關(guān)于在成果導(dǎo)向教育理念引導(dǎo)下高職計(jì)算機(jī)教育的實(shí)踐與探討

1、    關(guān)于在成果導(dǎo)向教育理念引導(dǎo)下高職計(jì)算機(jī)教育的實(shí)踐與探討    梁磊摘 要：高職學(xué)校的辦學(xué)理念是以技術(shù)操作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的就業(yè)為目的。充分吸收學(xué)生的職業(yè)特長，培養(yǎng)對社會(huì)有價(jià)值的新型技術(shù)人才。在高職學(xué)校的學(xué)科教育中，計(jì)算機(jī)教育具有一定的職業(yè)導(dǎo)向，因此這類學(xué)科具有相當(dāng)高的實(shí)踐性，它適用于社會(huì)企業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域中，并具有強(qiáng)大的市場包容力，同時(shí)具備一定的科學(xué)性。本文通過對高職計(jì)算的教學(xué)目的進(jìn)行簡單概括，結(jié)合成果導(dǎo)向的教育理念，研究告高職計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)教育；實(shí)踐探討相比與傳統(tǒng)的教學(xué)方式，后來新起的翻轉(zhuǎn)課堂，微課，以及分層教學(xué)等都是

2、現(xiàn)代教育改革的成果，目的是為了迎合新時(shí)代學(xué)生的求學(xué)心理，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。本文中介紹到的成果導(dǎo)向教育理念，具有一定的實(shí)踐性，能夠切合社會(huì)的需要，以就業(yè)目標(biāo)為視角，積極發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)越性。一、成果導(dǎo)向教育模式的研究背景（一）定義從定義出發(fā)，成果導(dǎo)向教育模式，具有特定的研究對象，以學(xué)生為主。研究目標(biāo)清晰，使高職學(xué)院中從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，能夠擁有全面的操作技術(shù)，在此基礎(chǔ)上，研究成果是導(dǎo)向就業(yè)領(lǐng)域。在這種教育模式下，能夠明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，并調(diào)節(jié)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。通過定向式訓(xùn)練對學(xué)生的未來發(fā)展提出要求。并利用特殊的教學(xué)手段，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。（二）特點(diǎn)1.教育成果決定教育進(jìn)程現(xiàn)階段下，教育

3、過程中都會(huì)設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)指標(biāo)，根據(jù)教學(xué)指標(biāo)確定教學(xué)方案。計(jì)算機(jī)學(xué)科的制定，是為了讓學(xué)生具備數(shù)據(jù)整理的概念，同時(shí)能夠輔助企業(yè)的各類統(tǒng)計(jì)工作和存儲(chǔ)工作。成果導(dǎo)向教育理念的執(zhí)行前提，需要具有合理的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，對要求的成果指標(biāo)進(jìn)行細(xì)分，再根據(jù)不同指標(biāo)劃分實(shí)行方法。這個(gè)過程中，教學(xué)目標(biāo)是定量，而教學(xué)方法是變量。因此成果導(dǎo)向教育理論的特點(diǎn)是教育成果決定教育進(jìn)程。2.學(xué)生為教育的自我主導(dǎo)者傳統(tǒng)的教育模式中，老師是授課的中心，同時(shí)也是知識的傳播源頭。學(xué)生對知識的理解大多都來源于老師，教學(xué)方法的制定也來自老師的主觀意識。拿高職計(jì)算機(jī)學(xué)科而言，它集理論課和操作課為一體，著重于學(xué)生對計(jì)算機(jī)運(yùn)用的實(shí)踐性。此

4、情況下，老師往往會(huì)根據(jù)教材目標(biāo)，對學(xué)生采取應(yīng)試教學(xué)模式。針對性不強(qiáng)，也容易促進(jìn)學(xué)生的課堂依賴性。成果導(dǎo)向教育理念，跳出了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，對學(xué)生和老師提出了同樣的要求，以此激進(jìn)師生共進(jìn)退的思想觀念。使學(xué)生具有主動(dòng)意識，為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)適合自己的學(xué)習(xí)方法，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，以此擔(dān)當(dāng)教學(xué)過程的主動(dòng)者。二、如何制定合理的成果導(dǎo)向教育方法（一）明確專業(yè)目標(biāo)成果導(dǎo)向教育的優(yōu)勢，在于具有明確的執(zhí)行思路?，F(xiàn)狀中，社會(huì)企業(yè)發(fā)展速度較快，這就意味著市場中存在著各類技術(shù)崗的空缺現(xiàn)象，高職學(xué)生需要具備較高的專業(yè)技能，才能在面對多重就業(yè)方向的情況下有所選擇。以會(huì)計(jì)從業(yè)方向?yàn)闇?zhǔn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，能夠使學(xué)生擁有

5、敏捷的數(shù)字處理能力，會(huì)計(jì)專業(yè)中，涉及到票據(jù)以及大量的金額統(tǒng)計(jì)，在這種情況下，手動(dòng)的操作，會(huì)增加數(shù)據(jù)核算中出現(xiàn)的失誤，給企業(yè)帶來損失。在此基礎(chǔ)上，合理利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠通過計(jì)算機(jī)的函數(shù)運(yùn)算功能，縮短工作時(shí)間，并且提高工作數(shù)據(jù)的運(yùn)算準(zhǔn)確度。老師在教育環(huán)節(jié)中，應(yīng)該積極結(jié)合學(xué)生的第一專業(yè)，替學(xué)生總結(jié)未來就業(yè)過程中，運(yùn)用到計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性。增強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)知，并在實(shí)際的授課環(huán)節(jié)中秉持學(xué)習(xí)的成果，做到不偏移學(xué)習(xí)軌道，并且加強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識。在此基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生相互合作的意識，促進(jìn)技能的交流。（二）豐富學(xué)習(xí)環(huán)境計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍較廣，要建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并根據(jù)成果導(dǎo)向，設(shè)立較學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生

6、和老師的目標(biāo)達(dá)成一致。我們以國際物流專業(yè)為主，計(jì)算機(jī)教育的學(xué)習(xí)計(jì)劃中，除了設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，還應(yīng)該對物流運(yùn)輸過程中涉及到的報(bào)關(guān)程序，以及貨倉存儲(chǔ)程序進(jìn)行針對性講解。計(jì)算機(jī)教學(xué)運(yùn)用于國際物流專業(yè)中，涉及到了一定基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和采購學(xué)。在此基礎(chǔ)上，我們要利用成果導(dǎo)向，通過對物流存儲(chǔ)倉的實(shí)地觀摩，了解基礎(chǔ)的物流程序。以此建立適合自己的統(tǒng)計(jì)方法，在通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，鞏固學(xué)習(xí)成果。結(jié)語總結(jié)全文，筆者對成果導(dǎo)向教育模式的研究背景做了詳細(xì)的概括，全文總結(jié)了成果教育的定義和特點(diǎn)。在高職計(jì)算機(jī)教育過程中，引入成果導(dǎo)向教育理論具有教育成果決定教育進(jìn)程的特點(diǎn)，并且能夠促進(jìn)師生的共同發(fā)展。在文章的中心段中，分別引用了高職學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)和國際物流專業(yè)，對成果導(dǎo)向法的應(yīng)用做出了詳細(xì)的解釋。結(jié)合全文發(fā)現(xiàn)，成果導(dǎo)向教育理念融合到高職計(jì)算機(jī)教育中，具有良好的實(shí)踐性和應(yīng)用效果。參考文獻(xiàn)1王策.基于成果導(dǎo)向教育理念引導(dǎo)高職計(jì)算機(jī)教育j.科技經(jīng)濟(jì)市場，2016（8）：133-134.2李賢鳳，高延輝.成果導(dǎo)向教育理念下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手