教學立意引領課堂設計與實施初探-最新教育資料

1、教學立意引領課堂設計與實施初探上海市歷史二期課改清晰指出：“掌握知識不是學習最終目標，培養(yǎng)歷史意識、文化素質(zhì)才是重點?！苯虒W方式不斷變換當下，有效設計教學內(nèi)容更是當務之急。華師大聶幼犁教授中學歷史教學立意一文明確指出“歷史學科最擅長培養(yǎng)人文素養(yǎng)，實現(xiàn)之須明確教學立意，即學生應獲得的統(tǒng)攝該課，且與前后相構(gòu)建的核心概念?！贝_實，課前不挖掘內(nèi)容蘊含價值，提煉主旨，勢必不能提升思維、感悟歷史精神。以美國獨立戰(zhàn)爭為例，初步探索教學立意引領課堂設計與實施。1一、教學立意、目標設定第四分冊第二單元“ 17 -18 世紀資產(chǎn)階級革命”，三國都邁出政治民主化、 法制化第一步， 努力構(gòu)建符合這一價值標準的新制度。

2、橫亙其中啟蒙運動，是統(tǒng)領整個單元的靈魂。 北美獨立戰(zhàn)爭一課有共通性，又有特殊性。結(jié)合課標及考綱，根據(jù)演進規(guī)律及高一特點， 立意設為“北美對自由、 民主社會的追求”。重難點放在最后節(jié)點： “美國聯(lián)邦政治制度確立原因、 美國資產(chǎn)階級民主制獨特處”。 2教學目標：知道獨立戰(zhàn)爭、獨立宣言、邦聯(lián)條例、 1787 年憲法、聯(lián)邦權(quán)力等史實；理解以法律依托美國聯(lián)邦式民主制獨特性、先進性，發(fā)展性；培養(yǎng)持續(xù)發(fā)展背景下審視及全面評價歷史事件及人物的思想方法；感悟北美自由、民主執(zhí)著追求、民主道路漸進曲折、創(chuàng)新和妥協(xié)的智慧；二、教學設計課前準備：讓學生復習戰(zhàn)爭原因、過程、性質(zhì)和意義；將美國憲法和修正案印發(fā)閱讀意圖：自學

3、鞏固初中內(nèi)容； 1787 年憲法事先了解，為深入思考鋪墊。導入新課：出示“自由女神像”和“總統(tǒng)選舉照片”。補充并提問：何為美國根本處事標準？民族性格如何形成？意圖：拉近與現(xiàn)實距離，提問導入。過渡：得從 1620 年駛向北美“五月花號”木帆船講起。第一環(huán)節(jié)：五月花號公約 - 自由、民主起航， 結(jié)合“五月花號故事”，展示公約。問題：什么力量促使移民來到北美？要建立怎樣的理想社會？意圖：得出對自由民主的追求， 通過社會自治契約精神實現(xiàn)之的結(jié)論，自然引出北美民族性格產(chǎn)生的源頭。補充：殖民地議會與英總督抗爭自治傳統(tǒng)。 自由、民主引領，發(fā)展融合形成美利堅民族。話鋒一轉(zhuǎn)：美利堅民族遭遇現(xiàn)實又是什么？如何應對

4、？展示材料：印花稅法、食糖法、茶葉稅法；北美抗稅事件、 “波士頓茶會”戰(zhàn)爭決定隸屬于國家，還是獨立。- 喬治三世；自由、生命或死亡！ - 美國政治補充： 1763 年英法戰(zhàn)爭后英國加強對殖民地控制，北美反抗更激烈。意圖：對比反映矛盾升級，自由、民主民族意識更加覺醒。過渡：北美自由發(fā)展受阻，爭取獨立是戰(zhàn)爭爆發(fā)強大動力。第二環(huán)節(jié)：獨立宣言 - 引領為自由、民主而戰(zhàn)的旗幟展示：獨立宣言節(jié)選問題：與五月花號公約 相比，獨立宣言 體現(xiàn)的自由、民主有何不同？為什么？意圖：培養(yǎng)解讀、比較材料能力，感受歐洲啟蒙思想影響，理解天賦人權(quán)、主權(quán)在民含義；啟發(fā)思維，隨社會及思想發(fā)展，北美追求自由民主內(nèi)涵會不同，日益豐

5、富與激進。補充：雙方實力懸殊，美軍衣不弊體，食不果腹，終獲民族獨立，獨立宣言宣告合眾國建立，點燃向往自由、民主美利堅人更強烈斗爭意識，成為引領戰(zhàn)爭旗幟。 3意圖：宣言鏗鏘語言和教師生動表達， 無須多余解釋與分析就能激蕩心靈，思考順理成章。過渡：新生美國追求自由、民主道路是否一帆風順？第三環(huán)節(jié)：邦聯(lián)條例 - 自由、民主不受約束展示邦聯(lián)條例內(nèi)容并結(jié)合書本文字閱讀補充：沙子擰成的繩子，松散是最大特點。美國內(nèi)憂外患，瀕臨崩潰。意圖：培養(yǎng)自學能力，老師簡單總結(jié)，提高認知及加深憂慮情緒提問：為何建立邦聯(lián)制？危機根源是什么？意圖：啟發(fā)思維，引導從自由民主展開，補充：源于各州急切渴望自由，擔心君主專制和貴族政

6、體。沒有治國經(jīng)驗，過渡自由民主使新生美國陷入窘境。意圖：承上啟下，為聯(lián)邦制形成做背景鋪墊。過渡：如何真正保障自由民主？急需一部自由而生氣蓬勃的憲法第四環(huán)節(jié)： 1787 年憲法 - 憲政保障下的自由、民主展示： 1787 年憲法條文補充：制憲會議上 569 次表決，唇槍舌劍、討價還價，爭論異常激烈。意圖：加強生動性，了解制憲緊迫性和艱難性展示：中央和地方、中央各部門權(quán)力分配圖示提問：如何平衡中央與地方權(quán)力分配？如何平衡中央各部關(guān)系確保民主？意圖：針對最主要問題直接切入，理清思考方向， 避免盲目。4補充：分權(quán)制衡是整個體制核心。意圖：學生知道中央和地方權(quán)力分配、中央三權(quán)分立基礎上，點撥深化，激活思

7、維，感受聯(lián)邦制共和國內(nèi)涵。補充：參議員每州兩名，眾議員按州人口比例選出（協(xié)調(diào)大小州分歧）；計算納稅人黑奴以3/5 人口計算（協(xié)調(diào)南北方分歧） ；加強中央權(quán)力，各州保留獨立性（協(xié)調(diào)聯(lián)邦與州關(guān)系） 。 意圖：引導感悟憲法創(chuàng)新處及制訂者聰明才智，尤其為秉持自由、民主信念據(jù)理力爭，又懂得讓步與妥協(xié)的大氣與智慧。提問：哪些方面看出憲法保障自由、民主？補充：中央地方分權(quán)制衡， 保障地方擁有州事物自由與民主；源自孟德斯鳩三權(quán)分立防止聯(lián)邦及州政府獨裁，體現(xiàn)政治民主，保障社會自由； 人民間接選舉政府與地方官員是盧梭人民主權(quán)思想體現(xiàn)，民主表現(xiàn)。 5展示：獨立宣言1787 年憲法條文對比提問： 1787 年憲法是否

8、真正涉及人民權(quán)利問題？補充：憲法先進性毋容置疑， 法律保障革命取得的民主成果，開創(chuàng)分權(quán)制衡原則世界先例。 但側(cè)重點在資產(chǎn)階級民主國家政治構(gòu)建上，未關(guān)注人民民主、平等之權(quán)利，包括依然存在黑奴制。不完善體現(xiàn)時代局限， 如當時還沒到廢除黑奴制時候， 否則制憲會議代表難以達成一致。更與經(jīng)濟發(fā)展程度有關(guān)。意圖：培養(yǎng)解讀、對比材料及歸納概括能力展示：十條修正案補充： 1787 年憲法具開放性和與時俱進精神，不斷修正完善中又顯示美國具有彌補不足的智慧， 人民自由、 民主權(quán)利得到逐步保障，雖依然存在種族歧視，但發(fā)展顯而易見。意圖：培養(yǎng)學生歷史長時段中審視并辨證看待歷史現(xiàn)象思想方法。小組探討：1. 美國聯(lián)邦政治

9、體制為何能確立？ 2. 分析美國資產(chǎn)階級民主制獨特處及原因？補充 1：現(xiàn)實原因：獨立初面臨嚴峻形勢，邦聯(lián)制弊端；主觀認識：資產(chǎn)階級有識之士政治共識，建立強有力中央政府；理論來源： 17、 18 世紀英法啟蒙思想影響，如三權(quán)分立；歷史借鑒：英國君主立憲制不斷完善；美國國情：移民受宗教迫害和特權(quán)壓迫，自治精神、獨立意識、天賦人權(quán)等與生俱來基因和追求自由、民主執(zhí)著信念。補充 2：一個成分復雜大國中，中央與地方分權(quán)達到制約平衡；三權(quán)分立、分權(quán)制衡貫穿美國中央到地方政府內(nèi)部權(quán)力。從中央到地方，通過分權(quán)制約達到平衡，確立保障自由、民主，建立史無前例資產(chǎn)階級民主共和國。 扎根美國特有國情的產(chǎn)物， 自五月花號

10、以來執(zhí)著自由民主重大成果，美國人創(chuàng)新、妥協(xié)聰明智慧的表現(xiàn)。意圖： 1. 扣牢自由民主立意，小組合作討論重難點，激活課堂氣氛，教學推向高潮。 2. 養(yǎng)成多角度思考意識， 啟發(fā)學生思維，形成積極主動思考與探究習慣。3. 對課堂已涉及過知識點進行整理、歸納，靈活運用，更深入理解內(nèi)涵。課堂小結(jié)：圍繞美國追求自由民主社會這條脈絡， 各節(jié)點既體現(xiàn)內(nèi)在繼承和發(fā)展關(guān)系，也各自成為民主政治制度演變中的“催化劑。 ”美利堅民族形成 - 實現(xiàn)民族獨立 - 確立松散邦聯(lián)體制 - 建立聯(lián)邦制共和國，是一路艱辛走來取得的重大成果，它為實現(xiàn)自由民主保駕護航，也給他國政治文明啟迪。三、成效與反思成效：感覺聽課有思路，能吸引注意力并積極思考，真切感受到北美人民執(zhí)著信念和創(chuàng)新智慧， 課后也有了自己閱讀研究的動力；教師體會課堂有線索、有靈魂，有高度，過程中學生精神面貌、投入情況不錯，小組探討廢話現(xiàn)象減少，基本圍繞主題展開，對各類問題思考和認識更有深度。甚至長時段教學中，也會對整個 17、 18 世紀英法美資產(chǎn)階級革命單元教學、之后美國發(fā)展及涉及他國政治民主化、法制化的相關(guān)知識形成系統(tǒng)性認知，教學事半功倍。反思：設定教學立意要緊扣課標及教材