3 分鐘）【板書】：（二）、亞鐵鹽和鐵鹽【敘述】第一我們來學習一下這兩種鐵離子如何來鑒別【板書】： 1、鑒別方法【敘述】下面我介紹三種方法【板書】（ 1）、觀看法回憶制備鐵的氫氧化物時，fe+2、fe+3 離子溶液的顏色；【板書】（ 2）、加 naoh 溶液法；回憶鐵的氫氧化物的制備時的不同現(xiàn)象；【板書】（ 3）、 kscn 法揭示小百花變色試驗的秘密；同學認真傾聽， 并摸索， 記錄歸納： fe3+的檢驗方法fe3+：棕黃色fe2+：淺綠色利用與堿反應時現(xiàn)象（氫氧化物的顏色）并且做相應筆記；明確可利用離子的特點性質(zhì)來檢驗離子存在； 體會化學的奇妙和美；最終約一分鐘時間對本節(jié)課內(nèi)容做出總結(jié)；七、教學反思這節(jié)課想通過化學小魔術(shù)情境創(chuàng)設(shè)等環(huán)節(jié)調(diào)動同學