探究氫氧化鈉變質(zhì)

1、 探究氫氧化鈉的變質(zhì)活動一：探究氫氧化鈉是否變質(zhì)1.提出問題:氫氧化鈉固體是否變質(zhì)?2.猜想: （請寫出氫氧化鈉變質(zhì)的化學方程式： ） 實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論小結(jié)：檢驗氫氧化鈉是否變質(zhì)即是檢驗樣品中是否有 。 試劑： 活動二：探究氫氧化鈉的變質(zhì)程度（部分變質(zhì)或全部變質(zhì)）1.提出問題:氫氧化鈉固體是部分變質(zhì)還是全部變質(zhì)?2.猜想: 3.設(shè)計實驗驗證你的猜想實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論分析(1):樣品中的成分如果氫氧化鈉固體是部分變質(zhì)，則樣品的成分是 ；如果氫氧化鈉固體是全部變質(zhì)，則樣品的成分是 。 分析 (2) : 檢驗樣品中哪種成分樣品中一定含有的物質(zhì)是 ，可能含有的物質(zhì)是 ，故樣品是部分變質(zhì)或

2、全部變質(zhì)，其實質(zhì)就是檢驗是否有 。 分析(3): 排除干擾因素要想檢驗 是否存在，必須要除去 的干擾；如果選酸除去碳酸鈉，是否可行？用化學方程式來表示 如果選氫氧化鈣除碳酸鈉，是否可行？用化學方程式來表示 如果選氯化鈣除碳酸鈉，是否可行？用化學方程式來表示 分析(4):檢驗氫氧化鈉變質(zhì)程度與“除去氫氧化鈉中少量碳酸鈉雜質(zhì)”在原理上有什么區(qū)別?請用化學方程式來表示它們的區(qū)別。 小結(jié)：檢驗氫氧化鈉的變質(zhì)程度即是檢驗樣品中是否有 。一、 準備知識、碳酸鈉為目標物質(zhì)碳酸鈉（Na2CO3）NaOH對應的實驗現(xiàn)象化學性質(zhì)實驗現(xiàn)象1.與酚酞反應2.與酸反應3.與Ca(OH)2反應4.與CaCl2反應、氫氧化

3、鈉為目標物質(zhì)氫氧化鈉（NaOH）NaCO3對應的實驗現(xiàn)象化學性質(zhì)實驗現(xiàn)象1.與酚酞反應2.與酸反應3.與CO2反應二、課堂內(nèi)容總結(jié)探究氫氧化鈉是否變質(zhì)探究氫氧化鈉的變質(zhì)程度目標物質(zhì)干擾因素排除干擾練習:1小藍設(shè)計了三個實驗方案來檢驗NaOH樣品中是否混有Na2CO3。請你對她的實驗方案和結(jié)論做一個適當?shù)脑u價（即說明方案可行或不可行，并說明原因）：方案對實驗方案的評價方案1少量樣品溶于蒸餾水后，滴入少許酚酞溶液，根據(jù)酚酞溶液是否變紅，判斷是否含有混有碳酸鈉方案2少量樣品溶于蒸餾水后，滴入少量稀鹽酸溶液，根據(jù)是否產(chǎn)生氣泡，判斷是否含有混有碳酸鈉方案3少量樣品溶于蒸餾水后，滴入少許氯化鈣溶液，根據(jù)是

4、否產(chǎn)生白色沉淀，判斷是否含有混有碳酸鈉2.(2010年北京市中考題33題最后一問改編) 請設(shè)計實驗方案檢驗碳酸鈉固體中是否有氧化鈉(Na2O)的存在。資料 Na2O是白色固體，與H2O反應生成NaOH。實驗方案： 。3（2010年北京市中考題23題） 下列是分析已變質(zhì)氫氧化鈉溶液的相關(guān)實驗，其中合理的是（ ）序號實驗目的實驗過程證明變質(zhì)取少量溶液，滴加鹽酸，將生成的氣體通入石灰水確定成分取少量溶液，加入石灰水，過濾，向濾液中滴加酚酞溶液測定純度取一定時溶液，加入鹽酸，用氫氧化鈉固體吸收氣體，稱量除去雜質(zhì)取溶液，滴加石灰水至恰好完全反應，過濾 A B C D4.（2010煙臺市中考題）興趣小組同

5、學為了探究實驗室中久置的氫氧化鈉固體的成分，進行了有關(guān)實驗。請你與他們一起完成以下探究活動：    【對固體猜想】  猜想：全部是NaOH；猜想：全部是Na2CO3；猜想：是NaOH和Na2CO3混合物?！緦嶒灪屯茢唷?#160;     (1)若現(xiàn)象a為有氣泡產(chǎn)生，則加入的A溶液是               ，說明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)，有氣泡產(chǎn)生的反應的化學方程式是  

6、;                                       。    (2)若A是Ca(OH)2溶液，現(xiàn)象a有白色沉淀，現(xiàn)象b為無色酚酞試液變紅色，則白色沉淀為 

7、0;        (填化學式)，該實驗         (填“能”或“不能”)說明樣品中有NaOH。(3)若A是CaCl2溶液，當實驗現(xiàn)象a為                            

8、            ，現(xiàn)象b為                                      

9、                 ，則猜想成立。    【反思】久置的氫氧化鈉變質(zhì)的原因是(用化學方程式表示)  。 探究氫氧化鈉的變質(zhì)教學目標:1.知識與技能: （1）進一步深化對氫氧化鈉和碳酸鈉的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化的認識； （2）懂得根據(jù)氫氧化鈉和碳酸鈉的性質(zhì)設(shè)計實驗檢驗氫氧化鈉是否變質(zhì)和變 質(zhì)程度； （3）體會科學探究的基本過程，了解混合體系中有干擾物質(zhì)的檢驗的方法。2.過程與方法：（1）通過探究氫氧化鈉是否

10、變質(zhì)，初步學會解實驗探究題的一般解題思路； （2）通過氫氧化鈉是否變質(zhì)和氫氧化鈉的變質(zhì)程度的對比，初步學習分析目標物質(zhì)、干擾因素以及排除干擾的方法。 （3）通過探究氫氧化鈉是否變質(zhì)和變質(zhì)程度，進一步體會科學探究的基本過程，初步學習猜想與假設(shè)、實驗設(shè)計、實驗驗證、表述與交流等方法。3.情感態(tài)度與價值觀：通過對氫氧化鈉變質(zhì)程度的探究，培養(yǎng)學生嚴謹務實的科學態(tài)度。 重點：根據(jù)物質(zhì)特性設(shè)計相應的實驗方案難點：根據(jù)物質(zhì)特性，排除干擾設(shè)計實驗方案；建構(gòu)科學探究題的一般解題思路教學準備：已部分變質(zhì)的氫氧化鈉固體、稀鹽酸、澄清石灰水、氯化鈣溶液、蒸餾水、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒、PPT教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動

11、學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境引入課題引入昨天咱們同學去實驗室做實驗，有一位同學做完實驗后，忘了把這瓶氫氧化鈉固體蓋上瓶蓋，你認為氫氧化鈉固體會發(fā)生什么變化呢?今天我們就來進行氫氧化鈉的探究。學生傾聽從學生日常經(jīng)歷的實驗情境入手,激發(fā)學生對探究實驗的興趣探究氫氧化鈉是否變質(zhì)提問請同學們猜想這瓶氫氧化鈉固體是否變質(zhì)呢？請說明理由。追問1、檢驗氫氧化鈉是否變質(zhì)其實質(zhì)是檢驗哪種藥品的存在？2、如何設(shè)計實驗驗證你的猜想？思路梳理探究氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)即是檢驗溶液中是否有碳酸鈉，我們可以對比碳酸鈉與氫氧化鈉的性質(zhì)，從不同現(xiàn)象入手來進行檢驗。 講解實驗方案的表述中注意的四個方面：取樣、加試劑、現(xiàn)象和和結(jié)論，并

12、強調(diào)細微之處。小結(jié)實驗探究題的解題思路和檢驗氫氧化鈉是否變質(zhì)如何排除干擾。學生回答：變質(zhì)和未變質(zhì)氫氧化鈉易與空氣中的CO2反應學生回答學生填寫學案，發(fā)言，交流學生在復習碳酸鈉和氫氧化鈉的化學性質(zhì)的同時去領(lǐng)悟如何篩選碳酸鈉的化學性質(zhì)來進行檢驗。學生修正自己的答案培養(yǎng)學生有理論依據(jù)的進行猜想了解學生實際情況歸納檢驗氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)的一般思路。培養(yǎng)學生在學習的過程中加強對細節(jié)的關(guān)注。幫助學生形成思維方法探究氫氧化鈉的變質(zhì)程度演示往氫氧化鈉樣品溶液中逐滴滴加稀鹽酸設(shè)問為什么沒有出現(xiàn)我們預想的現(xiàn)象？過渡剛才通過實驗我們知道這瓶氫氧化鈉固體已變質(zhì)，那么它是部分變質(zhì)呢還是全部變質(zhì)呢？接下來我們進一步探究

13、它的變質(zhì)程度。布置任務1、有思路的同學，先進行實驗方案的設(shè)計，然后回答學案上的問題來反思自己的設(shè)計是否正確；2、沒有思路的同學，可以先根據(jù)問題鏈回答問題，然后試著設(shè)計實驗方案。交流方案引導學生交流方案，同時教師給出用物理方法設(shè)計的方案問題1.這瓶氫氧化鈉固體是部分變質(zhì)或全部變質(zhì)呢？如果是部分變質(zhì)，你認為有哪些成分？如果是全部變質(zhì)，又是什么成分？問題2、檢驗氫氧化鈉是部分變質(zhì)還是全部變質(zhì)，其實質(zhì)就是檢驗哪種物質(zhì)的存在呢？如何檢驗這種物質(zhì)的存在？問題3、碳酸鈉對要檢驗的物質(zhì)是否有影響？如果有，如何排除碳酸鈉對實驗的干擾？PPT展示碳酸鈉與氫氧化鈣、氯化鈣反應的微粒實質(zhì)4、檢驗氫氧化鈉的變質(zhì)程度與“

14、除去氫氧化鈉中少量的碳酸鈉雜質(zhì)”在原理上有什么區(qū)別？試著寫出相應的化學方程式。小結(jié)檢驗氫氧化鈉的變質(zhì)程度其實質(zhì)就是檢驗固體中是否存在氫氧化鈉，在排除碳酸鈉的干擾時，一定要注意既不能除去氫氧化鈉，又不能引進氫氧化鈉，同時還注意加入的氯化鈣溶液的量一定是足量的。學生觀察學生思考學生傾聽學生根據(jù)自己的情況來完成任務，填寫方案學生交流學生猜想，并說明可能的成分學討論、交流學生討論、交流學生從氫氧化鈉的性質(zhì)入手思考問題。學生從化學方程式入手思考如何排除干擾學生從化學反應的本質(zhì)入手理解如何排除干擾學生從反應原理上理解檢驗氫氧化鈉的變質(zhì)程度與除雜質(zhì)的區(qū)別學生從氫氧化鈉是否變質(zhì)和氫氧化鈉的變質(zhì)程度上初步學會排

15、除干擾的方法反應物的用量對實驗現(xiàn)象的影響引起學生思維的沖突明確下一個環(huán)節(jié)的學習任務分層教學，使不同的學生都有收獲引導學生從氫氧化鈉的特性入手分析問題，注重思維的全面性引導學生對固體成分進行分析明確檢驗氫氧化鈉的變質(zhì)程度其實質(zhì)就是檢驗是否有氫氧化鈉的存在排除干擾要把握原則：既不能除去氫氧化鈉，又不能引進氫氧化鈉學生從微粒本質(zhì)上認識化學反應加深對檢驗氫氧化鈉變質(zhì)程度的反應原理的理解歸納檢驗氫氧化鈉變質(zhì)程度的一般思路，再次培養(yǎng)學生關(guān)注反應的用量。學生對排除干擾的方法上有一個進一步的認識鞏固練習指導學生做練習1；批導學生做練習2；指導學生做練習3。學生做題學生做題學生做題落實碳酸鈉的檢驗，同時培養(yǎng)學生對反應物用量的關(guān)注,同時給出解題方法落實對氫氧化鈉變質(zhì)程度的理解,檢查是否會利用解題方法解題考查學生運用知識解決綜合問題的能力總結(jié)提升總結(jié)雖然我們今天只是探究氫氧化鈉的變質(zhì)，但通過本節(jié)課的學習，我們可以得出這樣的規(guī)律：檢驗某物質(zhì)是否變質(zhì)就是檢驗是否有新物質(zhì)存在，檢驗某物質(zhì)的變質(zhì)程度