雙減背景下課堂教學(xué)如何做到提質(zhì)增效

1、雙減背景下課堂教學(xué)如何做到提質(zhì)增效 “雙減”背景下課堂教學(xué)如何做到提質(zhì)增效 在“雙減”背景下，提升學(xué)校育人水平、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)成為了大家關(guān)注的焦點(diǎn)，如何基于減負(fù)增效來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量則成了關(guān)鍵因素。 課堂是教學(xué)的主陣地。為降實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，有效實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)增效”，XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)從研訓(xùn)機(jī)制、教學(xué)行為、教研活動(dòng)等環(huán)節(jié)指導(dǎo)教學(xué)工作。 一、優(yōu)化研訓(xùn)機(jī)制，激發(fā)教研活力 （一）“多人同課循環(huán)”教研模式 教研組以“喚醒教師內(nèi)生力”為著力點(diǎn)，實(shí)施“多人同課循環(huán)”教研模式?！岸嗳送n循環(huán)”即確定同一課題，通過(guò)集體備課形成一個(gè)初步的教學(xué)方案，然后開(kāi)展分層卷入式的教研活動(dòng)。將“備課聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)

2、課重建案例分析”，作為每一次教研活動(dòng)的閉環(huán)機(jī)制，關(guān)注教師在研討中的變化、成長(zhǎng)。 （二）“四級(jí)聯(lián)動(dòng)式”梯隊(duì)培養(yǎng) 學(xué)校實(shí)施“四級(jí)聯(lián)動(dòng)式”梯隊(duì)培養(yǎng)模式。按照教齡與專(zhuān)業(yè)能力將教師分為“成長(zhǎng)型”“成熟型”“骨干型”“學(xué)者型”四個(gè)級(jí)別。 依托“青苗學(xué)院”培養(yǎng)計(jì)劃，依據(jù)成熟型、骨干型與學(xué)者型教師自身的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，簽約成為青苗學(xué)院的“講師團(tuán)”講師，設(shè)計(jì)培養(yǎng)課程，舉行分塊負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，發(fā)揮其輻射與引領(lǐng)作用。 二、精準(zhǔn)定位教學(xué)行為，提升教研品質(zhì) （一）明確培養(yǎng)序列 課堂是學(xué)生與老師碰撞智慧的場(chǎng)所，如何讓一名學(xué)生在課堂中發(fā)光發(fā)彩，仔細(xì)聆聽(tīng)，自信表達(dá)，積極合作，需要教師心中有“標(biāo)”，時(shí)時(shí)處處調(diào)用教育智慧，積極引導(dǎo)，形成良好

3、的課堂學(xué)習(xí)慣。結(jié)合課標(biāo)，結(jié)合年段特征，學(xué)校梳理了1-6年級(jí)學(xué)生課堂上“聆聽(tīng)與表達(dá)”的養(yǎng)成序列： “聆聽(tīng)與表達(dá)”的養(yǎng)成序列 （二）細(xì)化備課流程 每周一次的教研組集體備課，按時(shí)按需按點(diǎn)，環(huán)繞一個(gè)議題，舉行集體備課，從備學(xué)生、備目標(biāo)、備過(guò)程、備練習(xí)，四個(gè)層面動(dòng)身，對(duì)教學(xué)目標(biāo)舉行細(xì)化、分層、監(jiān)控，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。 （三）設(shè)計(jì)課堂量表 課堂觀看與診斷量表，就如同一把尺子，丈量著課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成與否，策略挑選的優(yōu)劣。藝小每一個(gè)老師都有一XX晰的課堂教學(xué)量表，規(guī)范教學(xué)行為，精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，明晰培養(yǎng)的方向。 （觀看角度：教師） （觀看角度：學(xué)生） 三、開(kāi)展多元教研活動(dòng)，打造高效課堂 （一）校長(zhǎng)約課 以校

4、長(zhǎng)為首，集結(jié)各學(xué)科負(fù)責(zé)老師，組成聽(tīng)課團(tuán)隊(duì)，對(duì)成長(zhǎng)型教師、成熟型教師舉行了解性聽(tīng)課，為這兩類(lèi)教師開(kāi)出成長(zhǎng)處方。 （二）小組研課 環(huán)繞教研主題，為提高課堂效益，各學(xué)科教研組積極探究與實(shí)踐： 【語(yǔ)文教研組】聚焦關(guān)鍵習(xí)題培植學(xué)生的關(guān)鍵能力 “雙減”政策背景下，校內(nèi)減負(fù)的關(guān)鍵在于作業(yè)高質(zhì)輕負(fù)，如何在減少作業(yè)量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)又保證教學(xué)質(zhì)量呢？教研組認(rèn)為關(guān)鍵在于關(guān)鍵習(xí)題的挑選、運(yùn)用和講解。依托統(tǒng)編教材的課后習(xí)題和作業(yè)本兩大塊習(xí)題資源，透過(guò)這些習(xí)題挖掘語(yǔ)文要素，培植學(xué)生的關(guān)鍵語(yǔ)文能力。 挑選直擊教學(xué)重點(diǎn) 關(guān)注每篇課文的課后習(xí)題或閱讀提示，挑選核心問(wèn)題，用一個(gè)大問(wèn)題串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)板塊，讓課堂教學(xué)始終環(huán)繞著一

5、個(gè)中心點(diǎn)打轉(zhuǎn)、發(fā)散、深化。 運(yùn)用貫穿課堂始終 多次運(yùn)用作業(yè)本，從學(xué)習(xí)字詞、整體感知到精讀片斷，有效融入課堂教學(xué)中，提高課堂效益。 講解夯實(shí)關(guān)鍵能力 聚焦作業(yè)本、課后習(xí)題，結(jié)合真實(shí)學(xué)情，梳理出關(guān)鍵習(xí)題，通過(guò)梯度講解、有序拓展來(lái)夯實(shí)語(yǔ)文能力。 【數(shù)學(xué)教研組】抓有效課堂教學(xué)向課堂要質(zhì)量 數(shù)學(xué)組的老師們借助集體備課，組內(nèi)教研，專(zhuān)家引領(lǐng)，切實(shí)把有效課堂抓出成效，把功夫用在課前，把力量放在課內(nèi)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 集體備課知識(shí)共享，提升效率 以每周一次的集體備課為主要組內(nèi)合作形式，分工明確，內(nèi)容統(tǒng)一，并輔以“一課研究”專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)平臺(tái)舉行集中學(xué)習(xí)。 組內(nèi)教研結(jié)合實(shí)際，改進(jìn)教學(xué) 每個(gè)教研組每月底舉行一次組內(nèi)

6、教研活動(dòng)，形式有上課、習(xí)題研討、作業(yè)分析等，將一月的收獲做小結(jié)與梳理。 專(zhuān)家引領(lǐng)精準(zhǔn)助力，促進(jìn)提升 每學(xué)期與新思維研究學(xué)院的教研大組活動(dòng)是數(shù)學(xué)教研組每學(xué)期的必備課程，在新思維教研員姜榮富老師的帶領(lǐng)下，青年教師的學(xué)科素質(zhì)得到了有效提升。 老師們集體備課，研讀教材。對(duì)整冊(cè)英語(yǔ)書(shū)各個(gè)單元的主題和教學(xué)內(nèi)容舉行整體了解，再對(duì)每個(gè)單元的各個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容舉行整體教學(xué)目標(biāo)分層。讓學(xué)生在有連續(xù)性的具體生活情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，單元中的每課時(shí)設(shè)置一個(gè)前后關(guān)聯(lián)的主題。如： 日常過(guò)關(guān)嚴(yán)格把控，合理分層 細(xì)致排查與統(tǒng)一過(guò)關(guān)內(nèi)容、過(guò)關(guān)形式和要求舉行了細(xì)致的排查和統(tǒng)一。針對(duì)孩子的差異性，調(diào)整對(duì)應(yīng)的過(guò)關(guān)內(nèi)容和要求。日常過(guò)關(guān)做到統(tǒng)

7、一內(nèi)容、統(tǒng)一要求、規(guī)范記錄，也是學(xué)生形成性評(píng)價(jià)的一種考核。 作業(yè)練習(xí)個(gè)性挑選，智趣結(jié)合 每個(gè)單元舉行錯(cuò)題整理、單元重難點(diǎn)練習(xí)精選，提高練習(xí)的質(zhì)量和有效性。 為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的語(yǔ)用能力，各個(gè)年級(jí)依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)還布置了形式多樣的彈性作業(yè)。 提升課堂質(zhì)量，精化教材內(nèi)容 通過(guò)精煉教案、精做課件、精修微課、精選練習(xí)等方面對(duì)課程舉行優(yōu)化。合理處理教材的教學(xué)要求。同時(shí)，開(kāi)展體質(zhì)健康抽測(cè)，實(shí)現(xiàn)多元化考核方式。 啟示學(xué)生的感受與思量 教師要做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)講透、語(yǔ)言精練。以獨(dú)特的教學(xué)魅力啟示學(xué)生去發(fā)覺(jué)和感受，給學(xué)生想象空間，讓學(xué)生自由思量。 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 精心預(yù)備實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生持續(xù)探索，布置項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。有針對(duì)性地、形式多樣地開(kāi)展教學(xué)工作，制定個(gè)性化、研究型作業(yè)。 （三）主題議課 學(xué)校開(kāi)展了各學(xué)科大組的