學習EEPO心得體會

1、.學習孟照彬MS- EEPO教學方式心得體會寺村中心校 韋麗莉10月29日至11月1日，我有幸聆聽了孟照彬教授的應用有效教育（EEPO方式）全面快速推進教育教學改革專題講座，觀摩了MS-課型方式、MS-學習方式、MS-評價方式。孟教授指出，中國傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢是注重知識性，歐美教育的優(yōu)勢是注重個性和創(chuàng)造性，如果能把二者進行整合，那就可以上出世界水平的課，有效教育就是基于這樣的思想研究出來的。在他研究的較為成熟的六種課型中，最常用的是要素組合方式和平臺互動方式兩種。根據(jù)這兩種課型，他認為，教師能否交出主動權(quán)，是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺，只有交得出主動權(quán)，才可能形成互動主動能動的局面?；谶@樣的理念

2、，孟教授認為，評課有多種方法，但傳統(tǒng)的評課方法由于要面面俱到，雖然評課者和被評者都很累，卻往往評不到點子上。孟教授講解了有效教育的項目性評價和經(jīng)典性評價兩種方法。前一種評價是從知識點或關鍵點的強化次數(shù)、流程、梯度，以及聽看講想做和動靜七個要素換著用的水平、主體互動的水平幾方面進行評價，后一種評價是以知識性、個性、創(chuàng)造性、互動、主動、能動六個指標進行點評，這兩種評價方法，簡潔明了，便于操作，讓人耳目一新。多年來，“如何提高課堂效率；如何處理好應試教育與素質(zhì)教育的關系；如何處理師與生、生與生、教材與學生的相互關系；如何用科學的方法評價一節(jié)課?！边@些問題困惑著許多教師，孟教授所總結(jié)和創(chuàng)造的方法論，在

3、許多方面能夠解決這些問題，讓我深受啟發(fā)。下面談談我參加這次培訓的幾點體會：一、轉(zhuǎn)變理念傳統(tǒng)的教學更多的強調(diào)時間加汗水的收益，作為教師要有國際視野，有科學的教育觀，努力使自己的教學更有效、科學，具有先進性和大眾化。要大膽創(chuàng)新，要改變落后的現(xiàn)象，繼承傳統(tǒng)教育中的精華，學會在應試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘。博采眾長，以取其精華,去其糟粕的觀點吸納先進的教育教學方式方法為我所用。過去的改革在推進過程中多有不成熟之處，孟照彬教授認為是實踐的行動路徑有問題，像自2001年開始的課程改革是自上而下的改革，先由一些專家學者制定出了課程標準和教材，行動路徑是從中心城市對邊遠城市再到廣大農(nóng)村進行推廣，在城市中能實

4、現(xiàn)的理念，到了廣大農(nóng)村卻出現(xiàn)了較多問題。而孟教授的行動路徑是從大眾性到先進性的思路，先從農(nóng)村學校鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校城市發(fā)達地區(qū)。孟教授建議大家要多反思，不要盲從。他提到反思的5個方面值得借鑒：1.靜下來思考面對新事物要有自己的觀點，MS-EEPO非課題制，只是一種教育改革。2.多探索教育實踐不可能經(jīng)過一次、或者幾次就下結(jié)論，輕言好或者不好都是不可取的。要經(jīng)過若干次的實驗才能有自己的結(jié)論。3.反對齊步走正常的改革應該是1/3左右的支持者，1/3左右的反對者， 1/3左右的觀望者。這樣的結(jié)構(gòu)才能推動改革的進行，這個理念給我們不小的沖動，聽慣了支持的聲音，確實應該習慣有不同的聲音存在才是一種思辨。4.不要僵化

5、他還提倡大家不要僵化，要創(chuàng)造一種文化：失敗文化。任何一項改革都是不可能100%成功的，雖然教育具有特殊性，為了減少風險，他在初期采用的是微型課、輪動課實踐5.機會常在他提倡大家多思考，自主創(chuàng)造一種新課型方式，教育需要大家共同探討。二、功能化操作為期三天的培訓中，孟照彬教授是對其中幾節(jié)課進行了高屋建瓴式的點評，其中提到了教育的經(jīng)典性評價、單要素評價、流程性評價、項目性評價和學科性評價。如經(jīng)典性評價“第六種教學方式”（知識性個性創(chuàng)造性互動主動能動）的前瞻性和對學生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn)。而這六點也是教師做一節(jié)課的評價標準。既以“第六種教學方式” （知識性個性創(chuàng)造性互動主動能動）的六個指標備課，也可

6、以以這六個指標評課，為教師指明目標，而這樣的目標是適應與任何學科的，教師可以結(jié)合課型的特點選擇任何一種學習方式、課型方式、評價方式靈活運用。三、有效調(diào)控在三天的觀摩中，大家聽到最多的一個既熟悉又陌生的詞“約定”。說它熟悉是因為這個“約定”是我們許多教師在課堂上幾乎每天都用的教學要求。說它陌生是因為在MS教學方式中，師生對約定運用更廣闊，學生們在與教師的約定中體驗到人格尊重，主動參與的樂趣和能動性的提升，學習動機和學習興趣受到激發(fā)。例如，認為他說得對請伸直拇指和食指表示贊，錯就把兩個食指交叉舉起來；掌心向著老師表示同意，反之表示反對；當你要表達自己的見解時，要盡量的地面向更多的同學等等。因為有了有效的調(diào)控，就可以更全面、高效、快速地檢查學生學習的情況；就可以變著花樣吸引學生的注意力；還避免了我們平時在課堂上的能放不能收的吵鬧現(xiàn)象。 總之，在MSEEPO教學實踐中除了要注重專家引領和理論指導，更要強調(diào)一線工作經(jīng)驗的交流分享，選擇MSEEPO實驗的教師代表必須要有針對性和代表性，避免“花架子”、走形式，以使教育實踐更具實效。通過聆聽講座，使我們體會到孟教授“三性（知識性、個性、創(chuàng)造性）、三動（互動、主動、能動）”教育思想的前瞻性；通過教學觀摩，讓我感受到MSEEPO的引進為課堂注入了活力與靈氣以及它對學生能力培養(yǎng)的有效性。學生們在互動中，體驗到人格尊重、主動參與的樂