我對體罰學生的淺識

1、 我對體罰學生的淺識 我國的古代教育也存在體罰學生的現(xiàn)象,體罰學生的方式常有發(fā)罰站.罰跪.打手心.頭頂水等等。當時人們還把體罰學生說是:“嚴師出徒”的美名,說是關愛學生的一種方式，是為了學生好，讓學生學業(yè)有成。所以人們并沒有視重體罰給學生帶來的不良影響。新中國成立后，雖然廢除了體罰，可是有些教師還是受封建社會教育觀的影響，在教育教學中體罰學生的現(xiàn)象還屢見不鮮。 我還是學生時，記得也常有老師體罰學生，雖然沒有罰跪、頭頂水的方式，但罰站、揪耳朵、罰沖洗廁所是常見的。比如老師提問題，指名學生回答，如果學生回答不出來，老師就要學生站著不準坐下。又比如有學生在課堂上搗亂，老師就揪他的耳朵拉上講臺邊罰站，

2、或者拉到教室外罰站，或罰學生用課間時間沖洗廁所等等。當我也為人師時，我也受到我的老師體罰學生的影響，還自認為學到了老師的好招數(shù)，有時也罰站學生，我也認為懲罰學生也是為了學生好，讓學生改掉壞毛病。有時候罰學生打掃教室，認為這些是學生力所能及的勞動，不會有什么事的。雖然看到學生翹起嘴巴十分不愿意的樣子，但是我不去理會受罰學生的心情如何。當我學習中華人民共和國義務教育法和未成年人保護法后，我知道了，我國已用法律的形式規(guī)定了：教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益等等。還知道了教師侵犯青少年學生的人身權利，體罰或公然侮辱學生應

3、受到的處罰，如情節(jié)嚴重的構成犯罪的，依法追究刑事責任。我還看了許多關于教師體罰學生受到法律處罰的事例。這樣我終于認識到了體罰學生嚴重性，知道了體罰學生可能會讓你從一位受社會尊重的人民教師變成被人民唾棄的人。我對體罰學生有所認識以后，我不再體罰學生了，比如罰站、罰掃教室、罰抄寫生字等?？墒俏矣窒胝f說學生應該沒事吧！嘴巴講講又沒有什么證據(jù)說明我體罰學生。然后有時對學生講了一些不該講的話。后來我又學習了中小學教師職業(yè)道德規(guī)范,知道教師不但不準體罰學生，而且不準諷刺、挖苦、歧視學生，就是不得“心罰”學生。對于“體罰”我是有所認識的，千萬不要體罰學生，那是違法的。對于“心罰”我想對于學生心里傷害又不外顯

4、，看不見摸不著，無痕無跡，沒有證據(jù)說明我體罰學生。所以有時對搗亂的學生還是忍不住說一些傷學生的心的話來。有一次，我正上課，我班上有一位女生總是伏在桌子上，我提醒三次她都不動。我生氣了，就大聲地指名道姓地說：“某某！你今天沒帶耳朵來嗎？你是聾子還是啞了！”全班學生都向她看去，只見她慢慢坐直身子，臉紅紅的，嘴巴鼓鼓的，看起來又氣又恨的樣子。過了幾天,這位女生見到我沒有象往常那樣向我問好,我看她很憂郁。又過了幾天我也被人用挖苦、諷刺的話語傷了我的心，當時每一句話就像抹上了毒液的利劍直刺進我的心臟，心痛得氣都喘不上來了，我又氣又煩，坐立不安，飲食無味，晚上休息還做惡夢,惡夢醒來就不能再入睡,白天也無法

5、專心工作。甚至想到離開人間。就在我痛苦難熬之時,我頓悟到了我對那位女學生講的那些話,她也一定很傷心痛苦。想到這里我立即到教室向那位女生道歉,并問她為什么那天伏桌子，她說因為那天頭暈又想吐,沒有力氣才伏在桌子上。聽到她的話后,我感到很內疚。學生病了,我沒有去關心她還惡語傷害,真是不應該呀。我向那位女生道歉后,我見她的臉上又露出了天真爛漫的笑容。學習上比以前更加努力了。我的心終于輕松了。曾被傷害過的心也不再感到痛苦。我想如果沒有別人來傷我的心,不知道我還會傷多少學生的心呢!受了傷,我才體會到我去傷學生的心時學生的心里感受。從那以后,我知道了怎樣去關愛學生,懂得尊重學生的人格,關心學生的身體健康和心

6、理健康,做學生的朋友。比如再有學生伏著桌子我就這樣說:“某某同學,你生病了嗎?要不要去醫(yī)院?”如果有學生上課走神,我就會說:“某某同學,你有什么心事嗎?需要老師幫忙嗎?”我會溫情地給學生傳去我關愛的信息。學生們對我沒有了恨意和反感而是對我有感激之情。學生很快糾正自己的錯誤,這樣師生心情都舒暢,師生在和諧、愉悅的情境中共同學習。我看到了學生們幸福、歡樂的樣子,我也從中收獲了快樂。這樣工作不再感到是壓力,而是樂趣。通過學習和親身體驗,我認識到了,教師不但不能體罰學生,更不能“心罰”學生。語言傷害有時比罰站、罰掃教室還要嚴重得多?！靶牧P”就像一支隱形的毒箭。對于旁人也許是無痕跡的,對于中箭者也許一生一世都是難治愈的創(chuàng)傷,成為永不會