2022年他發(fā)明了什么

1、1 他發(fā)明了什么設(shè)計(jì)意圖這篇課文是具有故事性的說明文，要指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解文中惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。 教學(xué)中，可以將惠特尼的標(biāo)準(zhǔn)化做法和鐵匠師傅自己一件件打制零件， 自己安裝的做法的不同結(jié)果進(jìn)行比較， 從而深刻感受到標(biāo)準(zhǔn)化重要意義，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生理解： 發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的 “方法”上。教學(xué)目標(biāo)1. 掌握本課的生字詞語，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字寫字。2. 通過讀課文理解課文內(nèi)容， 理解惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。3. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分號(hào)對(duì)掌握要點(diǎn)的幫助作用，

2、初步掌握分好地用法。4. 激發(fā)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn)1. 理解惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分號(hào)對(duì)掌握要點(diǎn)的幫助作用。教學(xué)難點(diǎn)1. 指導(dǎo)學(xué)生理解“標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的做法和意義”。2. 學(xué)習(xí)使用分號(hào)，加深對(duì)分號(hào)的理解。第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)布置學(xué)生查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明。二、激趣導(dǎo)課1. 通過課前的預(yù)習(xí)查閱資料， 你們知道哪些發(fā)明家對(duì)人類社會(huì)作了怎樣重要的貢獻(xiàn)？（學(xué)生結(jié)合搜集的資料介紹發(fā)明家的各項(xiàng)發(fā)明）2. 這些發(fā)明家的發(fā)明為人類的進(jìn)步發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，他們的名字被載入史精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f

3、- - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -2 冊(cè)，但是有一個(gè)人發(fā)明的“東西” ，卻看不見，摸不著的，你們知道他是誰嗎？他到底發(fā)明了什么東西呢？三、初讀感悟1. 用自己喜歡的方式讀課文， 思考：課文中介紹的主要人物是誰？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方劃出來。（學(xué)生自讀課文，劃出明白的地方）2. 學(xué)生讀課文后質(zhì)疑3. 出示詞語，指名讀、齊讀。四、細(xì)讀理解課文1. 課文中介

4、紹的主要人物是誰？ （惠特尼）你知道惠特尼發(fā)明了什么嗎？這話還得從二百年前說起。 18 世紀(jì)以前，德國(guó)著名槍械設(shè)計(jì)家彼得保爾毛瑟發(fā)明了一種毛瑟槍，它是當(dāng)時(shí)普遍用的一種槍械，惠特尼的發(fā)明就和它有關(guān)?？墒恰皹尣皇撬l(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個(gè)零件也沒發(fā)明。”他究竟發(fā)明了什么呢？（學(xué)生回答。 ）教師邊介紹便出示文字： 你知道惠特尼發(fā)明了什么嗎？槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的， 他甚至連一個(gè)零件也沒發(fā)明。 惠特尼發(fā)明的是一種 “方法”“標(biāo)準(zhǔn)化” 。標(biāo)準(zhǔn)化究竟是什么東西呢？讓我們?cè)倩氐蕉倌昵?，看看這個(gè)事物誕生的過程。2. 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看看標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況

5、下產(chǎn)生的？3. 原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同？邊讀邊畫出有關(guān)的語句，在小組內(nèi)讀一讀畫出的句子，交流這兩種做法的不同之處。（1） 畫句子，讀句子，小組討論。（2） 全班交流，出示學(xué)生劃出的句子和比較的表格：原來制作方法標(biāo)準(zhǔn)化做法制造一件件打制、自己安裝零件制造簡(jiǎn)便生產(chǎn)零件尺寸不同、單枝生產(chǎn)批量生產(chǎn)、組裝簡(jiǎn)便修理按原零件大小打制修理簡(jiǎn)便、隨意換相同零件精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第

6、 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -3 每一枝毛瑟槍都是鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的。 每一個(gè)零件的大小尺寸并不完全一樣， 如果哪一個(gè)零件壞了， 只能請(qǐng)鐵匠師傅再按原來零件的大小打制一個(gè)。零件制造起來簡(jiǎn)便； 可以批量生產(chǎn)， 組裝簡(jiǎn)便，可以從各種零件中隨便抽取，不存在兩種零件不能配合的情況；修理簡(jiǎn)便， 某個(gè)零件損壞了， 從那種零件中的一堆中隨便拿一個(gè)換上就行了，不用另外打制。（3） 指名讀句子， 大家注意到了嗎？介紹標(biāo)準(zhǔn)化做法的三個(gè)好處的句子之間運(yùn)用了怎樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ （分號(hào)）這三部分之間的關(guān)系是并列關(guān)系，可以用分號(hào)隔開，這樣有什么好處呢？（學(xué)生自己總結(jié)）誰能運(yùn)用分

7、號(hào)說一句話？（學(xué)生練習(xí)運(yùn)用分號(hào)）4. 通過剛才的比較， 你們知道標(biāo)準(zhǔn)化到底是一種怎樣的做法嗎？（學(xué)生可自己總結(jié)，也可以從課文中找出有關(guān)的語句） （教師出示句子“成批生產(chǎn)同一標(biāo)準(zhǔn)的零件，然后統(tǒng)一組裝成成品， 使原本只能一個(gè)個(gè)生產(chǎn)的物品， 變成批量化生產(chǎn)了?！?）5. 標(biāo)準(zhǔn)化的做法給我們的生活帶來了那些好處呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剺?biāo)準(zhǔn)化的意義。（學(xué)生談生活中的經(jīng)驗(yàn)做法）6. 教師小結(jié)標(biāo)準(zhǔn)化的意義：只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。7. 創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文： 假如你是 200 年前的惠特尼， 會(huì)怎樣對(duì)總統(tǒng)和參觀的人進(jìn)行演說，介紹自己的做法？（小組討論，全班交流）8. 惠特尼的發(fā)

8、明和其他發(fā)明有什么不同？對(duì)你有什么啟發(fā)？五、總結(jié)全文：惠特尼的發(fā)明多奇妙呀！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)交流1. 說說標(biāo)準(zhǔn)化做法的好處。2. 惠特尼為什么能發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化？你認(rèn)為有哪些因素？( 學(xué)生自己總結(jié) : 認(rèn)真觀察、鉆研、不怕挫折等等) 3. 交流課前預(yù)習(xí)的資料：介紹其他發(fā)明家發(fā)明的小故事，圍繞故事談?wù)勛约壕穼W(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - -

9、 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -4 的感悟。二、拓展閱讀： “看”的學(xué)問1. 自由朗讀課文2. 出示閱讀提示：（1） 你認(rèn)為看有什么學(xué)問？（2） 小組討論： 文中介紹了哪些觀察方法？你在生活中有哪些好的觀察方法？1. 學(xué)生自讀后，小組討論，全班交流。2. 你認(rèn)為丁丁在和別人談話時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)？3. 分角色朗讀課文。三、指導(dǎo)書寫1. 學(xué)生觀察字形，找出容易出錯(cuò)的字重點(diǎn)學(xué)習(xí)。2. 學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：他了什么發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化科學(xué)方法飛機(jī)、電燈物 品精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -5