教育案例愛(ài)要從娃娃抓起

1、愛(ài)要從娃娃抓起 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景： 綱要的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：培養(yǎng)幼兒“愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)” ，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。愛(ài)是有很多方面的，有給予、有付出、有夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)、有積極和鼓勵(lì)等等，但還有適時(shí)的否定也是一種愛(ài)的表現(xiàn)。本班幼兒與同年齡班相比較是入園時(shí)間較短的孩子，班級(jí)的大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，每個(gè)家庭的組成模式幾乎都是年輕的爸爸媽媽，四個(gè)老人，這樣就形成了大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛(ài)和關(guān)注給予了孩子，孩子自呱呱墜地開(kāi)始，就得到家里全部大人的愛(ài)。溺愛(ài)、包辦代替隨即而生，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然。就是這樣的環(huán)境造就了孩子們自私的表現(xiàn)，不知道自己還應(yīng)

2、該需要去愛(ài)別人、關(guān)心別人，這樣才會(huì)得到別人的愛(ài)的樂(lè)趣。在班級(jí)里，就有很多這樣不會(huì)愛(ài)的孩子，在幼兒園里有的孩子表現(xiàn)的不讓人覺(jué)得他是個(gè)不會(huì)愛(ài)的孩子，但在家里就是一個(gè)十足的小霸王，誰(shuí)都不怕，反而是他們千方百計(jì)的依著他，怕他不高興。我們要正確對(duì)待“愛(ài)”的真正含義，從小注重對(duì)幼兒愛(ài)的情感的培養(yǎng)。 案例過(guò)程：一、果果是我們班的一位很可愛(ài)的小男孩，他在幼兒園里面一直是老師眼里的乖寶寶，懂事、乖巧。但是他一直處于是早晨來(lái)得很晚，下午離園又很早的情況。開(kāi)始的時(shí)候，我與媽媽交談并問(wèn)：“果果媽媽，果果每天來(lái)幼兒園也不哭也不鬧，為什么來(lái)的很晚而且又要早接他呢？”媽媽：“其實(shí)是這樣的，早晨起不來(lái)，睡不醒”，這一點(diǎn)我可以

3、理解。那為什么早接呢？媽媽：“如果不早接他，他就不愿意來(lái)幼兒園?！蔽液蛬寢尳涣髁艘幌?，試著在離園的時(shí)間來(lái)接他。媽媽答應(yīng)了。下午接園的時(shí)候，我看見(jiàn)果果含著眼淚對(duì)媽媽說(shuō)：“你為什么不早接我？”媽媽：“媽媽今天有事情，明天一定早點(diǎn)接你”，看著果果還是不高興，說(shuō)：“一會(huì)給你買一個(gè)玩具去”。分析：在獨(dú)生子女家庭中，孩子已經(jīng)被各種各樣的愛(ài)包圍了，同時(shí)也習(xí)慣了大人的愛(ài)，沒(méi)有什么是孩子得不到。當(dāng)孩子在某種需要沒(méi)有達(dá)到滿足的時(shí)候，孩子是不高興的，甚至?xí)[起來(lái)，他不會(huì)體諒父母，更不知道是自己無(wú)理取鬧，對(duì)父母只剩下是埋怨。試想一下，這樣的孩子長(zhǎng)大以后能愛(ài)自己的父母嗎？如果自己的父母都不愛(ài)，還會(huì)愛(ài)別人嗎！所以，適當(dāng)?shù)?/p>

4、拒絕或是說(shuō)“不”，其實(shí)也是一種愛(ài)的表現(xiàn)。二、今天早晨?jī)?yōu)優(yōu)是第一個(gè)來(lái)到班級(jí)的小朋友，她穿著呼呼的聲音跑到教室，她先和老師問(wèn)好，接下來(lái)坐在門口的長(zhǎng)椅上做著，奶奶隨后也進(jìn)來(lái)了。老師：“優(yōu)優(yōu)，先把書包和衣服脫下來(lái)放到衣帽格里面”，只見(jiàn)孩子剛剛要放下書包，奶奶急忙上去幫忙放書包、脫衣服，換鞋子，老師笑著說(shuō)：“優(yōu)優(yōu)，看看奶奶多愛(ài)你呀！”我轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)奶奶說(shuō)：“優(yōu)優(yōu)奶奶，這些事情孩子自己都會(huì)做，何不給孩子一個(gè)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，不僅您可以多休息，孩子也鍛煉了自理能力，同時(shí)也獲得了快樂(lè)呢！”奶奶：“老師，我們就這么一個(gè)寶貝，怎么舍得讓她做這些呀”。分析：當(dāng)今社會(huì)，這樣的奶奶我們已經(jīng)司空見(jiàn)慣了，長(zhǎng)輩已經(jīng)把孩子愛(ài)的包裹的

5、密不透風(fēng)。如：媽媽下班回來(lái)了，孩子想給媽媽拿背包，拿拖鞋，放衣服等等，可是媽媽卻說(shuō)："寶貝，我親愛(ài)的寶貝，你還小，媽媽自己做吧，你去玩吧！"孩子剛剛有了對(duì)別人的愛(ài)的意識(shí)，現(xiàn)在處于萌芽狀態(tài)，卻被媽媽簡(jiǎn)單的一句擋了回去。這樣是給孩子起到的是負(fù)強(qiáng)化的作用，孩子會(huì)覺(jué)得“原來(lái)愛(ài)不愛(ài)別人無(wú)所謂”，會(huì)變得不再關(guān)心別人，也不懂得愛(ài)別人了。所以，家里大人要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點(diǎn)，多給孩子一次對(duì)他人施舍愛(ài)的機(jī)會(huì)，這才是真真正正的愛(ài)孩子。 反思：讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)，比學(xué)會(huì)更多技巧更重要。當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀亦是如此，獨(dú)生子女位居前列，導(dǎo)致長(zhǎng)輩、父母會(huì)有過(guò)分愛(ài)孩子的表現(xiàn)，但我們要正確認(rèn)識(shí)如何愛(ài)才是正確的，正

6、確對(duì)待溺愛(ài)，要懂得溺愛(ài)不是愛(ài)她而是害她。我們要放手讓孩子做力所能及的時(shí)候，我們不僅不去包辦代替，還要?jiǎng)?chuàng)造這樣的環(huán)境，讓幼兒多去鍛煉，培養(yǎng)幼兒愛(ài)別人的情感。因?yàn)椋瑦?ài)要從娃娃抓起。我們從小就要培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)，如何愛(ài)的情感，這樣孩子才能健康茁壯的成長(zhǎng)。當(dāng)然，在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人、對(duì)人友善的同時(shí)，也要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)與肯定的話語(yǔ)，這樣會(huì)起到促進(jìn)作用。如：有一些孩子很有愛(ài)心，對(duì)人很友善，心中有他人，表現(xiàn)在有好吃的會(huì)先想到別人，有好玩的先讓給別人，看到別人有困難了總能主動(dòng)地去關(guān)心.，可是每一次的友善和關(guān)心，得到的卻是消極的結(jié)果，時(shí)間久了，孩子都會(huì)有一種消極的感覺(jué)，以后就不再愿意這樣做了，因?yàn)樽隽艘驳貌坏奖頁(yè)P(yáng)與肯定，那還不如不做了。這時(shí)，需要我們，包括家長(zhǎng)和教師有意