新課標(biāo)理念下的高中物理教學(xué)反思

1、新課標(biāo)理念下的高中物理教學(xué)反思 摘 要 教師反思不是對教學(xué)過程的回顧，而是對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行解剖、分析，找出問題，發(fā)現(xiàn)不足。實(shí)踐證明，教學(xué)反思是教師獲得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是成為研究型教師、學(xué)者型教師的必由之路。本文就此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。 關(guān)鍵詞新課改 高中物理 教學(xué)反思何謂教學(xué)反思呢？教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過程。而高中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的，在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，對教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過程。“學(xué)而不思

2、則罔，思而不學(xué)則貽”。這句話對日常教學(xué)工作有深刻的借鑒意義。反思是面對問題和困惑，經(jīng)過分析、假設(shè)、推理與檢驗(yàn)而最終達(dá)到解決問題的目的。是否善于對教學(xué)問題進(jìn)行反思，已成為衡量優(yōu)秀教師的主要標(biāo)準(zhǔn)。那么，物理教師在教學(xué)中應(yīng)從哪些角度來反思教學(xué)才不會(huì)舍本逐末呢？下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)不成熟的認(rèn)識(shí)體會(huì)，以饗同行。1.轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念的反思教學(xué)理念是教學(xué)行為的理念支點(diǎn)，新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對話，一種溝通，一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課程文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特

3、色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考，創(chuàng)新思維的能力，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史和社會(huì)教師應(yīng)加強(qiáng)對歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí)，如物理教學(xué)、中學(xué)物理教學(xué)參考等雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學(xué)理念有著許多幫助。2對教材的解讀與處理的反思教師要上好課，起作用的因素很多，但其中最重要也是最基礎(chǔ)的因素是教師對教材的正確解讀和巧妙處理。正好比感人的話劇，首先要有感人的劇本；動(dòng)聽的演唱，首先要有動(dòng)聽的詞曲。杰出的上課，需要充分的備課。學(xué)生不同，教師不同，教師對教材教法的理解就不同。教完一節(jié)課，教師要及時(shí)回頭望一望

4、，認(rèn)真想一想：概念怎樣闡釋的，公式怎樣分析的，習(xí)題怎樣處理的，對教材的解讀是否到位？新知識(shí)與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是否建立了聯(lián)系，學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)有無欠缺？若有，這些欠缺是如何造成的，如何盡快補(bǔ)救。例如，在教學(xué)向心力中的圓錐擺，我設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，按教材中設(shè)計(jì)了演示實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)裝置比較簡單，但實(shí)驗(yàn)的過程中做成圓錐擺比較復(fù)雜，教學(xué)效果并不理想，課后反思時(shí)，能把實(shí)驗(yàn)改進(jìn)一下就好了，我就決定把這個(gè)實(shí)驗(yàn)用課件在大屏幕上展示，由學(xué)生自己模擬動(dòng)手。課件模擬過程逼真，學(xué)生很快就能自己得出“向心力由重力和繩子的拉力的合力提供，也可以是繩子的水平分力來提供”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣既方便操作又容易觀察，效果非常好這也體現(xiàn)了，教

5、師用教材教而不是教教材的教學(xué)理念。在這一過程中，我還發(fā)現(xiàn)了，學(xué)生們的想象力都非常豐富。    3 對教學(xué)目標(biāo)的反思    首先，知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，教師在講解“滑動(dòng)摩擦力的方向與相對滑動(dòng)的方向相反”時(shí)，如果對 “相對”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動(dòng)摩擦力的方向判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象；其次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，決定著教學(xué)過程的意義。若不正確

6、，教學(xué)過程就失去了意義；若不明確，教學(xué)過程就失去了方向。在物理教學(xué)活動(dòng)開始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。   4.課堂中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的有效性反思    第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的、能

7、照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。第二，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，主體作用明顯，有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間。注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)。第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，老師除了采

8、用對學(xué)生提問，分組討論，要求學(xué)生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件，特別是制作復(fù)雜物理過程的演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段。5、課堂中學(xué)生的發(fā)言、觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)的反思 蘇霍姆林斯基在教育的藝術(shù)一書中說：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課，這是兒童和教師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生相互關(guān)系來決定的?！?“知識(shí)只有觸及人的精神領(lǐng)域時(shí)，才會(huì)變得鮮活而富有生命”，因此，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思就顯得尤為重要。教師應(yīng)立足物理學(xué)科，讓學(xué)生通過聯(lián)想、想象將所學(xué)知識(shí)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，觸及學(xué)

9、生的態(tài)度與情感，發(fā)展智慧，提升思想。這種教育并非是虛無飄渺的，應(yīng)通過各種教學(xué)活動(dòng)的過程來體驗(yàn)、培養(yǎng)。明白物理來源于生活，又服務(wù)于生活，學(xué)好物理就可以享受生活?！睂W(xué)生的語言雖然顯得有些稚嫩，對道理的感悟略顯生硬，但是它畢竟是有感而發(fā)，言為心聲，大大開闊了學(xué)生聯(lián)想、想象的空間，升華了學(xué)生的認(rèn)知，以知生情。6. 對教學(xué)技能的反思其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言優(yōu)美。教師的語言應(yīng)是科學(xué)的、優(yōu)美的。語言是意識(shí)的外化形式，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，優(yōu)美動(dòng)聽的語言，既使學(xué)生享受美妙的語言，又對物理教學(xué)產(chǎn)生直接

10、的影響。在課堂上，教師聲情并茂的描述，言簡意賅的講解，靈活其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。特別是作為一名新教師，開始時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗(yàn)，沒有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚，特別是沒有考慮到要合理地使用面板，往往板書小、草、亂，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的老師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感念或它的某個(gè)特征，往往重復(fù)在一些字句下面加點(diǎn)、加圈、加波紋線，“五彩繽紛”，致使版面很不整潔，有損于美育教育，記得筆者的高中物理老師能信手在黑板上畫一個(gè)非常圓的圓，我們由此對他十分佩服。此外，板書難免有錯(cuò)漏，我們寫好后要復(fù)看一遍，有錯(cuò)的能及時(shí)修改，錯(cuò)的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo)。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會(huì)如畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。 其三，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練，規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤。譬如我們在“練習(xí)使用示波器”的分組實(shí)驗(yàn)中，示波器面板上的旋鈕很多，在給學(xué)生講解之前，教師自己一定要知道每個(gè)旋鈕的功用以及它的詳細(xì)的使用方法，操作規(guī)范。     教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成