2019年如何搞定托福閱讀中的學(xué)術(shù)詞匯

1、2019 年如何搞定托福閱讀中的學(xué)術(shù)詞匯什么是學(xué)術(shù)詞匯在托福閱讀的課堂上，經(jīng)常有學(xué)生對繁雜的學(xué)術(shù)詞匯頭疼不已。 碰到這類詞匯，會大大拖慢閱讀速度，影響整體的準(zhǔn)確率。托福閱讀 中，所有的單詞能夠被歸為兩類：一般功能詞匯和學(xué)術(shù)詞匯。一般功 能詞沒有明顯的學(xué)術(shù)背景，比如： animal, organ, time 而學(xué)術(shù)詞匯 指的是一類有特定學(xué)科背景的詞匯。比如某一種動(dòng)物，像是 archaeopteryx（ 始祖鳥 ）; 某一個(gè)生物結(jié)構(gòu)，像是 nerve cord（ 神經(jīng)索 ） ， 或者某一個(gè)歷史時(shí)期，像是 Cretaceous（ 白堊紀(jì) ） 等等。比起一般功能 詞，托福閱讀中的這些學(xué)術(shù)詞匯更容易對我

2、們造成閱讀障礙。具體來說閱讀文章中的學(xué)術(shù)詞匯之所以難主要在三個(gè)方面：第一， 我們備考過程中很少會背到某個(gè)特定學(xué)科的詞匯 ; 第二，學(xué)術(shù)詞匯往往 難以用普通的詞根詞綴法去猜測 ; 第三，我們甚至可能根本連它的漢語 意思都不知道，例如：托福閱讀中出現(xiàn)過一種叫 Kittiwake 的鳥，漢 語叫三趾鷗，這個(gè)中文名詞，我們可能也沒有聽過。如此，陌生的學(xué) 術(shù)詞匯會影響我們閱讀的速度，也影響我們的心理狀態(tài)。為什么會有學(xué)術(shù)詞匯那么既然托福是一門語言考試，那么為什么閱讀文章中會出現(xiàn)如 此多的學(xué)術(shù)詞匯 ?而這所有的學(xué)術(shù)詞匯，為什么考試中都不會給你任何 解釋呢?首先應(yīng)該相信，作為世界范圍內(nèi)英語最為的考試之一，考試

3、方將 學(xué)術(shù)詞匯設(shè)計(jì)進(jìn)托福閱讀一定是有其原因的。而上面問題的答案我們 能夠從托?？荚嚨谋举|(zhì)來思考。托福的確是語言考試，但是托福考試考察的是母語非英語，但是 卻即將赴英語國家學(xué)習(xí)的學(xué)生。那么對于這些學(xué)生 （ 其中多數(shù)是讀本科 或者研究生 ） ，對于他們的語言考試就更加側(cè)重于測試他們能否在國外 的大學(xué)環(huán)境中生存并且學(xué)習(xí)。而在大學(xué)里，一個(gè)學(xué)生閱讀最多的是什 么呢?顯然是各種的課本。那么針對這種考察需求，托福考試的閱讀部 分就應(yīng)該考察學(xué)生能否讀懂，理解課本的水平。大學(xué)課本歸根到底都 是由學(xué)術(shù)性的文段組成，含有大量的學(xué)術(shù)詞匯。這樣，托福閱讀中也 出現(xiàn)如此多的學(xué)術(shù)詞匯就理所理應(yīng)了。只有這樣才能真正考察學(xué)生是

4、 否能看懂課本。一本動(dòng)輒上千頁的英文課本比起托福閱讀難度自然大得多，能夠 說讀懂托福閱讀文章不一定能讀懂英文課本 ; 但是，如果托福文章都讀 不懂就肯定也難以理解英文課本。"量"的問題 - 考前儲備學(xué)術(shù)詞匯考前儲備學(xué)術(shù)詞匯，首先該明確的是托福文章所涉及的文章體裁 十分廣泛，自然科學(xué)，人文科學(xué)，社會科學(xué)，藝術(shù)等等無所不包，想 窮盡所有考試中的學(xué)術(shù)詞匯是不實(shí)際的，也是低效率的。但是托福閱 讀文章的出題題材是有偏好的。在考前儲備學(xué)術(shù)詞匯時(shí)，我們只需在 練習(xí)時(shí)，把真題文章中的學(xué)術(shù)詞匯實(shí)行一下整理，僅僅以 "理解單詞 " 為目標(biāo)，不求會寫，會聽，會說，這樣來積累一

5、定的學(xué)術(shù)詞匯，以保 證如果考試時(shí)遇到相關(guān)學(xué)術(shù)詞匯腦中有一個(gè)基本概念。常見的比如生 物化學(xué)類文章中經(jīng)常出現(xiàn)的 carbohydrate（ 碳水化合物 ） ，動(dòng)物類文章 中經(jīng)常出現(xiàn)的 vertebrate（ 脊椎動(dòng)物 ） 等。"質(zhì)"的問題- 考場理解學(xué)術(shù)詞匯當(dāng)我們在考場上時(shí)，對文章中不同學(xué)術(shù)詞匯的理解的層次，也就 是"質(zhì)" 是不同的。主要能夠歸為兩類。第一類是文章中沒有給出相關(guān)解釋或定義的。這類學(xué)術(shù)詞匯只需 明白它們 "是哪類事物 " 就能夠。例如： Among the species of seabirds that use the w

6、indswept cliffs of the Atlantic coast of Canada in the summer to mate, lay eggs, and rear their young are commonmurres, Atlantic puffins, black-legged kittiwakes, and northern gannets.句中 "common murres", "Atlantic puffins", "black-legged kittiwakes", 和 "northern ga

7、nnets" 都是我們陌生的學(xué)術(shù)詞匯。對 于它們，我們只需要從文章中讀出它們是一些鳥類就能夠，然后利用 首字母縮寫，分別能夠用"C" "A" "BK"和"N"來替代標(biāo)記，之后在做到相關(guān)題時(shí)，比如：According to the passage, which of the following birds conceal their nest?(A) Bonaparte's gulls(B) Atlantic puffins(C) Kittiwake gulls(D) Northern gannet

8、s其中B、C D選項(xiàng)直接對應(yīng)"A"、"BK"和"N"即可。第二類是文章中給出了相關(guān)解釋或定義的。這類學(xué)術(shù)詞匯我們不 但要知道它們 "是哪類事物 "，還要對它們的文中定義引起充分重視。 常見引出對學(xué)術(shù)詞匯定義或解釋的信號有：定義從句，同位語從句， 插入語，破折號，括號等。例如：1. Further burial and slow cementation - a process by which crystals become bound together in a mosaic of intergrown ice c

9、rystals - finally produce solid glacial ice.這篇文章主題是冰川，句中 cementation( 黏固) 是一個(gè)地質(zhì)學(xué)術(shù)語， 后面的破折號之間的部分，即是對 cementation 的解釋定義。the2. The moon may be divided into two major terrains Maria (dark lowlands) and the Terrace (bright highlands).這個(gè)句中， Maria( 月海)和 Terrace( 月陸 )都是關(guān)于月球的學(xué)術(shù)詞 匯，括號之中的部分在這里對二者實(shí)行了解釋。在該文章的一個(gè)題

10、目 中，All of the following are true of the Maria EXCEPT：(A) They have small craters.(B) They have been analyzed by astronomers.(C) They have a rough texture.(D) They tend to be darker than the terrace.選項(xiàng)D的即是對該句話括號中的學(xué)術(shù)名詞解釋部分實(shí)行的一個(gè)考 查。準(zhǔn)確的態(tài)度面對學(xué)術(shù)詞匯學(xué)術(shù)詞匯固然有一些難度，但在平時(shí)練習(xí)和考場上對它們有一個(gè) 準(zhǔn)確的心態(tài)是很重要的。依然從托福閱讀考查本質(zhì)的角度出發(fā)，它所 模擬的是今后大學(xué)的學(xué)習(xí)過程。那么真正在學(xué)習(xí)的過程中，在閱讀課 本的過程中，肯定有很多術(shù)語是陌生的，沒見過的，而學(xué)習(xí)正是把陌 生知識變得熟悉的過程。正是通過對課本的閱讀學(xué)習(xí)，才掌握了那些 學(xué)術(shù)詞匯，才學(xué)到了知識。同樣，做托福閱讀時(shí)，不妨也把它當(dāng)做一個(gè)袖珍版的課本學(xué)習(xí)過 程。一些重要的術(shù)語 (學(xué)術(shù)詞匯)在課本(托福閱讀文章 )中是會給出解 釋定義的，而這些也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要著重理解。與課本不同的是， 真正的課本上，概念和定義都會有突