高三語文復習研討會發(fā)言稿

1、高三語文復習研討會發(fā)言稿 各位同仁： 大家好！ 根據顏老師的要求 讓我談談強化班語文教學的經驗 這里實在不敢談什么經驗 只能把自己在教學中的幾點感受和大家做個匯報交流 首先 從執(zhí)教之初 我就認為作為一名教師尤其是一名語文教師 積累與研究應該貫穿于我們教學生涯的始終 厚積才能薄發(fā) 無論是發(fā)揮教師的主導作用 還是作為和學生平等對話中的首席 如果沒有廣博的知識和深厚的積累 你如何引導學生 又拿什么和學生進行對話？在積累的同時 我們還要習慣于思考總結 也就是多做一些研究工作 大到教育教學改革 教學大綱 名家教育思想；小到教材教學教法 教學中的具體知識點的各種解題思路技巧 無不需要我們去研究 需要我們有

2、彎下腰去研究的精神 許多老師對大綱教材研究得很深 而且很有心得 但對具體的知識點和解題方法上研究的不夠 認為這些都是細枝末節(jié) 是小兒科 對此輕視看不起 而我認為 作為一名高三教師 如果你對高考試卷的結構考點分布 各個知識點的要求都不清楚 你如何去引導學生取得優(yōu)異的成績 所以我們要能彎下腰去研究高考的題型和解題的方法 只有這樣 才能會教并且教會 在這里 我所認為的會教不但指你具備了教學的基本知識積累 而且掌握了一定的教學方法 能夠把這些知識方法和能力教給學生 使學生真正學會了這些知識和方法 也就是教會學生 許多老師在把自己掌握的知識和方法一股腦的倒給學生后 就以為完成了教學任務 學生考不好就埋怨

3、學生不用功或是愚蠢 這就是缺少對學生學情和學法研究所致 所以我建議我們語文教師不但要研究教學教法 還要多做一些能激發(fā)學生學習的興趣 幫助學生快速掌握有效提高的學習方法的研究工作 第二點 要處理好夯實基礎和提優(yōu)拔尖之間的關系 其實 無論何等檔次的學生 要想取得理想成績 夯實基礎都是最重要的 不能因為是強化班的學生 就放松對基礎知識的學習 在歷屆強化班的基礎復習中 字音、成語、病句這些專項復習 強化班并沒有走在前面 有些專題如現(xiàn)代文閱讀甚至比普通班的進度還要慢 這些都是為了確保他們能夯實基礎 才能進一步進行提優(yōu)拔尖的工作 而提優(yōu)拔尖的工作需要細致入微因人而異、而題而異去進行分析：每個同學試卷中哪個

4、知識點是強點 哪些是弱項；班級總體而言 哪些是強項 哪些存在不足 每次通過強弱對比去總結經驗和規(guī)律 提高每一小項的得分率 例如現(xiàn)代文閱讀 首先要養(yǎng)成通讀全文快速理清作品結構的習慣 宏觀把握作者寫作思路 進而總結現(xiàn)代文?？嫉念}型 進而整理出較規(guī)范全面的答題思路和方式 比例句段在文中的作用 不但要從內容結構上考慮 現(xiàn)在還要從表現(xiàn)手法和表達效果上 全面規(guī)范地整理答案 學會從細節(jié)入手摳小分 我曾經和學生算過這樣一筆賬：在90分的基礎知識中 有24分是客觀題 66分的主觀題 這66分共分14小項 如果你每一小項比平均分多一分 90分里你就多了14分 就算不能全拿 你也能比別人多近10分 如果加上作文 這

5、個優(yōu)勢就相當可觀了 只有夯實基礎 學會抓細節(jié) 摳小分 才能勝人一籌 第三點 對學生語文學習和訓練都應該有一個長遠的目標計劃 這里的長遠包含兩個方面：一是從育人的角度 我們的語文教學確實要從學生的長遠發(fā)展著眼 不僅要教給他們知識 還應教會他們分析問題解決問題的方法和能力 注重思維能力的培養(yǎng) 進而能影響他們思想品格的形成 二是從高考的角度 要制定三年的教學計劃 根據學生階段性特點和試題專項的要求 有計劃有步驟地進行系統(tǒng)訓練 切忌急功近利 揠苗助長 以剛畢業(yè)的20XX屆學生為例 由于當年的強化班提前招生不考語文 許多學生在初三就停上了語文 這使得在入學之初的幾次六所老重點中學強化班聯(lián)考中 港中語文均

6、分和其他學校相比相差了七八分 面對如此差距 我也非常著急 但在冷靜的分析和思考之后 我決定還是不能急功近利地為迎合眼前的考試就過早進入綜合復習 仍然按部就班從基礎抓起 高一高二以教材為抓手 注重學生基本的學習習慣和思維能力的培養(yǎng) 特別要加強學生的閱讀引導和寫作積累 這兩項工作耗時長 見效慢 但對開闊學生視野 拓展思維 提高語文素養(yǎng)都有重要作用 尤其對學生突破高考中現(xiàn)代文閱讀和寫作這兩個最大的瓶頸有重要作用 事實證明了這一做法的正確性 在20XX年高考中 我任教的班級語文均分達到了125.8分 以較大的優(yōu)勢超越了原先領先我們的其他五所重點中學強化班成績 回顧20XX年我第一年任教強化班 接班時語文均分也處于六所重點中學的最后一名 但在一年后的高考中就以112.6領先于第二名的107分居鎮(zhèn)江大市第一名 我想也是因為這一優(yōu)良傳統(tǒng) 最后我要說明的是 學生成績的提高和思想的成熟還需要我們運用調動一些非智力因素 包括興趣、情感、意志品質等 親其師 才能信其道 我們應該經常和學生溝通交流 用我們的真心真情鼓舞激勵學生 用我們的人格力量感染學生 激發(fā)學生學習的興