腹腔鏡輔助教學(xué)在提高肝膽外科教學(xué)中的應(yīng)用

1、    腹腔鏡輔助教學(xué)在提高肝膽外科教學(xué)中的應(yīng)用    于鵬 丁志翔 耿加敏【摘 要】 目的：研究腹腔鏡輔助教學(xué)在提高肝膽外科教學(xué)中的應(yīng)用。方法：選取2015年-2018年在我院實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)生60名，將其隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組（30名）和對(duì)照組（30名）。實(shí)驗(yàn)組采用腹腔鏡技術(shù)進(jìn)行肝膽外科教學(xué)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)外科手術(shù)技術(shù)進(jìn)行肝膽外科教學(xué)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，邀請(qǐng)沒有參與實(shí)驗(yàn)的教師對(duì)實(shí)驗(yàn)組30名學(xué)生和對(duì)照組30名學(xué)生進(jìn)行考核，考核內(nèi)容主要包括理論考試成績(jī)、臨床操作技能考試成績(jī)、對(duì)兩種教學(xué)方法的評(píng)價(jià)等四個(gè)方面。結(jié)果：兩組學(xué)生病史采集、病歷書寫、體格檢查等方面差異（p0.05），但

2、理論考試成績(jī)、臨床操作、對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等方面卻存在顯著差異（p<0.05）。結(jié)論：腹腔鏡輔助教學(xué)在肝膽外科教學(xué)中效果顯著，直觀而形象的完善了學(xué)生的醫(yī)學(xué)理論，客觀而實(shí)際的提高了學(xué)生的臨床操作，充分調(diào)動(dòng)了醫(yī)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與性，值得借鑒推廣?！娟P(guān)鍵詞】 腹腔鏡教學(xué);傳統(tǒng)教學(xué);肝膽外科手術(shù);臨床醫(yī)學(xué)r766.1【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】a1005-0019（2019）14-025-02醫(yī)學(xué)教育被稱為“精英教育”，因?yàn)獒t(yī)學(xué)教學(xué)和實(shí)踐都需要從業(yè)者具有較高的身心素質(zhì)，較強(qiáng)的職業(yè)道德及技能，在完善醫(yī)學(xué)理論框架的同時(shí)，不斷的提高自身的實(shí)踐能力。醫(yī)學(xué)是將理論和實(shí)踐充分結(jié)合的一門科

3、學(xué)。在傳統(tǒng)的肝膽外科醫(yī)學(xué)教學(xué)中多采用開腹手術(shù)進(jìn)行外科知識(shí)的教導(dǎo)和手術(shù)技能的訓(xùn)練，隨著腹腔鏡手術(shù)成熟及微創(chuàng)理念深入發(fā)展，為肝膽外科教學(xué)帶來了歷史性變革，同我院于2015年-2018年年應(yīng)用腹腔鏡技術(shù)進(jìn)行肝膽外科臨床教學(xué)，取得了較好的效果。1 一般資料與方法1.1 一般資料選取2015年-2018年在我院實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生60名，將其隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組（30名）和對(duì)照組（30名）。男32名，女28名，平均年齡22.7歲，兩組學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、年齡，性別等方面無明顯差異，具有可比性。1.2 方法選取我院教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教齡時(shí)間接近的兩位專業(yè)的肝膽外科醫(yī)生進(jìn)行帶教學(xué)習(xí)。1.2.1 實(shí)驗(yàn)組：采用腹腔鏡輔助教學(xué)進(jìn)行

4、肝膽外科臨床指導(dǎo)，帶教教師對(duì)腹腔鏡技術(shù)的理論知識(shí)及實(shí)踐操作技能進(jìn)行講授，使學(xué)生能夠直觀而形象的掌握腹腔鏡技術(shù)的相關(guān)知識(shí)、熟知手術(shù)器材及作用，手術(shù)過程中可能發(fā)生的情況以及術(shù)后并發(fā)癥的處理等方面。學(xué)生在充分的了解到腹腔鏡技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以便指導(dǎo)肝膽外科臨床實(shí)踐。比如帶教教師通過腹腔鏡的影像資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行肝膽切除手術(shù)的理論及操作的教學(xué)。帶教教師教學(xué)后要求從教學(xué)生能夠清楚而準(zhǔn)確的描述手術(shù)過程及注意事項(xiàng)，并由帶教教師進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)糾正，使學(xué)生能夠充分的掌握腹腔鏡技術(shù)在肝膽外科中的應(yīng)用。我院還為實(shí)習(xí)學(xué)生提供了臨床實(shí)踐觀摩教學(xué)的可能，使實(shí)習(xí)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到腹腔鏡微創(chuàng)的“穩(wěn)、準(zhǔn)、輕、巧”1的特點(diǎn)，在

5、實(shí)踐的臨床操作中很好的使用腹腔鏡手技術(shù)進(jìn)行肝膽外科的臨床實(shí)踐。1.2.2 對(duì)照組：采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行肝膽外科的臨床指導(dǎo)。帶教教師對(duì)肝膽外科手術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行講解，并對(duì)肝膽外科手術(shù)的實(shí)踐操作進(jìn)行演示，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合。帶教教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)病房，詢問患者病史并查體，并引導(dǎo)學(xué)生歸納病例特點(diǎn)提出診療方案。在實(shí)踐的教學(xué)中，帶教教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐觀摩操作傳統(tǒng)的開腹方式進(jìn)行肝膽外科手術(shù)，并對(duì)外科理論、手術(shù)器材、注意事項(xiàng)以及術(shù)后并發(fā)癥等方面進(jìn)行教學(xué)。1.3 評(píng)價(jià)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)束，邀請(qǐng)未參與實(shí)驗(yàn)的教師對(duì)實(shí)驗(yàn)組30名學(xué)生和對(duì)照組30名學(xué)生進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容主要包括理論知識(shí)、臨床實(shí)踐（病史采集，病

6、例書寫，查體，基本操作）、對(duì)兩種教學(xué)方法的評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等方面。2 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用spss軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，（p<0.05）表示差異顯著。3 結(jié)果從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，兩組學(xué)生在病史采集，病例書寫，查體等方面的比較（p>0.05），相差不明顯，不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，兩組學(xué)生的理論考試成績(jī)（p<0.05），差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，臨床操作成績(jī)（p<0.01），差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)（p<0.05），差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。4 討論臨床教學(xué)從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面提高了醫(yī)學(xué)學(xué)生的綜合能力，傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生理解理論知識(shí)存在不足，使用腹腔鏡輔

7、助手段肝膽外科教學(xué)具有顯著的效果2。4.1 腹腔鏡技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性傳統(tǒng)的教學(xué)手段通過模型和掛圖的方式進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)踐操作的指導(dǎo)，形式單調(diào)，缺乏直觀性，醫(yī)學(xué)學(xué)生的實(shí)際感知較差。腹腔鏡手段能夠通過影像直觀的了解知識(shí)及操作，圖像清晰，立體感強(qiáng)，并可根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行處理編輯，便于學(xué)生記憶，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了他們分析問題和解決問題的能力。我院對(duì)2015年-2018年來院實(shí)習(xí)60名醫(yī)學(xué)院實(shí)習(xí)生的進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出結(jié)果，腹腔鏡輔助教學(xué)對(duì)肝膽外科教學(xué)具有良好的效果，能夠更好的完成肝膽外科手術(shù)的理論及臨床指導(dǎo)，值得向醫(yī)學(xué)院及其他醫(yī)院推廣使用。參考文獻(xiàn)1 葉龍?jiān)?潘潔雪;腹腔鏡輔助教學(xué)在提高肝膽外科pbl教學(xué)質(zhì)量中的應(yīng)用j;中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生;2018年16期2 孔祥雪;