國(guó)培影子教師培訓(xùn)總結(jié)：讓書香飄滿校園

1、國(guó)培影子教師培訓(xùn)總結(jié)：讓書香飄滿校園讓書香飄滿校園！也許，這不是一個(gè)新鮮的話題。也許，有人會(huì)說你們落后了，我們?cè)缫褤P(yáng)帆起航。但這對(duì)于我們這所農(nóng)村小學(xué)的孩子們來說， 卻是一個(gè)美麗的期盼。瑯瑯書聲，馨香滿園，那也是我夢(mèng)的期許。參加國(guó)培歸來，聽說學(xué)校要舉行書香飄校園活動(dòng)，我激動(dòng)不已。因?yàn)檫@與我心中那個(gè)想法不謀而合。影子教學(xué)期間，我有幸在洛陽(yáng)參觀了幾所小學(xué)。每到一個(gè)學(xué)校，豐富的校園文化和班級(jí)文化暫且不說，教室里的書架都是必不可少的。有的學(xué)校甚至在樓梯拐角處，在教室外面的走廊上都擺放著書架和長(zhǎng)椅。課前、課間總能看到三三兩兩的孩子徘徊在書架旁，或站或坐隨手翻閱著圖書。在我眼中這是最美的風(fēng)景，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過春天里

2、盛開的牡丹。就在那時(shí)，我在心中暗暗埋下了一顆種子，至少我要讓我們班的孩子有書可讀。理想的書籍是智慧的鑰匙。也許是因?yàn)樽约鹤x書太少，所以我希望孩子們多讀些書吧。小時(shí)候，我沒有什么課外書可讀，沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。直到上了師范之后，才多少看了一些課外書。參加工作以來，特別是最近兩年，我明顯感覺到自己知識(shí)的匱乏, 能力的欠缺。當(dāng)我看到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外閱讀書目時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己讀過的 寥寥無幾，更是慚愧。朱永新教授曾說過：一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史 而一個(gè)民族的精神培養(yǎng)，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平 一個(gè)民族閱讀水平的高低，取決于教師閱讀水平的高低，沒有高 水平、好閱讀的教師，也就不會(huì)

3、培養(yǎng)出高水平、好閱讀的學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師必須以身作則。正所謂身教勝于言教。應(yīng)該讓孩子們多讀課外書早已達(dá)成共識(shí)。語文教材內(nèi)容的陳舊和有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們閱讀的需要。所以，增加閱讀量顯得尤為重要。多讀課外書好處很多，能夠拓展知識(shí)面、開闊視野姑且不說，課 外閱讀量的增加對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力也是很有幫助的。雖然現(xiàn)在有很多指導(dǎo)孩子習(xí)作的技巧，例如張賽琴的快樂作文、 周子房的活動(dòng)作文、張學(xué)偉的動(dòng)漫作文、施建平的情景作文都能很好 的激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，但是真正決定學(xué)生作文質(zhì)量的還是學(xué)生自身 的語感。所謂語感，不只是我們平時(shí)理解的朗讀文章時(shí)的語言流暢程度， 還主要是指對(duì)語言文字的感悟理解能

4、力記得有位專家說過，當(dāng)孩子讀書讀得多了，他自己的語言就會(huì)和 書上的語言越來越接近，那么文章也就越寫越好了。仔細(xì)想想應(yīng)該是很有道理的。另外，我認(rèn)為增加閱讀量對(duì)于提高學(xué)生的朗讀能力也是有幫助的。大量的閱讀，可以鍛煉學(xué)生對(duì)語言文字的感悟理解能力。眾所周知，有感情地朗讀，是必須在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生對(duì)語言文字的理解能力增強(qiáng)了，在朗讀時(shí)自然就會(huì)明白應(yīng)該 在哪里停頓，哪些字詞應(yīng)該重讀，應(yīng)該用什么樣的語氣來讀等等。如此一來，孩子的朗讀水平自然就有所提高了。語文是母語的言語的交際教育。言語是語言的具體運(yùn)用，語言是對(duì)言語的抽象概括。我們處在大環(huán)境中，語文的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂，其實(shí)從孩子一 出生就開始了。語文

5、和生活是緊密相連的，要把生活拉入課堂，在課堂上還原生 活。那么語文的教育就不能僅僅盯著一本教材和課堂的這四十分鐘了, 應(yīng)該增加語文教學(xué)的深度和廣度。那么，除了引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活之外，就從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí) 慣開始吧！相信有著良好閱讀習(xí)慣的孩子，有著豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩 子，是不可能學(xué)不好語文的。由于我們學(xué)校條件有限，校圖書室里適合孩子們閱讀的書籍也不 多。所以學(xué)校要求每班都要建立圖書角。讓學(xué)生每人買一本圖書，集中起來，統(tǒng)一管理。班主任還可以從學(xué)校圖書室里借些書來充實(shí)班級(jí)的圖書角。讓課外書在班里流動(dòng)起來，甚至在學(xué)校里流動(dòng)起來。孩子買一本書，可以閱讀幾十本書，甚至更多的書，所以這項(xiàng)活 動(dòng)受到了家長(zhǎng)的

6、大力支持。家長(zhǎng)們不辭辛苦到各個(gè)書店去尋找國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外圖書。孩子們也很激動(dòng)，總問我老師，咱們班的書架啥時(shí)候買回來？看 到孩子們期盼的眼神，我也被感染了。多希望教室里有一個(gè)漂亮的書架，書架上放滿了孩子們喜愛的圖 書??！激動(dòng)過后我又會(huì)想，其實(shí)有無書架那只是形式而已，如何讓孩 子們從此與書結(jié)緣，才是實(shí)質(zhì)問題。孩子們每天在一起學(xué)習(xí)，就是很好的可以利用的教育資源。如果每學(xué)期每個(gè)孩子買一本課外書，看完之后在班級(jí)里真正流動(dòng) 起來，再把其他同學(xué)的書看一遍，一個(gè)學(xué)期下來就是三十幾本書，那 也是一個(gè)驚人地?cái)?shù)字??！在洛陽(yáng)參加培訓(xùn)時(shí)，我和路莊的萬世英老師 同住一間宿舍，時(shí)常聽她講起她們班孩子的課外書，大部分都

7、是熱心 人士捐助的。除了對(duì)這些熱心人士由衷的贊揚(yáng)之外，我更是羨慕她班的孩子有 那么多的課外書可讀。她答應(yīng)我等他們班孩子把書看完之后，借給我們班的孩子看看。這更是一個(gè)好主意！不僅讓書在班級(jí)流動(dòng)起來，在學(xué)校流動(dòng)起來, 若是還能在校與校之間流動(dòng)起來，讓更多的人受益，豈不更好？當(dāng)然, 這需要老師的用心管理。昨天，聽到一位同事說我看這書香飄校園活動(dòng)啊，搞不成！孩子 買的書都是新的，要是哪個(gè)小學(xué)生不聽話弄爛了或弄臟了怎么辦？再 或者是弄丟了怎么辦？我想這也是個(gè)問題?？墒寝D(zhuǎn)念再一想，書不就是用來看的嗎？它總有一個(gè)從新到舊的 過程，只要不是存心損壞又有何妨？至于如何避免書籍丟失總是有辦 法的。世上無難事，只怕有心人。我相信只要用心去做，就沒有解決不了的問題。這學(xué)期很快就要結(jié)束了，寒假即將到來，若是老師在布置寒假作 業(yè)時(shí)布置一些讀課外書的任務(wù)，是不是更受孩子們歡迎呢？在日常的 教學(xué)中若是時(shí)常舉行讀書交流會(huì)，是不是更能激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍 的興趣呢？若是每天抽出幾分鐘讓學(xué)生輪流上臺(tái)誦讀自己喜歡的文章， 是不是更能提高學(xué)生的朗讀能力和審美水平呢？行動(dòng)起來吧！不要讓 圖書室成為