POP字體在高職藝術設計專業(yè)教學中的探討

1、    pop字體在高職藝術設計專業(yè)教學中的探討    李登文摘要 手繪pop海報的優(yōu)勢為職業(yè)院校藝術設計專業(yè)提供了一個新的發(fā)展方向。高職院校開設手繪pop字體課程非常必要,市場對這方面人才的需求也越來越多。本文探討了pop字體的發(fā)展現(xiàn)狀以及開設這門課程的重要性,并對pop字體的教學實踐提出了一些建議。關鍵詞 手繪pop字體探討實用性強伴隨著改革開放,我國市場經濟隨著中國經濟和廣告業(yè)的蓬勃發(fā)展,駛上了高速路,商業(yè)零售業(yè)拋棄了陳舊的銷售模式,大力引進國外的超級市場經營方式,各大城市的超級市場、倉儲式大賣場紛紛興起,國外的零售業(yè)巨頭也紛紛搶灘中國市場。pop

2、廣告在這樣的形勢下,由日本、中國臺灣及香港地區(qū)走進內陸,大顯身手。因其具有速度快、變化快、取得容易的特性,也得到了國內的商家、消費者的認可和接受。pop廣告如今已成為商業(yè)競爭中最有效的手段之一。無論是大型超市、百貨商場,還是一些服務性行業(yè),都愿意選擇一種方便、快捷、靈活、經濟的促銷方式,而手繪pop廣告則具有其他促銷手段所無法比擬的優(yōu)勢,成了商家們首選的促銷形式。手繪pop海報的優(yōu)勢為職業(yè)院校藝術設計專業(yè)提供了一個新的發(fā)展方向。pop是英文pointofpurchase的縮寫,可譯為“售賣點的廣告”,是為了吸引顧客的視點并喚起其購買欲,低價高效的一種廣告方式。它有迅速、實效、方便、經濟的特點。

3、一、pop字體的現(xiàn)狀分析對于職業(yè)院校來說,課程的開設會把崗位對人才的需求放在首位。據(jù)調查,各企業(yè)公司都非常需要手繪pop的專業(yè)人才,但真正能勝任的卻比較少。優(yōu)秀的手繪pop人才如此緊缺,但在職業(yè)院校開設這門課程的卻并不多,或者有的學校已開設,但重視程度不夠,只占字體設計課程的一小部分,成為一種點綴。從師資和教材來看,目前具有這種手工書寫能力的老師也比較少。大部分老師美術功底深厚,黑體、宋體字書寫美觀,但對整個商業(yè)pop海報設計卻并不了解,更別談什么手繪了。當然在學校之外也有一批從事手繪pop的美工,但大部分對整體排版或色彩把握還存在一定的差距,或缺乏語言的表達能力,會寫不會教。因此從事pop設

4、計的教師隊伍自身還有待完善,這需要教師通過參加培訓來提高手繪能力。從另一方面來看,市面上有關pop手繪的教學培訓刊物很多,但不夠系統(tǒng),適合職業(yè)院校學生認知特點和直觀教學的教材并不多,在教學內容上不夠深入。教學前期,臨摹書寫基礎字體占用了大量課時,按每周兩課時計算,差不多需要八到十周的時間。這樣,教學pop的時間就不夠了。在教學中過分注重單字練習,而忽略了詞組的成串書寫。缺乏字與字的聯(lián)系,無法從結構和重心上去把握。在字體與插圖、色彩的搭配組合方面還需要加強,增加內容的完整性。二、開設手繪pop字體課程的重要性1.實用性強。隨著經濟的發(fā)展和零售行業(yè)的興起,無論是企業(yè)還是商場,都強烈意識到pop廣告

5、在終端銷售中的強大作用。而pop廣告的優(yōu)勢為企業(yè)所帶來的高額利潤也決定了市場對這方面人才的需求越來越多。2.適合高職院校學生的發(fā)展特點。pop字體是在黑體字基礎上的變體字,通常經過一段時間的字體訓練后,很容易掌握。而職業(yè)院校一貫強調技能訓練,對于藝術設計專業(yè)的學生來說,只要勤加練習,找到pop字體的書寫規(guī)律,相信在企業(yè)、商場的宣傳部門能找到一席之位。從教學實踐來看,80%90%的學生從一開始接觸pop海報,就會被它的插畫和文字所吸引,能主動去練習,作業(yè)質量也較高,相對于書法和美術字的練習來說興趣更加濃厚。三、手繪pop字體在教學中的應用1.選用合適的教材。目前市面上的pop教材內容比較分散,只

6、是單獨的正字、個性字,或插圖、范例欣賞等,沒有完整的制作及講解過程。另外大部分教材均是介紹筆畫書寫的要點,比如字形的擴充、重心的偏移等,沒有一對一的范例講筆畫,沒有具體到哪些筆畫是黑體字產生改變、過渡到pop字體的。職業(yè)院校的學生理解能力較弱,一旦脫離書本,具體到單個字依然不會寫,寫出來的感覺還是黑體字,沒有pop的味道。所以手繪pop教材應該對制作工藝及書寫技巧進行詳盡的剖析與講解,添加實用性和視覺沖擊力比較強的立體手繪pop制作圖片,使其更加適合職業(yè)院校的學生學習。2.合理安排教學課時量。高職藝術設計專業(yè)中,字體設計是作為一門基礎課而開設的。在這門課程開課初期,我們會用大量時間練習宋體、黑

7、體等基礎字體,它們是寫好字的基礎,是字的脊梁,這一點不可否認。而這門課程只開設一個學期,每周兩課時,如果用十周多的時間來學,課時量就太多了。能否集中時間寫好一兩中字體,然后再以這些字體作為橋梁,為手繪pop打下基礎呢?通過幾年的教學實踐,我們發(fā)現(xiàn)黑體字的練習能很好地解決這個問題。先用三周的時間練習鉛筆勾勒黑體字的筆畫和字形,然后用五周的時間練習排筆大字書寫,用墨水在報紙上練習,注意字的框架結構、重心、字與字之間的聯(lián)系等。最后用剩下十周的時間重點練習手繪pop字體,在工具上尋求排筆與馬克筆、扁頭筆的相似,只需在大部分筆畫保持一致的情況下,個別筆畫微略變形、夸張,這樣既能節(jié)約時間將課程重點放在手繪

8、pop字體上,使課程的實用性加大;又能保證良好的教學效果。這也為設計專業(yè)后期所開設的廣告、標志、招貼等設計課程也做了一個很好的鋪墊。3.調整教學內容。興趣是學習不可缺少的內在動力。教師要根據(jù)職業(yè)院校學生的特點,想方設法地把學生吸引到教學活動中去,讓學生體會到學習手繪pop是一種樂趣,而不是枯燥乏味的事。在教學中可以打破常規(guī),先給學生介紹優(yōu)秀的手繪pop作品,讓其對作品感興趣。然后學生根據(jù)喜好選擇以字為主的海報,分組臨摹,分工合作,發(fā)揮每個學生的特長。通過一段時間的練習,讓學生進入市場調查研究之后,再回到課堂練習。學生能進一步了解市場信息,使臨摹和實踐相結合,達到學以致用,把手繪pop海報真正的推向市場。從練習過程來看,學生一開始就被琳瑯滿目的海報所吸引,躍躍欲試。抓住學生濃厚的興趣,再根據(jù)海報上的文字內容,有針對性地講解單字的寫法,并擴展開來講同一部首下各種字體的書寫變化,如此反復幾個回合,學生掌握的單字就多了,也能舉一反三。最后再學習詞組的串聯(lián)書寫、標題字的裝飾、插圖和色彩排版等,興趣也就能一直保持下來。讓學生能熟練掌握海報的書寫技巧、制作方法等。4.教學形式多樣化。以