愛心與教育的讀后感模板6篇

1、愛心與教育的讀后感模板6篇愛心與教育讀后感1 有幸買到了李鎮(zhèn)西老師寫的愛心與教育這本書，細(xì)細(xì)捧讀，書中所描述的師生真實情感深深地感動了我，更為李鎮(zhèn)西老師那充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣，在陶醉中、感嘆中，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的施行去讀，帶著自己的思索去讀。當(dāng)我靜靜地閱讀他的一個個小故事時，像走入了他的班級，跟他一起經(jīng)歷了那一樁樁平凡但又發(fā)人深省的事情。讀完李鎮(zhèn)西老師的愛心與教育，內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括：“震撼。只有一個真實的人才干夠?qū)懗瞿敲匆槐菊鎸嵉臅?“愛心充滿了李鎮(zhèn)西老師愛心與教育這本書的每一個角落，我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入

2、到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼;為他的所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會到“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!就如李老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線;“我們對學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給四周的人，進(jìn)而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。 愛心與教育讀后感2 李鎮(zhèn)西1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系。先后任四川樂山一中，成都玉林中學(xué)

3、，成都石室中學(xué)班主任和語文教師。成都市教科所教育發(fā)展研究室主任，現(xiàn)任成都武侯實驗中學(xué)校長。 本書是著名教育專家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式表達(dá)了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋，感謝李老師對來自兒子的關(guān)愛。李老師天天早上煮一個雞蛋給汪斌送去。家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧偉，生活節(jié)儉，李老師送錢給他補充營養(yǎng)。父親病逝，家庭欠債的伍建，有了輟學(xué)的念頭，李老師支持同學(xué)們給他捐錢捐物。假期里，老師帶著學(xué)生步行30多里山路來到伍建勞作的田頭，齊聲大喊：伍建你好!伍建淚水長流。李老師教育后進(jìn)生萬同轉(zhuǎn)化的過程，更像是一個驚心動魄的傳奇故事。 李鎮(zhèn)西老師再關(guān)于后進(jìn)生萬同的教育過程

4、，讓我感觸很深。我想，一個教育者更應(yīng)該有耐心和童心。后進(jìn)生萬同屢犯錯誤，李鎮(zhèn)西老師仍然敦敦教導(dǎo)，不離不棄。讓他當(dāng)班干，在國旗下演講，課堂上烈火金剛，讓萬同一步步成長起來。無論萬同最后沒有考上大學(xué)，但是萬同去選擇了當(dāng)兵，準(zhǔn)備考軍校，這種不輕言放棄的精神，是李鎮(zhèn)西老師所教給萬同的，讓他成為了一個對他人對社會有用的人。教育應(yīng)該是讓人學(xué)會感恩，學(xué)會做人。 愛心與教育讀后感3 該書是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式，表達(dá)了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。1999年，本書榮獲中共中央宣揚部“五個一工程大獎、冰心圖書大獎、中國教育學(xué)會“東方杯科研成果一等獎，全國各大媒體紛紛拒道傳播，時至今日，因

5、為廣大教師的追捧，愛心與教育已成為教育新經(jīng)典。 李鎮(zhèn)西對學(xué)生真摯的愛，學(xué)生對李老師愛的回報，讓成千上萬的讀者一教授、學(xué)者、學(xué)生及其家長感動流淚。李老師所到之處，總有很多風(fēng)塵仆仆朝圣般趕來聽他講座的教師和學(xué)生。很多教師讀了本書后，深為震撼和自省，從此改變了態(tài)度，因而改變了人生。 學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋感謝李老師對兒子的關(guān)愛，李老師天天用小煤油爐煮上一個雞蛋給汪斌送去。家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧瑋善良節(jié)儉，李老師送錢給她補充營養(yǎng)。在高考以幾分之差落榜后，寧瑋情緒波動很大，李老師一直激勵她，八年如一日的通信， 聯(lián)系，成為寧瑋成功人生的最大動力。父親病逝，家庭欠債的伍建有了輟學(xué)的念頭，李老師支持同

6、學(xué)們給他捐款捐物。假期，李老師帶著學(xué)生步行三十多里山路，來到伍建勞作的田頭。齊聲大喊：“伍建你好!伍建淚水長流。李老師教育“后進(jìn)生萬同轉(zhuǎn)化的過程，更像一個驚心動魄的傳奇故事。 愛心與教育讀后感4 我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師會找學(xué)生進(jìn)行談話，內(nèi)容從家庭環(huán)境到內(nèi)心癥結(jié)，從人際關(guān)系到成績起落。教師們總是在竭盡所能地靠近學(xué)生，但卻經(jīng)常不得其法。究其原因，教師們總以為自己的閱歷豐富，學(xué)識淵博，雖不致于高高在上，卻總會不自覺地把自己擺在較高的位置上，俯身傾聽學(xué)生的內(nèi)心。 學(xué)生卻不愿仰著頭敞開自己的內(nèi)心，于是這種隔閡便橫亙在師生之間，慢慢變得難以跨越了。然而李老師總有辦法走近學(xué)生的心面對內(nèi)心封閉的洪菁，他選擇與她進(jìn)行

7、朋友般的書信往來借以了解她的內(nèi)心;班上孩子們情竇初開，懵懂又躁動，李老師又跟萬同一起商量著回復(fù)了司婷婷的“情書。他不刻意要求學(xué)生敞開心扉，也不強(qiáng)行壓制孩子們懵懂的心思，循循善誘，不過如此。 李鎮(zhèn)西老師最高明的地方便在這里了，他總是能夠和學(xué)生并肩前行，他所給予的尊重不是施舍，而是一種與朋友相近的以心交心，他們平等地進(jìn)行溝通，商量對策，不存在主導(dǎo)與被動的地位之分。這種平等相待的行為看似簡單，實際實施起來卻又發(fā)現(xiàn)其中困難，與學(xué)生交友，平等雙方地位可能會對老師，尤其班主任樹立威信造成不利影響，這對班級管理來說將會是一個極大的挑戰(zhàn)。 如何把握其中的度，我想應(yīng)該結(jié)合各方面因素(包括學(xué)生性格，班級氛圍等)進(jìn)

8、行合計，這對教師而言也是一項考驗，一旦通過，將來無論是在催促學(xué)生學(xué)習(xí)還是解決班內(nèi)學(xué)生各方面問題上都將事半功倍。 愛心與教育讀后感5 看著書目里那么多的好書，一時不知道看哪篇，不過我感覺愛心與教育應(yīng)該是一本不錯的教育類書籍著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作愛心與教育。細(xì)心研讀，在感動之余經(jīng)常受到很多啟發(fā)。 “讀萬卷書，行萬里路。關(guān)于居住空間有限而閑暇時間也極少的教師來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便經(jīng)常感嘆于“開卷有益的道理所在。讀書是一種享受，可以暫時忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時，常常對號入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似，在書中可以學(xué)

9、習(xí)怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容，這樣的感覺很真實也很充實。 “做一個有智慧有人格魅力的教師，過一種有尊嚴(yán)的教育生活。是我作為人民教師的一個目標(biāo)。讀了李老師的書，感觸頗深。 感受之一：作為教師，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神，確實有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師常常向?qū)W生推舉各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界，不僅可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當(dāng)然，推舉給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。

10、 愛心與教育讀后感6 “關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生是個永久的話題。 關(guān)于后進(jìn)生們，不少的教師都有自己的見解與處理方法。我們總是期望通過一次談心、家訪、班會等，便使“后進(jìn)學(xué)生改變，這無疑是想得太簡單了。李鎮(zhèn)西老師說的好：“犯錯認(rèn)錯改錯又犯錯又認(rèn)錯這是后進(jìn)學(xué)生普遍存在的循環(huán)。教育者應(yīng)該容忍后進(jìn)學(xué)生的一次次舊病復(fù)發(fā)，而不是叱責(zé)學(xué)生“頑固不化、“光說不做、“本性難移等等。 是啊，難就難在我們是否能夠容忍，是否能夠持續(xù)充滿熱情和信心地激勵學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯周期的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕過程中，看到自己點點滴滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步的快樂，進(jìn)而加強(qiáng)持續(xù)進(jìn)步的信心。 我們應(yīng)該知道我們眼里的“后進(jìn)學(xué)生其實是很痛苦的，上課無法聽懂卻又不得不日復(fù)一日地坐在教室里，作業(yè)往往不會做便只好胡亂應(yīng)付，明明心里很自卑卻表現(xiàn)地滿不在乎 所以“后進(jìn)學(xué)生教育要個性：不以