有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性

1、愚公移山教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、誦讀課文，做到字音正確，停頓恰當(dāng)，并注意語氣。2、了解全文內(nèi)容，理解其中深刻的寓意。3、了解一些常見的文言詞語的意思和用法?！窘虒W(xué)設(shè)想】從第五冊(cè)開始，文言文集中編排單元。這給學(xué)習(xí)文言文帶來了方便，也提出了問題。方便 的是，集中學(xué)習(xí)文言文，有利于培養(yǎng)學(xué)生文言語感，以新帶舊，學(xué)起來比較容易些；問題是，前面四冊(cè)教材的文言文數(shù)量較少，而且與現(xiàn)代文混合編排在一個(gè)單元里，可以說，學(xué) 生對(duì)文言文還比較生疏，這又給集中學(xué)習(xí)文言文帶來了一定的困難前面的準(zhǔn)備不足。因此，五六冊(cè)的文言文教學(xué)，需要有一個(gè)總體設(shè)計(jì)，由淺入深，遵循學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，按照教材的規(guī)定，從誦讀訓(xùn)練開始，在“讀”上

2、下功夫。然后，再逐漸的深入到對(duì)課文內(nèi) 容的理解上去。讀文言文，一是讀準(zhǔn)字音，二是讀好停頓，主要指句中的停頓。一個(gè)長(zhǎng)句中，哪個(gè)詞與哪 個(gè)詞連在一起讀，不該連在一起讀，就決定了句子內(nèi)部的自然停頓。讀好句中的停頓，句 子的意思也就大致明白了。熟讀能夠成誦。背誦文言文的篇或段，也是五六冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。所以，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，有 益于背誦。對(duì)課文內(nèi)容的掌握，按照教材規(guī)定，能夠領(lǐng)會(huì)文句的大體意思，懂得文章的主旨就行了。因此，教學(xué)中，不一定要直譯課文，大體意思知道了，就基本上達(dá)到了要求。在這個(gè)基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)學(xué)生弄懂文章的主旨。課文中遇到的常見的文言詞語，包括古今意義不同的詞，一詞多義的詞，以至通假字、虛 詞等，

3、選擇重點(diǎn)的，讓學(xué)生了解它們的意義或用法。所謂重點(diǎn)，一般來說，限于課后練習(xí) 所列的詞語。本課教學(xué)目的，依照以上的認(rèn)識(shí)而制定。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程，乃至作業(yè)，都從教學(xué)目的 出發(fā)，完成本課的教學(xué)任務(wù)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1、讀準(zhǔn)下列字音：仞 懲塞（懲山北之塞）迂 汝 曾（曾不能損魁父之丘）遂 荷叩箕畚齔匱亡（亡以應(yīng)）厝朔2、讀好下邊句子中的停頓：懲山北之塞曾不能損魁父之丘遂率子孫荷擔(dān)者三夫鄰人京城氏之孀妻有遺男命夸娥氏二子負(fù)二山3、借助教材上的注釋。教學(xué)過程一、初讀課文學(xué)生自己放聲讀一遍課文。其間，遇到讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字，看注釋或查字典。教師不予 指導(dǎo)。二、互讀課文兩個(gè)學(xué)生一組：一個(gè)學(xué)生讀，一個(gè)聽。聽者發(fā)現(xiàn)讀音有錯(cuò)，當(dāng)即指出。兩人對(duì)某字的讀音 意見不一致時(shí)，記下這個(gè)字，留待一會(huì)兒解決。如是，二人各讀一遍。三訂正讀音。教師逐一出示寫有下列字的卡片（或?qū)⑾铝凶旨袑懺谝粔K小黑板上），請(qǐng)學(xué)生個(gè)體回答, 集體訂正。正音時(shí)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解字詞的意思。為后邊了解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。萬仞懲山北