90項(xiàng)癥狀量表在職高新生心理健康調(diào)查中的應(yīng)用

1、    90項(xiàng)癥狀量表在職高新生心理健康調(diào)查中的應(yīng)用    趙悅調(diào)查職高新生的心理健康水平，能幫助老師更好地掌握他們的心理特點(diǎn)，以便為開展職高生的心理健康教育提供科學(xué)依據(jù)。調(diào)查結(jié)果顯示：（1）職高新生中篩選出有心理問(wèn)題的學(xué)生比例較高，占49.36%;（2）男生的心理健康水平略好于女生，且在恐怖維度上差異顯著;（3）機(jī)電和綜合專業(yè)的學(xué)生的心理健康水平略好于財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生，且在恐怖維度上差異顯著。近年來(lái)，心理健康教育受到了社會(huì)的普遍關(guān)注。職高生作為高中生中較為特殊的一部分，心理變化激烈，容易沖動(dòng)，尤其是高一新生，剛剛經(jīng)歷過(guò)中考進(jìn)入職高，中考失利、生活環(huán)境的改

2、變等因素都對(duì)他們的心理有著不可忽視的影響。因而職高新生的心理健康教育就顯得格外重要。為了更好地配合學(xué)校的德育工作，真正了解學(xué)生的心理健康狀況，為更有針對(duì)性地開展心理健康教育提供科學(xué)依據(jù)，學(xué)校進(jìn)行了scl-90量表的心理健康測(cè)試，并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了分析。1 研究方法1. 測(cè)試對(duì)象2.3. 測(cè)試方法4.2 測(cè)試結(jié)果測(cè)試獲得有效數(shù)據(jù)624份。使用excel2007和spss13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析結(jié)果表明，考慮篩選為陽(yáng)性的學(xué)生為308人，占測(cè)試人數(shù)的49.36%，男生134人，女生174人。由表1可知，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示各個(gè)因子的篩選率由高到低分別為：強(qiáng)迫癥狀（35.1%）>人際關(guān)系敏感（28

3、.5%）>敵對(duì)（18.9%）>偏執(zhí)（18.3%）>焦慮（16.2%）>恐怖（15.1%）>抑郁（12.5%）>精神病性（9.9%）>軀體化（7.2%）。根據(jù)以上數(shù)據(jù)推測(cè)，最近1周內(nèi)，被調(diào)查的職高新生中超過(guò)一半的同學(xué)感覺(jué)良好，而另外將近一半的同學(xué)有心理問(wèn)題，他們遇到的主要心理問(wèn)題是強(qiáng)迫癥狀和人際關(guān)系敏感。所謂強(qiáng)迫癥狀主要是指那些明知沒(méi)有必要，但又無(wú)法擺脫的無(wú)意義的思想、沖動(dòng)和行為。而人際關(guān)系敏感指某些人際的不自在與自卑感，特別是與其他人相比較時(shí)更加突出。各因子得分情況如表2所示。2.1不同性別的比較對(duì)不同性別的學(xué)生在scl-90量表中的得分情況進(jìn)行比較，

4、采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如表3所示，女生的各項(xiàng)得分均高于或等于男生的得分，且在軀體化（p=0.005<0.05）四個(gè)項(xiàng)目中男女生得分存在顯著差異。2.2不同專業(yè)部門的比較對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生在scl-90量表中的得分情況進(jìn)行比較，采用單因素方差分析進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如表4所示，財(cái)經(jīng)部學(xué)生在各項(xiàng)得分略高于其他兩部門的學(xué)生的得分，但差異不顯著。而在恐怖因子的得分三個(gè)專業(yè)部門的學(xué)生得分中存在顯著差異（p=0.01<0.01）。3 討論3.1職高新生中篩選出有心理問(wèn)題的學(xué)生比例較高本次職高新生心理健康狀況調(diào)查中，篩選出可能具有心理問(wèn)題的學(xué)生占到了總?cè)藬?shù)的49.36%，各因子的篩選最

5、高達(dá)到了35.1%（強(qiáng)迫癥狀）。而在以往研究中，2006年周文霞采用scl-90量表進(jìn)行篩選，各因子的篩選率最高僅為22.9%（強(qiáng)迫癥狀）;2010年陳華利等人采用mht量表進(jìn)行測(cè)試篩選，職高學(xué)生有心理問(wèn)題的比例僅為9.4%。隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)中職教育的重視，對(duì)培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)的學(xué)生的需求增大，職高的學(xué)生也承受了越來(lái)越大的心理壓力。他們不僅有因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)不理想，沒(méi)能進(jìn)入普高而帶來(lái)的自卑感，面對(duì)專業(yè)課程、面對(duì)前途的迷茫和失措，同時(shí)由于他們正處在青春期成長(zhǎng)階段，具有較強(qiáng)的叛逆心理，自控能力較弱，自主性強(qiáng)，獨(dú)立性弱等心理特點(diǎn)，更加容易產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)，帶來(lái)心理問(wèn)題。升入職高進(jìn)入新的環(huán)境，接觸到新的同學(xué)

6、和老師，并且開始住校生活，對(duì)職高新生的適應(yīng)能力、人際關(guān)系的考驗(yàn)增大，會(huì)造成新生謹(jǐn)慎小心的畏懼心態(tài)，從而產(chǎn)生一些明知不必要卻無(wú)法控制的想法，造成強(qiáng)迫癥狀。由此可見，在高一開設(shè)的心理健康教育課程中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注新生適應(yīng)職高生活、緩解中考失利的陰影、規(guī)劃職業(yè)生涯等方面，為學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)融入職高生活奠定良好的基礎(chǔ)3.2不同性別學(xué)生心理健康狀況的差異數(shù)據(jù)分析表明，女生的心理健康狀況略差于男生，尤其是在恐怖因子這一維度上差異顯著，與以往研究的結(jié)果一致。一般來(lái)說(shuō)，相對(duì)男生而言，女生的情感更加細(xì)膩豐富，心理活動(dòng)更多指向內(nèi)部，加之正值青春期，生理、心理發(fā)展不平衡，導(dǎo)致易產(chǎn)生不良情緒體驗(yàn)。而職高的女生對(duì)自己的要求

7、較高，自我評(píng)價(jià)容易受到他人影響，對(duì)人際關(guān)系比較敏感，所以產(chǎn)生心理問(wèn)題的幾率較大。3.3不同專業(yè)部門的學(xué)生心理健康狀況的差異不同專業(yè)部門的學(xué)生心理健康狀況差異主要是由于組成個(gè)部門的男女生比例做成的，如財(cái)經(jīng)部女生占大多數(shù)，機(jī)電部男生占大多數(shù)，而綜合部男女生比例比較平均。同時(shí)，不同專業(yè)部門由于入校時(shí)成績(jī)差異較大，學(xué)生心態(tài)也比較不同。財(cái)經(jīng)部的學(xué)生入校成績(jī)較高，有不少甚至已經(jīng)達(dá)到了普高的分?jǐn)?shù)線，這批學(xué)生對(duì)自己的期待和要求都相對(duì)較高，因此感受到了更大的學(xué)業(yè)壓力。3.4篩選與判斷scl-90量表的結(jié)果解釋是參照全國(guó)常模結(jié)果的，而事實(shí)上，全國(guó)常模樣本數(shù)據(jù)是在1986年獲得的，因而比較固態(tài)，但隨著時(shí)間和環(huán)境的變化人們的心理健康狀況也在發(fā)生變化，因而固化的常模數(shù)據(jù)的參考性有待進(jìn)一步增強(qiáng)。同時(shí)篩選為陽(yáng)性只能說(shuō)明學(xué)生可能患有心理疾病，要做出最終診斷，需要進(jìn)行面談，經(jīng)過(guò)實(shí)際觀察和進(jìn)一步檢查。4 結(jié)論4.1職高新生中篩選出有心理問(wèn)題的學(xué)生比例較