2022年《我們享有上帝的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題第八課 消費(fèi)者的權(quán)益第一框題我們享有“上帝”的權(quán)利教學(xué)目標(biāo)【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】：增強(qiáng)保護(hù)自身合法權(quán)利的積極性和主動(dòng)性，樹立誠(chéng)信的道德觀，提高對(duì)自覺履行義務(wù)的重要性的認(rèn)識(shí)，自覺做一個(gè)文明的消費(fèi)者?！灸芰δ繕?biāo)】：學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，能夠運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的十個(gè)基本權(quán)利的知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)?！局R(shí)目標(biāo)】 了解什么是消費(fèi)和消費(fèi)者、消費(fèi)者和經(jīng)營(yíng)者的關(guān)系；知道消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)利， 理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性，明確法律保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的同時(shí)，消費(fèi)者也要履行自己的義務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)消費(fèi)者依法享有的權(quán)利教學(xué)難點(diǎn)提高消費(fèi)者的權(quán)利意識(shí)。增強(qiáng)消費(fèi)者的義務(wù)觀念，做文明的

2、“上帝”。教法學(xué)法在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我認(rèn)為課堂教學(xué)不僅要突破知識(shí)點(diǎn)，更要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)生活中的法律。首先，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，了解知識(shí)的基本框架。在教學(xué)過程中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，強(qiáng)化情感體驗(yàn)。在經(jīng)濟(jì)生活中，每個(gè)人都是消費(fèi)者，都享有消費(fèi)者的權(quán)利，中學(xué)生也不例外。通過情景討論、知識(shí)競(jìng)賽，來讓學(xué)生全面參與、自主探究，認(rèn)識(shí)到“上帝”即消費(fèi)者在社會(huì)生產(chǎn)中的地位，理解保護(hù)“上帝”權(quán)利的必要性，認(rèn)識(shí)“上帝”享有的權(quán)利，并明確應(yīng)該怎樣做一個(gè)文明的“上帝”。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)位教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目的備注導(dǎo)入以食品安全的視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。提問：視頻中反映的的食品安全問題，侵犯

3、了廣大人民群眾的什么權(quán)利？學(xué)生回答：生命健康權(quán)。教師總結(jié)：現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)有少數(shù)經(jīng)營(yíng)者見利忘義，為了一己私利而侵犯了消費(fèi)者的利益，給消費(fèi)者帶來損失。那么作為消費(fèi)者到底享有哪些權(quán)利？為什么要保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益通過什么樣的途徑來依法維權(quán)呢？這就是第八課我們共同探究的問題。（出示課題） 今天我們先來學(xué)習(xí)第一框。 （出示框題）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 了解消費(fèi)和消費(fèi)者的含義2. 明確消費(fèi)者的10 項(xiàng)權(quán)利（重點(diǎn)）3. 知道法律要保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)利的原因（難點(diǎn)）4如何做一名文明消費(fèi)者（重點(diǎn)）學(xué)生看視頻，思考回答問題從 學(xué) 生 熟悉 的 話 題設(shè) 疑 ， 激發(fā) 興 趣 ，導(dǎo)入新課。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f

4、 - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載環(huán)節(jié)一：重要的上帝 1、消費(fèi)和消費(fèi)者活動(dòng)一：你說我說我們的生活離不開消費(fèi)。請(qǐng)說說你或你的家人最近消費(fèi)的情況。教師歸納：我們的生活離不開消費(fèi)，既包括吃飯、穿衣、買車、住房等物質(zhì)方面的消費(fèi)，也包括看電影、唱卡拉ok 、旅游等滿足精神文化需要的消費(fèi)。為了滿足生活的需要，我們購(gòu)買商品或享用服務(wù)時(shí)，便成了消費(fèi)者。過渡： 我們從經(jīng)營(yíng)

5、者那里購(gòu)買商品，那么他們又是從哪里獲得的產(chǎn)品的呢？學(xué) 生 聯(lián)系實(shí)際，回 答 問題聯(lián) 系 學(xué) 生實(shí)際生活 ， 從 感性 認(rèn) 識(shí) 理解知識(shí)。2、消費(fèi)者的地位與作用通過 “生產(chǎn)可樂批發(fā)、零售購(gòu)買和消費(fèi)”一組圖片的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到消費(fèi)是社會(huì)生產(chǎn)過程的最后環(huán)節(jié)，消費(fèi)者充當(dāng)最后購(gòu)買和消費(fèi)的角色。我們選擇和購(gòu)買商品就等于對(duì)商品和經(jīng)營(yíng)者投票，消費(fèi)者決定著商品及其經(jīng)營(yíng)者是否被認(rèn)可。對(duì)于經(jīng)營(yíng)者而言，顧客是“上帝”。通過一道選擇題，巧妙地介紹了保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意義過渡 ：顧客是“上帝”，我們理應(yīng)獲得尊重。可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，又有人說“買的不如賣的精” ，請(qǐng)問你是怎么認(rèn)為的？（引導(dǎo)學(xué)生思考消費(fèi)者處于不利地位的原因）

6、學(xué) 生 思考 、 討論、回答引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考消費(fèi)者和經(jīng)營(yíng)者的關(guān)系，總結(jié)消費(fèi)者的地位。環(huán)節(jié)二：活動(dòng)二：曝光臺(tái)教師通過新聞視頻曝光“蘋果保鮮”內(nèi)幕等侵害消費(fèi)者權(quán)益的行為，和學(xué)生一起認(rèn)識(shí)到：消費(fèi)者與經(jīng)營(yíng)者之間常出現(xiàn)信息不對(duì)等，消費(fèi)者處于劣勢(shì)地位，容易受到侵害。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，列舉事例， 出示圖學(xué) 生 分組討論，各 自 發(fā)現(xiàn)問題、列 舉 事例引導(dǎo)學(xué)生通 過 真 實(shí)事 件 ， 引起 學(xué) 生 共鳴 ， 觸 動(dòng)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - -

7、- - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載倒霉的上帝片，說明消費(fèi)者權(quán)益受到侵害的普遍性。過渡 ：在消費(fèi)的過程中，消費(fèi)者的權(quán)益常被侵害，為了維護(hù)自己的利益，消費(fèi)者運(yùn)動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生情感 ,為 積 極 保護(hù) 消 費(fèi) 者權(quán) 益 做 好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)三：受保護(hù)的上帝二、消 費(fèi)者 享有 的權(quán)利知識(shí)鏈接：消費(fèi)者運(yùn)動(dòng)國(guó)際消費(fèi)者聯(lián)盟組織于1983 年正式確定每年的 3 月 15 日為“國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日” 。聯(lián)合國(guó)于1985 年通過了保護(hù)消費(fèi)者準(zhǔn)則。1984 年，中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)在北京成立。1987年開始， 每年的 3 月 15 日，全國(guó)各地

8、消費(fèi)者組織都聯(lián)合各有關(guān)部門共同舉辦隆重的紀(jì)念活動(dòng)，運(yùn)用各種形式宣傳保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的有關(guān)法律法規(guī)及其成果，促進(jìn)全社會(huì)都關(guān)心、支持消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)工作。教師：在我國(guó)，不僅成立了消費(fèi)者協(xié)會(huì)，還專門頒布了中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法予以保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益。教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)十項(xiàng)權(quán)利（自學(xué)要求： 一：了解各項(xiàng)權(quán)利的含義 ; 二：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活舉出實(shí)例）1、安全權(quán)2、知情權(quán)3、自主選擇權(quán)4、公平交易權(quán)5、求償權(quán)學(xué) 生 自學(xué) 課 本p90-91頁，消費(fèi)者 的 十項(xiàng)權(quán)利?？偨Y(jié)過渡 ， 讓 學(xué)生 意 識(shí) 到作 為 消 費(fèi)者 要 懂 得自我保護(hù) ， 要 了解 基 本 權(quán)益。培 養(yǎng) 學(xué) 生的 自 學(xué) 能精品學(xué)習(xí)資料 可選

9、擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載6、結(jié)社權(quán)7、獲得教育權(quán)8、監(jiān)督權(quán)9、人格尊嚴(yán)和民族風(fēng)俗習(xí)慣獲得尊重權(quán)10、個(gè)人信息得到保護(hù)權(quán)活動(dòng)三：聚焦生活學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，找出“上帝”的哪些權(quán)利受到了侵害 ? 通過交流討論，進(jìn)一步掌握消費(fèi)者的權(quán)利。過渡 ：雖然消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法規(guī)定我們享有這么多的權(quán)利，但是，這并不意味著我們可以為所欲為，想干什么就干什么

10、。用“如此的上帝 ”視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考，告別不良的消費(fèi)習(xí)慣，做一個(gè)文明的“上帝”。學(xué) 生 分組自學(xué)，合 作 探究力 和 分 析問 題 的 能力。讓 學(xué) 生 成為 學(xué) 習(xí) 的主 體 ， 激發(fā) 興 趣 ，培 養(yǎng) 學(xué) 以致 用 的 能力。環(huán)節(jié)四：文明的上帝教師： 公民的權(quán)利和義務(wù)是一致的。法律保障消費(fèi)者的合法權(quán)益。作為消費(fèi)者，也應(yīng)履行自己的義務(wù)。做一個(gè)文明的消費(fèi)者。從語言，態(tài)度，舉止等方面建議學(xué)生，要做文明的“上帝”。例如：1.到商場(chǎng)購(gòu)物 ,態(tài)度要謙和 ,說話要有禮貌 ; 2.選擇商品應(yīng)事先考慮好,以免耽誤其他顧客購(gòu)物; 3.對(duì)營(yíng)業(yè)員的優(yōu)質(zhì)服務(wù)應(yīng)表示謝意; 4.維護(hù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的正當(dāng)利益. 學(xué)生談在消

11、費(fèi)的過程中，如何與經(jīng)營(yíng)者文明相處。增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)觀念，引導(dǎo)學(xué)生做文明的“上帝”。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載課堂小結(jié)活動(dòng)四：歸航拾貝請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲。教師出示對(duì)聯(lián)，情感升華，結(jié)束新課。上聯(lián)：經(jīng)營(yíng)者誠(chéng)信為本規(guī)范經(jīng)營(yíng)下聯(lián)：消費(fèi)者依法維權(quán)文明消費(fèi)橫批：攜手同行教師寄語：沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利。希望

12、在今后的經(jīng)濟(jì)生活中，我們每個(gè)人都能積極學(xué)法、 用法，不僅做一名維護(hù)自身權(quán)益的“上帝”，而且做一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中文明的“上帝”。學(xué)生總結(jié)收獲培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納，分析整合問題的能力，進(jìn)而提升道德修養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)我們享有“上帝”的權(quán)利我們都是消費(fèi)者地位：很不利;又是“上帝” 。消費(fèi)者享有的權(quán)利消費(fèi)者履行的義務(wù)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)隨 堂練 習(xí)隨堂練習(xí)：1、最終決定商品及服務(wù)能否被認(rèn)可的是（ c ）a、生產(chǎn)廠商的設(shè)計(jì)者 b、經(jīng)營(yíng)的決策者c、社會(huì)上的消費(fèi)者 d 、國(guó)家有關(guān)工商行政部門的管理者2、小李去商店購(gòu)買電子辭典，他要求營(yíng)業(yè)員提供商品的產(chǎn)地、說明書、檢驗(yàn)合格證等資料，這說明小李在很好地行使消費(fèi)者的（ b ）a、獲得教

13、育權(quán) b 、知情權(quán) c 、監(jiān)督權(quán) d 、公平交易權(quán)3、你在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，不正確的做法是（ d ）a、請(qǐng)服務(wù)員介紹產(chǎn)品的使用方法b、對(duì)不同品牌的產(chǎn)品進(jìn)行比較c、向售貨員索要購(gòu)物發(fā)票d、對(duì)售貨員頤指氣使鞏固消化所學(xué)知識(shí)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載課后反思固鎮(zhèn)縣北片教研區(qū)縣 級(jí) 公 開 課精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載第八課 消費(fèi)者的權(quán)益第一框題：我們享有“上帝”的權(quán)利固鎮(zhèn)縣任橋職業(yè)中學(xué)蔡知禮2014/5/9 精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可