淺談如何設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題

1、淺談如何設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題20世紀(jì)90年代以來，社會(huì)生活方式的變遷以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，對(duì)每個(gè)社會(huì) 成員都提岀了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)全新的社會(huì)背景，基礎(chǔ)教育要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種全新的生活 方式和學(xué)習(xí)方式，在這種背景下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)運(yùn)而牛，它立足于學(xué)牛的經(jīng)驗(yàn)和 ?；?，侶導(dǎo)課程向?qū)W牛?；钍澜绲幕貧w，棊于整體論的視野而力圖超越原有的學(xué)科分割 的局面，通過活動(dòng)，把各種知識(shí)和技能綜合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力和 綜合實(shí)踐能力，并促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展。一、主題設(shè)計(jì)的要素綜合實(shí)踐活動(dòng)不管在課堂開展，還是在課外實(shí)施，都必須一個(gè)一個(gè)、一次一次地進(jìn)行。 每一個(gè)活動(dòng)、每一次活動(dòng)都需要對(duì)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)，每次的主

2、題設(shè)計(jì)都要對(duì)活動(dòng)要素進(jìn)行 思考，并因人因時(shí)、因地、因事、因物等的不同而作出必耍的選擇，才能完成主題活動(dòng) 的方案設(shè)計(jì)。那么，主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的要素有哪些呢？(1) 活動(dòng)主題(2) 活動(dòng)目標(biāo)(3) 活動(dòng)方式(4) 活動(dòng)過程(5) 活動(dòng)評(píng)價(jià)二、主題設(shè)計(jì)的依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門嶄新的課程，我們教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)什么來進(jìn)行主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，才 能使主題設(shè)計(jì)既科學(xué)又有效呢？(一) 耍充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的五個(gè)課程特點(diǎn)“文藝與人生”、“人與自然”、“我與祖國(guó)”、“我的未來”、“社會(huì)實(shí)踐”五項(xiàng) 結(jié)構(gòu)性主題模塊的設(shè)計(jì)面向了學(xué)生完整的生活lit界，超越了嚴(yán)密的知識(shí)體系和分門別類 的學(xué)科界限，立足于每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的健全、整體發(fā)

3、展，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜 合性和開放性。（二）要努力開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四種課程資源開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源一眾要從實(shí)際出發(fā)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)耍有課程 開發(fā)意識(shí)，重視和開發(fā)、利用四種課程資源：從學(xué)牛的活動(dòng)需求實(shí)際出發(fā)，發(fā)展學(xué)牛的 興趣、愛好和特長(zhǎng)，開發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能；從教師對(duì)活動(dòng)提供指導(dǎo)的實(shí)際出發(fā)，發(fā)展教 師的愛好和特長(zhǎng)，開發(fā)教師的教學(xué)潛能；從學(xué)校對(duì)活動(dòng)提供幫助的可能性的實(shí)際出發(fā)， 垂視利用學(xué)校的傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)資源和辦學(xué)特色資源，通過綜介實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化和新增學(xué)校特 色；從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā)，利用社會(huì)性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。（三）要i分垂視綜合實(shí)踐活動(dòng)的三條邏輯線索綜合實(shí)踐

4、活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)要以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為核心，圍繞學(xué)生與h然的關(guān)系、學(xué) 生與他人和社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生與h我的關(guān)系三條邏輯線索進(jìn)行。三、主題內(nèi)容的來源綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)少學(xué)生的?；顚?shí)際緊密聯(lián)系，是學(xué)生感興趣的話題，蜃好是學(xué) 牛?；钪谐Ｒ姷膩V沒特別留意，卻乂是值得學(xué)習(xí)、了解、探究的事物或現(xiàn)象。恰當(dāng)、有 趣的主題，能增強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)效。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題內(nèi)容的來源：（一）來源于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教材綜合實(shí)踐活動(dòng)課木內(nèi)容豐富，要根據(jù)木地區(qū)實(shí)際，學(xué)生實(shí)際，教師實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)?內(nèi)容，或?qū)σ延械膬?nèi)容進(jìn)行重組、刪減、添加，確定相宜的主題。（二）來源于學(xué)科教學(xué)的延伸新課標(biāo)加強(qiáng)了學(xué)科間知識(shí)的融合，注重學(xué)科的綜

5、合性，由學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容延伸出綜合 實(shí)踐活動(dòng)的主題和內(nèi)容。女口：語(yǔ)文課本有海底世界一課，由這一課延伸出神秘的 海底綜合實(shí)踐活動(dòng)課，同學(xué)們通過查閱資料，上網(wǎng)或參觀等方式，去了解海底動(dòng)物的 種類及其生活習(xí)性或生活方式，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫一畫自己想象中的海底世界。在這個(gè)過 程中，同學(xué)們綜合實(shí)踐能力大大提高。（三）來源于學(xué)生的生活實(shí)際新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要充分尊重學(xué)牛的?；顚?shí)際，耍充分利用學(xué)生生活中的資源對(duì)學(xué)牛進(jìn)行教 冇。新課標(biāo)的思想為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題和內(nèi)容提供了有益的指導(dǎo)，?；罴唇逃乃枷?得到璽視利體現(xiàn)。雖然學(xué)生的觸覺是靈敏的，但由于年齡較小，學(xué)生的閱歷、知識(shí)有一 定局限，對(duì)于生活中的現(xiàn)象，學(xué)生熟悉卻不會(huì)做進(jìn)一

6、步的研究，或想研究但不知如何去 做，對(duì)于學(xué)生稍縱即逝的想法或問題，教師如果不去引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生探究的熱情，學(xué)生 思維的火花也許就熄滅了。女ii:生活屮的灰塵問題是學(xué)生常見的，灰塵從哪里來，對(duì)人 們有何危害，怎樣減小灰塵，在教師指導(dǎo)下，同學(xué)們采集灰塵污染的標(biāo)木，通過調(diào)查、 訪問、查找資料，了解灰塵的危害，在共同探討解決問題的方法，同學(xué)們以極大的熱情 投入到這項(xiàng)活動(dòng)中，人家互相合作，共同學(xué)習(xí)，學(xué)牛的視野打開了，有了關(guān)注?；?，關(guān) 注生存環(huán)境的意識(shí)。（四）來源于社會(huì)生活熱點(diǎn)問題當(dāng)今社會(huì)是多元化的信息時(shí)代，加上學(xué)牛的心卿發(fā)展成熟較快，學(xué)牛的雙耳不僅聞窗 外事，還聞天下事，社會(huì)上的某些熱點(diǎn)問題，同樣也是學(xué)牛

7、關(guān)注的話題。女口：兒年前，“非典”在我國(guó)大肆橫行，在社會(huì)上引起廣泛的關(guān)注，學(xué)生們也在紛紛議論，于是，珍 愛牛命，遠(yuǎn)離非典的綜合實(shí)踐活動(dòng)課自然產(chǎn)牛了，同學(xué)們通過查閱、收集人量的資料, 對(duì)“非典”的病悄狀態(tài)，“非典”的危害以及如何預(yù)防“非典”等方面進(jìn)行深入地探討。 熱愛生命，關(guān)愛他人的情感在升華，公眾衛(wèi)生意識(shí)在潛移默化中增強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)的能力 在提高。再如：同學(xué)們通過對(duì)社區(qū)屈民生活的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谏畛３Ｊ褂玫揭淮涡?碗筷，到底是否衛(wèi)牛、方便呢？以使用一次性碗筷的調(diào)查活動(dòng)為主題的綜合實(shí)踐活 動(dòng)課誕生了。四、主題設(shè)計(jì)的方法主題設(shè)計(jì)是綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。寫文章有“題好一半文”的 說

8、法，綜合實(shí)踐活動(dòng)也有“題好一半功”的效果。有哪些方法可以幫助我們?cè)O(shè)計(jì)好的活 動(dòng)主題呢？（一）聯(lián)想生成法聯(lián)想生成法是綜合實(shí)踐活動(dòng)主題生成的最簡(jiǎn)便乂最有效的方法，它以體現(xiàn)綜介實(shí)踐活 動(dòng)課程的理念、做法的常用詞語(yǔ)為詞根，然后展開豐富的聯(lián)想，在詞根前后不斷試加體 現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容的詞語(yǔ)，最后根據(jù)活動(dòng)實(shí)際選擇確定活動(dòng)主題的方法。（二）圓桌會(huì)議法圓桌會(huì)議法是由胖生和教師等平等討論、以協(xié)商的方式共同選擇和確定主題的一種方 法。該方法包括以下幾個(gè)操作壞節(jié)：（1）列舉。教師與教師之間或教師與學(xué)生之間盡可能民主協(xié)商，必要時(shí)可以邀請(qǐng)一些 社會(huì)人士或家長(zhǎng)參與討論，寫卞能夠參考或想到的任何與主題有關(guān)的詞語(yǔ)，耍盡可能具 體。（

9、2）分類。將比較類似的詞語(yǔ)，記錄在同一組項(xiàng)目中，把不同類型的放在其他項(xiàng)目。（3）合并。為每一組寫下標(biāo)題或者分類標(biāo)簽，在每組屮選擇一個(gè)適合的詞語(yǔ)連接這組 中所有項(xiàng)目的概念。（4）溝通。如果與其他教師一起協(xié)同教學(xué)，此時(shí)就可以看看別人所計(jì)劃的主題網(wǎng)。注 意每一個(gè)計(jì)劃中共同的特色；有一些項(xiàng)目和類別可能會(huì)在每一個(gè)人所計(jì)劃的主題網(wǎng)岀 現(xiàn)；因?yàn)槊恳粋€(gè)人的興趣和經(jīng)驗(yàn)不同，因此可能會(huì)出現(xiàn)一些特別的項(xiàng)目；當(dāng)你看到每一 個(gè)人所設(shè)計(jì)的主題網(wǎng)時(shí)，想想哪些部分可以合并在自己的主題網(wǎng)中。（5）建序。將上述一組組的詞語(yǔ)，使用“主題網(wǎng)狀”的格式，眷寫在紙上，主題屮所 有的概念并沒有先后z分。主題網(wǎng)上的許許多多小概念，就像是從一

10、個(gè)屮心概念（主題 或論題）散發(fā)出的星點(diǎn)一般，從中選擇合適的活動(dòng)主題，形成口己的綜合實(shí)踐活動(dòng)的教 學(xué)內(nèi)容計(jì)劃。（三）畫問題樹法進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須圍繞活動(dòng)主題考慮多方面的問題，這些問題 有主次輕重之分，我們可以用提問的方式，把一個(gè)個(gè)問題分別放在樹干樹枝上，以便幫 助我們選擇和確定活動(dòng)主題，這種方法叫畫問題樹法。使用畫問題樹法，關(guān)鍵在圍繞某一擬做活動(dòng)主題進(jìn)行-系列發(fā)問：（1）這一主題學(xué)生感興趣的人有多少？（2）這一主題是否能根基于學(xué)生已具有的知識(shí)及能力（或舊有的經(jīng)驗(yàn)）？（3）這一主題是否能幫助學(xué)生更加了解他們所居住的壯界？（4）這一主題是否能幫助學(xué)生了解別人？（5）這一主題是否讓學(xué)

11、生了解在真實(shí)生活情景中讀、寫、算的價(jià)值？（6）這一主題是否能提供學(xué)生戲劇扮演或表現(xiàn)想法的來源？（7）這一主題是否能鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校外尋找資源？（8）這一主題是否能促進(jìn)學(xué)生與父母、與同學(xué)、與朋友、與陌生人之間的溝通？（9）這一主題活動(dòng)的展開過程和活動(dòng)情境屮能不能不斷生成新的小主題？（10）這一主題活動(dòng)的展開需要的資源，學(xué)生經(jīng)過努力能否獲得？即使是教師選擇的資 源，是否符合學(xué)生的閱讀程度和咨詢處理技巧？（11）這-主題活動(dòng)的展開，能否有助于把地方課程開發(fā)與校本課程開發(fā)活動(dòng)結(jié)合起 來？五、學(xué)生選題的指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)要求培養(yǎng)學(xué)牛的選題能力。教師怎樣對(duì)學(xué)牛在綜合實(shí)踐活動(dòng)屮的主題選 擇進(jìn)行有效的指導(dǎo)？（一）

12、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，從多方而尋找活動(dòng)主題綜合實(shí)踐活動(dòng)中，常常會(huì)有一些學(xué)生覺得沒有研究的問題或沒有自己想?yún)⑴c研究的主 題，這是很正常的，但又必須引起我們注意的大問題。這就像學(xué)科教學(xué)時(shí)教師要千方百 計(jì)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣一樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師也必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的問 題意識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在自己所處的自然、社會(huì)和學(xué)習(xí)生活、學(xué)校生活、 家庭生活中留心觀察，用心體會(huì)，細(xì)心辨析，從豐富多彩的日常生活中不斷地尋找自己 感興趣的研究專題或活動(dòng)主題。我們可以通過開設(shè)有關(guān)活動(dòng)選題的講座、組織學(xué)生參觀 訪問、與同胖老師家長(zhǎng)討論、啟發(fā)學(xué)生反省自己記憶中有價(jià)值的問題等活動(dòng)，引導(dǎo)養(yǎng)生 從多方面去發(fā)

13、現(xiàn)和尋找活動(dòng)主題。如：教材中涉及與實(shí)踐有聯(lián)系的內(nèi)容；學(xué)生個(gè)人生活 屮自己特別感興趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容；學(xué)校、社區(qū)、家庭生活中人們己習(xí)以為常而不易被 學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不平常的問題；科技前沿內(nèi)容；社會(huì)熱點(diǎn)問題等等。選題指導(dǎo)的時(shí)候，要提醒學(xué)生善于抓住稍縱即逝的靈感。屮小學(xué)生思想活躍，喜歡異 想天開，有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一些新奇的想法。老師對(duì)學(xué)生在選題中的突發(fā)奇想，哪怕它是幼 稚可笑的，也要精心呵護(hù)。當(dāng)然，學(xué)生的突發(fā)奇想不一定都是好想法，但哪怕是不切實(shí) 際的空想，我們也應(yīng)該給予鼓勵(lì)。異想天開，才會(huì)有創(chuàng)新。(二) 幫助學(xué)生反復(fù)比較篩選，選擇力所能及的活動(dòng)主題學(xué)牛有了想研究的專題或活動(dòng)主題以后，接著出現(xiàn)的常見問題是所研究專

14、題的可行性問 題。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最先提出的研究專題或活動(dòng)主題往往存在不少問題，常見 的有：(1) 所選主題過大。有的學(xué)定憑一腔熱血，雄心勃勃，只想一鳴驚人。如黑客在世界、 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平研究、索質(zhì)教育研究、社區(qū)問題調(diào)查等。(2) 遠(yuǎn)離口己?；睢Ｈ缣杖说膶W(xué)習(xí)方式、海底世界探謎、犯罪心理研究、貪官與清 官的比較研究等。(3) 不明確實(shí)踐活動(dòng)的核心問題。一個(gè)主題可以從不同的層次、不同的角度來進(jìn)行研 究利實(shí)踐，需耍研究和實(shí)踐的相關(guān)問題很多，學(xué)生在選題階段對(duì)這一點(diǎn)往往不清楚，分 不清楚哪些是主要問題，哪些是次要問題。組織學(xué)生進(jìn)行主題的可行性論證是十分重要 的。對(duì)此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生用“八問法”對(duì)自

15、己所選的主題進(jìn)行選題論證：一問：所選的題目是否適當(dāng)，可以在自己所選題目文字里不斷加入限制性詞語(yǔ)，直到你 覺得已經(jīng)是口己最想研究或?qū)嵺`的核心問題為止。二問：選題是否貼切h己的生活和社區(qū)實(shí)際，h己有無相關(guān)經(jīng)驗(yàn)或調(diào)查對(duì)象。 三問：選題是否符合自己的知識(shí)水平，通過努力實(shí)踐是否可以達(dá)到，自己木校的老師、 家長(zhǎng)、本社區(qū)的有關(guān)單位和專家能否提供相應(yīng)的幫助。四問：口己所研究的課題或?qū)嵺`的主題能否解決某一實(shí)際問題，尤其對(duì)口己有無止面的 教冇意義。五問：課題研究或?qū)嵺`主題的理論和實(shí)踐依據(jù)是否充分。六問：哪些資料、數(shù)據(jù)、信息是你的課題研究或活動(dòng)主題所必需、最重要的，你準(zhǔn)備從 哪些渠道獲得。七問：實(shí)踐活動(dòng)的力量怎樣組

16、織，是個(gè)人獨(dú)立活動(dòng)，還是小組活動(dòng)。八問：實(shí)踐活動(dòng)有無人身安全問題。（三）采取多種措施，努力拓展學(xué)生自主選題的空間相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式而言，可以毫不夸張地說，綜合實(shí)踐活動(dòng)極其指導(dǎo)是一種教學(xué)方式 的深刻的變革。教師必須使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)充分地、自主地、生動(dòng)地、有差異地得到發(fā) 展，幫助學(xué)生獲得親身參與活動(dòng)探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、 處理信息、與他人合作的能力和科學(xué)精神。我們不但可以通過講解國(guó)內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)的典型案例啟發(fā)學(xué)生自山選擇活動(dòng)主題，努 力拓展學(xué)生口主選題的空間，還可以通過f列措施努力提高學(xué)生選題的口主性：（1）尊巫學(xué)生活動(dòng)興趣的個(gè)體差異性，鼓勵(lì)學(xué)生以口己的某一特長(zhǎng)發(fā)展為活動(dòng)主題。（2）鼓勵(lì)學(xué)牛查找主題論證資料，自主取舍、修改、完善活動(dòng)主題。（3）采用兩種方式形成小組主題：在學(xué)生口報(bào)主題中，把同類的、相近的主