情景教學(xué)在初中道德與法治課堂的策略探討

1、    情景教學(xué)在初中道德與法治課堂的策略探討    井吉昌摘  要：初中階段的學(xué)生處于成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生各項(xiàng)能力提高的階段。在這個(gè)過(guò)程中雖然說(shuō)學(xué)生已經(jīng)有了一些的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中還是比較容易受到外界事物的干擾，影響學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。道德與法治這一學(xué)科，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中以及學(xué)習(xí)過(guò)程中所占的比重是比較大的，不僅可以幫助學(xué)生提高做事情的意識(shí)，而且可以讓學(xué)生懂得為人處事的道理，以及在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)到為人處事的法則。那么根據(jù)這一學(xué)科所占的比重，教師在教學(xué)的過(guò)程中如何提高教學(xué)效果呢？關(guān)鍵詞：初中道德與法治;情景教學(xué);活躍課

2、堂氛圍;鼓勵(lì)學(xué)生參與;深化知識(shí)記憶對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，情景教學(xué)的形式也是可以幫助學(xué)生提高在課堂中學(xué)習(xí)的興趣。這也是由于道德與法治這一學(xué)科本身，與生活的聯(lián)系比較密切，因此課堂中教師在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中給學(xué)生構(gòu)造這樣的教學(xué)氛圍，也可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加有體驗(yàn)感。在具體的情景當(dāng)中讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻。一、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，活躍的課堂氛圍更加能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所深入，課堂中學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行聽(tīng)課的時(shí)間本身不長(zhǎng)，而教師如果在教學(xué)的過(guò)程中，還是單純地去給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的話，那么學(xué)生的注意力很快就會(huì)分散。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)

3、這一學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容并不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有所幫助。那么借助于情景教學(xué)的形式，教師可以利用這樣的形式來(lái)充分活躍課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“走進(jìn)社會(huì)生活”這一小節(jié)的講解時(shí)，由于初中階段的學(xué)生也即將步入社會(huì)生活，因此對(duì)于社會(huì)生活當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們必須有所了解。教師在備課的過(guò)程中，需要借助于多媒體的形式給學(xué)生準(zhǔn)備一些短視頻，讓學(xué)生在課堂中聽(tīng)課時(shí)可以提高積極性。在課堂中為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生不自覺(jué)的參與到課堂中，同時(shí)也可以帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中更加有熱情。相對(duì)于道德與法治這一學(xué)科知識(shí)，最主要的是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

4、的過(guò)程中可以應(yīng)用到自身當(dāng)中，這樣知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)才會(huì)更加有意義。二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在講課的過(guò)程中，更重要的在于學(xué)生可以主動(dòng)的跟隨著教師的教學(xué)思路進(jìn)行聽(tīng)課，而不是說(shuō)只是在課堂中保持注意力去聽(tīng)課，學(xué)生的腦力思考同樣重要。教師在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，往往也只是按照自己理解的形式去給學(xué)生講解。而學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，如果注意力進(jìn)行得不到集中的話，就會(huì)遺漏一些重要的知識(shí)點(diǎn)。而教師也完全不可能在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完全把握學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況。因此在這種狀態(tài)下的話，教師就需要借助于教學(xué)方式去帶動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。例如，在進(jìn)行“合理利用網(wǎng)絡(luò)”這一小節(jié)時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)是初中階段的學(xué)生所面臨的主要

5、問(wèn)題，如果利用好的話會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有所幫助，利用不好的話會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。那么結(jié)合生活當(dāng)中的實(shí)際典型事例，在課堂中讓學(xué)生懂得合理利用網(wǎng)絡(luò)的重要性。在給學(xué)生進(jìn)行講解的過(guò)程中，這些典型的事例都比較有親身體驗(yàn)感，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中也會(huì)更加深入，可以幫助學(xué)生提高課堂中學(xué)習(xí)的積極性，那么學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶印象相應(yīng)也就會(huì)更好。三、深化知識(shí)記憶理解針對(duì)于課堂中教師講解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生需要在課堂中就將教師講解的知識(shí)內(nèi)容完全掌握好，這樣在課下時(shí)也就可以減少一些學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，最主要的是學(xué)生可以在課堂中提高學(xué)習(xí)效果。針對(duì)道德與法治這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，里面的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容并不是特別難以理解，最重要的是學(xué)生可以對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的

6、印象更加深刻，這樣在進(jìn)行記憶和背誦的過(guò)程中才可以更加有效率。那么教師在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在教師講解的過(guò)程中可以及時(shí)跟隨著教師的教學(xué)思路進(jìn)行聽(tīng)課，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象也就會(huì)更好。例如，在進(jìn)行“誠(chéng)實(shí)守信”這一課的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，由于誠(chéng)實(shí)守信是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的，那么為了強(qiáng)化學(xué)生的印象，教師可以在備課的過(guò)程中準(zhǔn)備相關(guān)的情景故事，幫助學(xué)生強(qiáng)化印象。教師在給學(xué)生構(gòu)建教學(xué)氛圍的過(guò)程中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加有體驗(yàn)感，自覺(jué)地吸引學(xué)生去以故事當(dāng)中的角度去看待問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中會(huì)自覺(jué)的從自己的角度去思考問(wèn)題，那么在這個(gè)情況下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象也就會(huì)更加深刻?？偠灾?，針對(duì)于初中道德與法治這一學(xué)科情景，教學(xué)的形式可以很好地適用于課堂教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生提高課堂中的教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這一學(xué)科的教學(xué)，最重要的是教師可以利用這一教學(xué)形式，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有所幫助，讓學(xué)生可以樹(shù)立好積極