教學(xué)設(shè)計(jì)（段淑琴）

1、附件2：教學(xué)設(shè)計(jì)初稿參考模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式情景教學(xué)教 師韓唯麗單 位賀蘭縣第二小學(xué)課題名稱14秋天的懷念學(xué)情分析 本單元所選的文章以親情為主題，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情，親情滲透在每個(gè)孩子的生活當(dāng)中，對(duì)于這一主題同學(xué)們并不陌生，初一的學(xué)生已經(jīng)有了一定的分析文本的能力，所以我主要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，老師引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去感悟、去品讀，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 教材分析 秋天的懷念 的作者史鐵生是當(dāng)代最令人敬佩的作家之一，在他21歲的時(shí)候突然得了一場(chǎng)重病，導(dǎo)致高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他許許多多的文字里都寫到他的母親。

2、縱觀他的成長(zhǎng)之路，其實(shí)就是母親用生命代價(jià)鋪就的。本課就是這樣一篇懷念母親的文章，作者通過回憶的方式，將零零碎碎的的細(xì)節(jié)串聯(lián)起來，寫出了自己在談壞事，懷著博大無私摯愛的母親是怎樣細(xì)心、耐心、小心地照顧自己的，以此來表達(dá)對(duì)母親的深深懷念之情。同時(shí)也是教育讀者應(yīng)該在父母的有生之年學(xué)會(huì)感恩、回報(bào)父母，以免留下終生遺憾，另外，還有啟發(fā)讀者重視和思考生命的價(jià)值和意義，我想這就是本文的教育價(jià)值所在。教學(xué)目標(biāo) 1. 有感情地朗讀課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷理解作者的行為，在心底形成感情呼應(yīng)。2. 通過反復(fù)品味“好好兒活”這簡(jiǎn)單的四個(gè)字，體會(huì)母親的用心良苦，樹立積極的人生態(tài)度。3. 體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛，感悟人間

3、真情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛父母的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過反復(fù)品味“好好兒活”這簡(jiǎn)單的四個(gè)字，體會(huì)母親的用心良苦，樹立積極的人生態(tài)度難點(diǎn)：感悟人間真情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛父母的情感。教學(xué)策略：新課標(biāo)指出：學(xué)生應(yīng)“有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)多種閱讀方法，感受到高尚情操與趣味的熏陶?！鼻锾斓膽涯钜徽n語(yǔ)言質(zhì)樸，但蘊(yùn)含于字里行間的感情深沉而真摯。根據(jù)課文這一特點(diǎn)，以及“少教多學(xué)”的思想，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己有感情的朗讀課文，教師指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在品讀中感悟感動(dòng)，在朗讀中受到偉大母愛的熏陶感染。教學(xué)過程與方法 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 深情導(dǎo)入，鋪墊情感。1、導(dǎo)課：這節(jié)課我們繼續(xù)

4、走進(jìn)課文，感受秋天那份深深的懷念吧！（板書課題） 2、回顧舊知，熟知課文大意。二、 品讀課文，詮釋母愛。<一>解讀“我”癱瘓后脾氣暴躁無常的表現(xiàn)及我的心情。1、 出示：解讀“我”的內(nèi)心世界的自學(xué)要求。2、 學(xué)生輕聲讀文找句子。3、 指名說，談自己的理解和體會(huì)。4、 指名讀找的句子。談?wù)勛约旱睦斫狻?、 想象:“我”還會(huì)有哪些舉動(dòng)或表現(xiàn)。6、 生說。7、 質(zhì)疑：對(duì)于我的表現(xiàn)母親是怎么做的呢？（關(guān)注兩個(gè)“悄悄地”）8、 指導(dǎo)朗讀，讀出作者的悲觀、失望的心情。9、 出示母親說的話，“母親撲過來抓住我的手?！弊x這句話，體會(huì)母親的心情。10、學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)。11、指導(dǎo)朗讀母親說的話。1

5、2、小結(jié)：通過人物的動(dòng)作、語(yǔ)言（板書）我們走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界。母愛流淌在這里。<二>、詮釋母愛。1、 再回到課文中，找一找，母愛還流淌在哪些語(yǔ)言文字當(dāng)中。(課件出示自學(xué)提示)2、 學(xué)生自學(xué)。3、 指名匯報(bào)、交流談體會(huì)。預(yù)設(shè)：第三自然段，了解母親的自身情況，體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)和無私。 第四自然段，抓住母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來體會(huì)母愛。4、 品讀第七自然段。（課件出示母親沒說完的話）5、 想象母親沒有說完的話是什么？6、 指名說。7、 把母親未說完的話送進(jìn)去再讀。（課件出示）8、 總結(jié)。三、解讀“我”懂母親。1、出示描寫菊花的句子。讀，談體會(huì)。2、指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)生活的熱愛，對(duì)母親的懷念

6、，讀出自己的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀。3、出示課文插圖，菊花圖。4、想象作者看到這些菊花，想到了什么？5、指名回答。6、解答母親為什么要帶“我”看菊花？在沒人央求的情況下，“我”為什么自己去看菊花？四、感悟真情，訴說心聲。（小練筆）1、 面對(duì)爛漫的菊花，作者又有什么話想對(duì)母親說，讓我們代他寫下來。2、 生寫。3、 指名說。展臺(tái)展示學(xué)生寫的話。五、體會(huì)史鐵生念母之情。1、出示史鐵生的有關(guān)廟的回憶。2、生默讀體會(huì)史鐵生的思母情節(jié)。3、配樂讀。六、讀課題，感受母愛。七、滲透寫法。1、質(zhì)疑:這篇課文作者沒有一處直接寫母愛的，卻讓我們感受到母愛無處不在。作者是怎樣表現(xiàn)母愛的？（依據(jù)板書：對(duì)比、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）板書課

7、題第二個(gè)環(huán)節(jié)教師是引導(dǎo)者，通過“抓細(xì)節(jié)之美，品言語(yǔ)之情，悟人生之道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“剖析重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容”的方法，自讀、自悟，感受語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)，感受母愛的偉大與無私。第三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生借助菊花圖來理解課文最后一個(gè)自然段的含義，讓學(xué)生明白母親臨終時(shí)“好好活”的含義。1、回顧課文講了一件什么事？2、學(xué)生品詞析句，自讀、自悟、感情朗讀，補(bǔ)白來感受母愛的偉大與無私，從而認(rèn)識(shí)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、偉大、無私的母親。3、通過自讀自悟，感情朗讀，理解母親“好好活”的含義。4、替作者寫話，感悟真情，訴說心聲。5、體會(huì)作者的念母情結(jié)，把課內(nèi)閱讀引到課外。6、學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。一、 （課前播放懂你讓學(xué)生感受母愛的偉大。）二、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“剖析重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。三、更好的突破了文章的難點(diǎn)。四、讀和寫有機(jī)的結(jié)合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生讀寫能力，提高學(xué)生習(xí)作能力。五、感受作者的念母情結(jié)，激發(fā)學(xué)生感恩母親。熱愛生活的情感。六、滲透寫法，目的是提高學(xué)生習(xí)作水平，感受作者語(yǔ)言文字的魅力。板書設(shè)計(jì) 對(duì)比 14 秋天的懷念 動(dòng)作 語(yǔ)言 “我” 母 神態(tài) 笑對(duì)人生 好好兒活