9.關(guān)注學生差異-開展分層教學和分類指導的教學實施方案

1、對個別學生分類指導的方案 邱肇星隨著素質(zhì)教育的深入開展和新課程標準的實施，我深深地認識到 作為一名專業(yè)課老師，全面提高教育教學質(zhì)量，關(guān)注學生差異，對學 生進行分層教學，分類指導，以實現(xiàn)大面積提高教育教學質(zhì)量，顯得 尤其重要。在我對學生進行分層教學和分類指導方面主要采取以下實 施方案。一、轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，相信每個學生都是好學生，做到以學 生為本。我在工作中，針對學生的個體差異，對他們的情況進行分類，以 每個學生在各方面的特長為依據(jù)，將興趣，愛好，學習熱情，性格相 一致的同學分成不同的小組，發(fā)揮他們各自特長，堅信：只有不好的 教育方法，沒有不好的學生。拋棄應試教育思想的束縛，堅信每個學 生都是

2、可塑之材，每個學生都會成才，力爭不讓一個學生掉隊，把每 個學生都當成自己的孩子，去關(guān)心愛護，教育他們，做到以個為本， 以學生學習，情感教育，能力培養(yǎng)為本，建立民主、平等、和諧的師 生關(guān)系。二、客觀分析學生，做到對癥下藥我們自然不能把學生分成三六九等， 凡是學生，無論成績優(yōu)異還 后進，“手心手背都是肉”，我不歧視任何一個學生，對學生存在的各 種情況進行客觀分析，細心察覺，從平等，一視同仁，但也必須看到 學生的差異，并根據(jù)他們的個性差異進行因材施教。 工作中我也經(jīng)常 遇到各種突發(fā)事件，如學生損壞公物，打架斗毆，擾亂課堂秩序，厭 學逃學，上網(wǎng)玩游戲等現(xiàn)象，這時作為老師應客觀公正分析情況，辯 證，客觀

3、地去處理好這些問題，在學生心目中樹立公平，公正的形象。對于在學習中成績優(yōu)異，綜合表現(xiàn)突出的學生，可激勵他們?nèi)?培養(yǎng)自己各方面的能力，做到全面發(fā)展，并在班中進行傳，幫，帶活 動，幫助后進生，學習有困難的同學一同進步。對于學習有困難的同 學應該幫助他們分析原因，找到癥結(jié)所在，對癥下藥，因材施教，促 進其進步。對于他們每取得一點成績，都及時予以表揚，把贊美之聲 時時送給學生，使他們在表揚聲中不斷進步。對于那些個性特點，特 長突出的學生，應充分發(fā)揮利用他們的專長，并促進他們在某一方面 不斷進步，力爭在這一方面成才。讓他們堅信：“三百六十行，行行出狀元。“三、利用學校，家庭，社會力量，齊抓共管，形成合

4、力，搞好學 生的分層教學，分類指導。對于班級內(nèi)學生的情況進行分析后，僅僅依靠班主任自身去搞好 教育教學工作，有時顯得力不從心，因為學生除在校時間外，大部分 生活在家庭，社會中，家庭，社會對學生的知，情，意，行影響較大， 這就需要借助于學校，家庭，社會的力量，來齊抓共管，形成合力， 根據(jù)學生不同的特點，有針對地進行教育，充分發(fā)揮學校共青團，工 會的作用，利用家長學校的作用，積極爭取社會各界對學校教育的幫 助和支持，從而引導學生，尤其是后進生的轉(zhuǎn)化工作。四、正確引導學生，處理好幾個關(guān)系老師在客觀分析學生造成學習困難或者品行有偏差的原因基礎(chǔ)上，應該引導學生矯正過去一些不良習慣， 運用辯證方法處理好以

5、下 幾方面關(guān)系：（一）表揚與批評的關(guān)系。后進生經(jīng)常處于“被告”地位，特別是公開的批評尤其反感，容 易產(chǎn)生逆反心理，所以對這類學生應以當面表揚為主， 表揚他們點滴 進步，鼓勵其樹立進取向上的信心，批評盡量在私下場合，指出其缺 點，批評時注意場合，盡量采取個別談心方式。（二）嚴格要求與耐心說服關(guān)系。沒有嚴格要求，就不可能促進后進生進步，轉(zhuǎn)變，但嚴格要求要 考慮他們的心理承受能力，根據(jù)他們不同情況，區(qū)別對待，逐步提高 對他們的要求，應該是耐心說服基礎(chǔ)上的嚴格要求， 在嚴格要求下和 風細雨的耐心說服。（三）懲前瑟后與治病救人的關(guān)系。實現(xiàn)后進生轉(zhuǎn)化，就應該使他們對以前的缺點和不足有一個正確 的認識，引以

6、為鑒，防止重蹈覆轍，懲前是為了瑟后，瑟后是懲前的 歸宿，這樣會使后進生心悅誠服，促進全班其他同學共同進步。五、面向全體學生，因材施教教學中，多關(guān)心后進生，關(guān)注學生存在的差異，給不同的學生提 出難易不同的問題，讓他們回答，對學習成績較好的學生則應多點撥， 啟發(fā)他們向更深層次問題中研討。在教學中，積極鼓勵學生自主學習，合作學習，探究學習，鼓勵 學生去發(fā)明，創(chuàng)造，著力培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。關(guān)注學生 差異，承認差異，發(fā)現(xiàn)學生身上存在的閃光點，因材施教。在作業(yè)布 置方面，后進生可布置些簡單問題，成績突出者可多布置難一點的題 目，課外輔導對后進生答疑解難，對其他同學可引導其拓展知識面。在實際工作中，只要我們能夠