武道宏上交的物理論文

1、淺談初中物理實驗課教學武道宏：904470052|q. com滁州市全椒縣馬廠中學摘要：筆者分析了初中物理實驗教學的現(xiàn)狀并結合自身的初中一線教 學的體會談談物理實驗教學的的思考。關鍵詞：初中物理實驗教學、學習興趣、高效物理課堂、學習效率、 學習能力。引言：物理是一門以實驗為基礎的自然科學，物理知識的學習是建立 在觀察和實驗的基礎上,通過總結和思考得來的。能過實驗可以提高學生 學習興趣,造就高效的物理課堂，提高學生的學習效率和學習能力等。對于初中生不僅要學習書本上前輩們總結的物理知識,更應該學習從物理 現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律的方法,并嘗試應用獲得的科學規(guī)律去解釋 某些具體問題，培養(yǎng)初步的

2、分析概括能力。這就要求物理老師在傳授課本知識 的同時加大物理實驗教學的力度，給學生提供直接而形象的展示，以此幫助學 生更好地掌握理論知識,并培養(yǎng)他們的動手實踐能力，養(yǎng)成獨立思考的習慣。 但是,要指出的是由于考試升學的壓力，老師只能抓緊時間傳授知識、講解應 戰(zhàn)習題,可能沒有那么多的課堂時間進行實驗教學，這是客觀而現(xiàn)實的原因。 其實也不然,作為在物理教學一線工作了多年，我認識到了實驗教學在整個物 理教學中的重要作用，也正因為如此，我的學生不但培養(yǎng)了能力，成績也提高 to在此,我來談談對物理實驗教學的幾點思考。一、實驗課能激發(fā)學生學習興趣充分做好實驗前準備是上好實驗課的關鍵，這里需要教師認真研究實驗

3、課 的教學過程，做好準備工作。如教學器材的準備、學生基礎的了解、課堂中可 能碰到的突發(fā)情況等等。作為一個優(yōu)秀的實驗教師，不能輕視實驗的準備工作， 否則教學效果會達不到預期設定。很多實驗課堂教學效果不理想，正是由于對 實驗教學不重視，疏忽大意，輕視實驗的難度，或者怕麻煩，結果造成實驗課 教學的失敗。另外在課堂教學中，興趣是物理實驗課的關鍵，利用實驗可以充 分調動學生的積極性,激發(fā)學生興趣，并根據教學進度，不斷提出問題，如在 上浮力一節(jié)時,不同形狀的物體受到的浮力相同嗎？鐵皮放在水里，它一定會 沉入水底嗎？同一物體分別放在水里、煤油里，它露在液面上的體積相同嗎？ 等等。還可以結合生活，提問學生浮力

4、在生活、生產中的運用有哪些？一公斤 的水能浮起二公斤的物體嗎？裝在船里石頭，卸一部分在水池子里，水面會上 升嗎？等問題。要求學生通過觀察生活或自己動手回答問題。這樣，通過課內、 課外，演示實驗和自己動手做實驗的有機聯(lián)系，充分激發(fā)了學生學習的興趣， 學生既學到了物理知識,又會運用于生活，更重要的是培養(yǎng)了學生利用物理實 驗解決實際問題的能力。二、實驗課是以學生為中心能夠造就高效物理課堂一節(jié)成功的實驗課,以學生為主體不能變，課堂一切都得以學生為中心， 只有這樣才能打造優(yōu)質高效實驗課堂。以學生為中心，實驗的內容要讓學生有 興趣,要充分調動學生參與課堂的學習積極性，有了學生的參與,學生的重視， 我們的物

5、理課堂就成功了一半。實驗課教學時，要求學生以實事求是的態(tài)度做 好實驗，同時要寫出實驗報告，將感性知識上升為理性認識，通過正確理解原 理、明確實驗目的、認真設計步驟、詳細記錄數(shù)據和分析實驗結果，逐步形成 嚴肅認真,一絲不茍的學風。以學生為中心，同時也要將課外活動納入實驗教 學的范疇。除了實驗課堂教學,同時要組織好課外活動，配合課堂實驗教學。 如課外演示實驗，課外實驗競賽，小制作，小發(fā)明比賽等等。這些活動的開展， 都是課堂活動的延續(xù)。例如：在學習液壓機前，借來油壓千斤頂，利用課外活 動操作給學生看并讓學生自己操作,在學了光學后,指導學生自制望遠鏡、潛 望鏡等等。這樣把課內和課外內容銜接好，課內課外

6、就能相互補充，造就高效 物理課堂。三、鼓勵學生做好課外小實驗、小制作，能夠促進學生對教學內容的學習 和實踐。隨著經濟的發(fā)展,各級領導對學校的投入也在不斷的增加，很多學校里的 設備是很現(xiàn)代化的。但，有時仍然無法滿足教學方面日益增長的需要。畢竟， 人手一套的器材是很難配全的,而且學校里的實驗器材也不能隨便的讓每個學 生帶回家做各種實驗。所以當學生的實驗積極性高漲時，為了解決這個問題， 老師可以向學生定期的開放實驗室，也可以指導學生利用生活中的物品自制器 材。制作器材，不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且初中學生特別喜歡用這些簡 陋的器材做各種實驗，這是他們的好奇心。因此，小制作在物理實驗中卻發(fā)揮 著大作

7、用,我們不妨順勢引導,讓學生動起來!老師可以組織學生利用日常 用品進行小發(fā)明,小創(chuàng)造比賽,比如，看誰利用橡皮筋等材料做出來的彈簧秤 比較精確等等的小實驗，不僅有效的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)了學生的 學習興趣。可以有效的利用身邊的事物，避免了實驗器材的限制。促進學生對 教學內容的學習和實踐。四、物理實驗是提高學習效率和學習能力的重要途徑。系統(tǒng)連貫的物理知識的基礎上，進一步用實驗的方法，由淺入深，由理論 到實踐,再由現(xiàn)象到本質提高學生學習的效率。而實驗分類整理這一方法打破 了教材章節(jié)中的固定實驗內容，將實驗內容拿出來重新分類，使學生整體認知 理論知識與實驗之間的相互作用關系，學會從不同的角度解

8、決實際問題，達到 知識的融會貫通。通過各種物理實驗觀察物理現(xiàn)象，應用畫圖、識圖的訓練培 養(yǎng)想象力，參與小實驗小制作提高動手操作能力，都是發(fā)展學生思維,提高學 生能力的有效方法。同時物理實驗又是培養(yǎng)學生團結協(xié)作、創(chuàng)新能力的一個重 要手段,在物理教學中占有極其重要的地位。新課標旨在讓學生學習物理過程 走科學家探索之路。那么,物理實驗是物理教學中的必要環(huán)節(jié)。五、實驗課教學可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個民族的靈魂,沒有創(chuàng)新能力的人才不是人才，人才的最重要的 素質就是創(chuàng)新能力,而物理實驗是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力一個非常有效的途徑。在 物理課程標準中就明確提出,在物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是實施素質教 育的重

9、要內容。物理課程本身就是一個實驗課程，通過實驗課教學，激勵學生 通過觀察、比較、實驗、歸納和探索提出種種假設和猜想發(fā)展他們的創(chuàng)新意識 就顯的尤為重要。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，可以將教師演示實驗教學，變?yōu)樘骄啃?實驗教學,讓學生自己去做實驗,教師作為一個旁觀者,個引導者，讓學生 充分發(fā)揮動手、動腦的主體作用。教學的過程中，還可以讓學生進行分組，讓 學生在合作的基礎上促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在進行具體的實驗教學時，可以通 過創(chuàng)設情境提出問題，讓學生了解我們要做什么，讓學生猜想最后的結果應該 是什么？在頭腦中形成清晰的結果影像,然后讓學生自己做實驗去驗證這個結 果,再通過歸納陳述，總結出實驗的結果，最后通過師

10、生交流，對結果進行反 饋矯正,通過這一系列的過程,學生完成實驗課的教學，同時也促進了學生認 識、情感、思維和方法的發(fā)展和提高，也促進了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。物理學是一 門實驗科學。在物理學中,每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn),都建立在堅實 的實驗基礎之上的。實驗在物理學的發(fā)展中具有重大的意義和并起著巨大的推 動作用。實驗不僅賦予了物理學科思想與內容，實驗還極大的促進了物理學的 發(fā)展,當然,物理學發(fā)展的同時，物理實驗自身也在不斷地向前發(fā)展。在學科 教育中,要搞好物理教學,必須抓好實驗教學。物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)， 都建立在堅實的實驗基礎之上的實驗不僅賦予了物理學科思想與內容，實驗還 極大的促進了物理學的發(fā)展，物理學發(fā)展的同時，物理實驗自身也在不斷地向 前發(fā)展。在學科教育中，要搞好物理教學，必須抓好實驗教學。我認為在幫助 學生掌握實驗原理的基礎上,應多鼓勵學生思考其他的學習方法。允許學生用 不同的器材、不同的實驗步驟進行實驗。在實驗中，學生需要在各種因素中進 行取舍，對所得信息進行篩選。這就要求學生在確定的目標下，有全局觀點和 善于妥協(xié),在不同情況下善于應變，培養(yǎng)學生的應變能力，使學生分析、抽象 概括、綜合表達能力都得到訓練和發(fā)展。物理實驗教學能夠有效的培養(yǎng)學生的 興趣，激發(fā)了學生的求知欲望,啟迪學生智慧，陶冶情操，能夠創(chuàng)設符合學生認知