自然界地水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)課題

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案高中地理人教版必修1第三章地球上的水第一節(jié)自然界的水循環(huán)【教材分析】本節(jié)課由“相互聯(lián)系的水體”和“水循環(huán)的過程和意義”兩部分組成。其中重點(diǎn)是“水循環(huán)的過程和意義”，因?yàn)樗h(huán) 是本章教材的基本理論， 是學(xué)習(xí)全章知識(shí)的基礎(chǔ)， 因而是重點(diǎn)學(xué) 習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課，教材首先給出水循環(huán)的概念，然后圍繞一幅“水 循環(huán)示意圖”以海陸間循環(huán)為主，具體介紹了水循環(huán)的過程和主 要環(huán)節(jié)。并在此基礎(chǔ)上分析了水循環(huán)的地理意義?！緦W(xué)情分析】對(duì)于“大自然的水循環(huán)” 這一內(nèi)容，學(xué)生具備一定的基本 常識(shí)，但是認(rèn)識(shí)的不夠全面，還未能上升到科學(xué)理性的層面去分 析理解，需要老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生更加全面和深刻地區(qū)認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目

2、標(biāo)】1知識(shí)與技能（1）了解水圈內(nèi)水體的構(gòu)成和各水體相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。（2）能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程，掌握其主要環(huán)節(jié)，運(yùn)用水循環(huán)的原理知識(shí)，分析常見的人類活動(dòng)對(duì)水資源的影響。（3） 理解大自然水循環(huán)的地理意義。2過程與方法老師通過“繪制、講解、分析”等形式，讓學(xué)生掌握自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用的地理信息。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，樹立人類與環(huán)境和諧發(fā)展的觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1重點(diǎn)：（1）陸地水的相互關(guān)系（2）水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)2難點(diǎn)：水循環(huán)的地理意義【設(shè)計(jì)思想】1、采用案例教學(xué)。在教學(xué)采用多個(gè)案例，把抽象的自然界水循

3、環(huán)的地理原理具體化，而且建立在學(xué)生已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上， 有 利于學(xué)生理解抽象的地理知識(shí)。2、運(yùn)用多樣的教學(xué)方式。教學(xué)過程拋開傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的“灌輸式”教學(xué)方法，通過看圖思考、多媒體展示、小組合作討論等板塊的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、多媒體演示法等【教學(xué)過程】教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)目的環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課多媒體展示圖片（宇宙中的地球）教師提問：我們?cè)谟钪嬷锌吹降牡厍颍瑸槭裁赐ㄟ^創(chuàng)設(shè)問 題情境，從 學(xué)生生活體 驗(yàn)出發(fā)，有 效地激發(fā)了 學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣。是一顆藍(lán)色的星球?學(xué)生回答：地球表面大部分被水覆蓋。老師補(bǔ)充：地球上 71%的表面被水覆

4、蓋，水 的總量有13.8億km 3 ，因此地球又被人們 稱為是“水的行星”。水是地球上的生命之源， 你能結(jié)合日常生活談?wù)勊畬?duì)人類生產(chǎn)生活的重 要意義嗎？學(xué)生回答：略師生互動(dòng)學(xué)習(xí)老師提問：在探討地球上的水是如何循環(huán)之前， 我們首先得弄清楚自然界的水體是怎么組成的。 閱讀教材P54，大家思考水體按存在形態(tài)和存在 空間，可分為哪幾種類型？分別有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答：略教師總結(jié)：通過讀 圖、思考， 提高學(xué)生觀 察思考能 力，加強(qiáng)知 識(shí)點(diǎn)記憶。水的三態(tài)分布特點(diǎn)數(shù)量特征聯(lián)系氣態(tài)水范圍廣最少三種形式的水體 可相互轉(zhuǎn)換，形 成各種水體，共 同構(gòu)成一個(gè)連續(xù) 但不規(guī)則的圈層-水圈液態(tài)水次之最多固態(tài)水僅在咼緯地 區(qū)

5、、高山或 特殊條件下 存在地球淡水資源的主體引導(dǎo)過渡在地球上的淡水資源中，占主體的冰川是目前人 類難以利用的。另外，在地下淡水中，由于它們 非常分散，而且絕大部分埋藏很深，因此，只有 很少一部分淺層水可供人類利用。既然地球上可 利用的淡水資源這么有限，那么，隨著人類對(duì)淡 水的利用越來越多，地球上的淡水資源豈不是很 快就枯竭了嗎？淡水是不是越來越少了呢？學(xué)生回答：不會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 入新的內(nèi)容 的學(xué)習(xí)，起 到承上啟下 的作用老師點(diǎn)題:自然界的水資源是不會(huì)枯竭的， 因?yàn)?，水在地球上是循環(huán)運(yùn)動(dòng)的，在這種循環(huán)運(yùn) 動(dòng)中，水資源得以不斷更新。下面，我們就來分 析分析自然界中水的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。導(dǎo)入面對(duì)滔滔黃河水，

6、李白曾嘆日:“黃河之水通過大家都新課天上來，奔流到海不復(fù)回！ ”但如果黃河水水不熟悉的古詩(shī)復(fù)回的話，黃河早就干涸了。那么，黃河水是怎導(dǎo)入新的內(nèi)樣更新的呢？下面讓我們來學(xué)習(xí)“水循環(huán)的過程容，激發(fā)學(xué)和意義”。生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。分析閱讀教材圖3.3水循環(huán)示意圖，思考以下問通過讀圖、歸納題：畫圖，提高學(xué)生觀會(huì)障術(shù)%察和動(dòng)手能/黠緻力，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)記憶。（i）水循環(huán)發(fā)生在哪些水體之間？（2）水循環(huán)的過程中有哪些主要的環(huán)節(jié)？學(xué)生回答：（略）精彩文檔通過小組合 作學(xué)習(xí)檢驗(yàn) 學(xué)習(xí)效果，鞏固本節(jié)課 所學(xué)知識(shí)。又可增強(qiáng)學(xué) 生的團(tuán)結(jié)合 作能力。板書歸納主要環(huán)節(jié)：海洋水-蒸發(fā)-水汽輸送- 降水-地表水-地表、地下徑流匯入大海。課堂形式:學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)練習(xí) 結(jié)合水循環(huán)示意圖和下面三幅圖，完成下列問題：1畫出水循環(huán)的簡(jiǎn)單示意圖。2舉例說明水循環(huán)的地理意義?！景鍟O(shè)計(jì)】1丄小結(jié):存在形態(tài)：液態(tài)固態(tài) 氣態(tài)存在空間：海洋冰川 地下相互聯(lián)系的水體河流湖泊陸地水體：地表水 地下水動(dòng)力：太陽(yáng)輻射能重力能環(huán)節(jié)：蒸發(fā)蒸騰水汽輸送徑流下滲.陸地內(nèi)循環(huán)類型海上內(nèi)循環(huán)水循環(huán)的過程和意義海陸間水循環(huán)（水資源不斷更新。 維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡。 進(jìn)行能量交換和物質(zhì)轉(zhuǎn)移。 不斷塑造著地表形態(tài)。H凝結(jié)降水【教學(xué)反思】相互聯(lián)系本節(jié)課的授課過程思路清晰， 主題包括兩大部分:的水體、水循環(huán)的過程和意義，課程內(nèi)容難度不是很大，學(xué)生都