班級心理學(xué)論文范文-簡論積極心理學(xué)為班級自主化管理插上騰飛的翅膀論文

1、班級心理學(xué)論文范文:簡論積極心理學(xué)為班級自主化管理插上騰飛的翅膀論文一、理論基礎(chǔ)1. 積極心理學(xué)積極心理學(xué)是20世紀(jì)末西方心理學(xué)界興起的一股新的研究思 潮。研究重點(diǎn)放在人自身的積極因素方面，提倡用一種積極的心態(tài)來 面對工作、生活和學(xué)習(xí)，從而激發(fā)人自身的積極力量和內(nèi)在的優(yōu)秀品 質(zhì)，并利用這些積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)來幫助普通人或具有一定天賦的 人最大限度地挖掘自己的潛力，并獲得幸福的生活和良好的發(fā)展。這 一全新的理念對班級管理有著深刻的啟迪作用，我們可以用積極心理 學(xué)的新視野去重新審視自己的班級管理，去探索更加符合當(dāng)今中學(xué)生 心理的班級管理模式。2. 班級自主化管理模式“班級自主化管理”就是堅持以人為

2、本，深入了解學(xué)生、尊重 學(xué)生，通過我們探索出來的一系列具體的教育措施，形成一個“把班 級還給學(xué)生”教育模式。自主化管理的核心理念就是以人為本、尊重 學(xué)生、信任學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。相信學(xué)生能夠管理好自己， 相信學(xué)生能夠發(fā)展好自己。老師所做的，就是給學(xué)生提供一個良好的 存活和發(fā)展環(huán)境，引導(dǎo)和教育學(xué)生實(shí)現(xiàn)班級管理獨(dú)立、民主、科學(xué)、 平等與自主、自治，讓學(xué)生在班級管理中學(xué)會生活，學(xué)會管理，學(xué)會 做人，學(xué)會他以后該學(xué)會的一切，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和發(fā)展， 并把班主任從傳統(tǒng)日常繁瑣的工作中解脫出來，變成一個幸福、自由、 健康、專業(yè)、純粹的教育工作者。二，積極心理學(xué)應(yīng)用于班級自主化管理中的探索1.班

3、級自主化管理模式的初步探索受魏書生老師的啟發(fā)，筆者從2009年開始嘗試“無為而治”的 班級自主化管理模式。讓學(xué)生充分感受到自己是班級的主人，班干部 成為實(shí)際的管理者，人人參與班級管理，班主任退居幕后，為班干部 出謀劃策，成為班干部的參謀。班級的一切事物由學(xué)生們負(fù)責(zé)，班主 任只在同學(xué)們和班干部實(shí)在解決不了理由的情況下出現(xiàn)，為他們出謀 劃策，或啟發(fā)他們想出更好的辦法。在實(shí)施的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)理由, 并不斷調(diào)整和完善這種班級自主化管理模式。高二開始嘗試這種模式，一直堅持到高三畢業(yè)。在實(shí)施的過程 中，不斷發(fā)現(xiàn)理由，并不斷調(diào)整利完善這種班級自主化管理模式，有 挫折，有驚喜，最后高考成績證明了這種模式的有

4、效性一一既解放了 老師，又鍛煉了學(xué)生，高考成績也很突出。2 積極心理學(xué)為班級自主化插上了騰飛的翅膀。積極心理學(xué)主要研究人類積極的品質(zhì)，充分挖掘人固有的潛在 的具有建設(shè)性的力量，推動個人和社會的發(fā)展，使人類走向幸福。在 班級管理中，我們也應(yīng)該努力挖掘?qū)W生“潛在的力量”，看到每個學(xué) 生的閃光點(diǎn)；努力營造民主和諧的班級氛圍；培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感 和自豪感，讓他們熱愛班級，服務(wù)班級；培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)的品質(zhì)和 良好的生活習(xí)慣，不斷克服生活和學(xué)習(xí)中各種困難。筆者從2011年開始嘗試把積極心理學(xué)應(yīng)用到班級自主化管理 中，尋求一種更有效的班級自主化管理模式。在班級自主化管理模式 下，做了如下幾點(diǎn)：(1) 發(fā)掘

5、學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的特長。每個學(xué)生都有自己的獨(dú)特之處，作為班主任應(yīng)該想辦法挖掘?qū)W 生的潛在能力，充分發(fā)揮岀他們的特長，增強(qiáng)的他們的自信和成就感, 讓他們都有施展的舞臺。女山喜歡打籃球的同學(xué)讓他們在兄弟班級籃 球賽上大放光芒，然后激勵他在其他方面也取得進(jìn)步。讓每個班干部 和同學(xué)都能發(fā)揮白己的特長為班級服務(wù)，為班級做貢獻(xiàn)，“人人爭做 班主任”，提高了班級自主化管理的效率。(2) 營造班級民主和諧的教育和學(xué)習(xí)氛圍。積極心理學(xué)主張培養(yǎng)學(xué)生的愉悅、興趣、自豪和滿足等積極情 緒。因此要營造民主利諧的班級氛圍，老師開心教學(xué)，學(xué)牛快樂成長, 引導(dǎo)學(xué)生把微笑和禮貌用語掛在嘴邊，學(xué)會寬容和忍讓，利用鼓勵機(jī)

6、 制和發(fā)揮榜樣的力量，讓同學(xué)們每天在自信快樂中成長，人人在班級 自主化管理中都有幸福感，成就感和存在感。（3）增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感。通過召開主題班會和班級活動，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和集體榮 譽(yù)感。尤英是學(xué)校組織一些大型活動，如運(yùn)動會（接力和跳大繩）， 跑操比賽，詩朗誦，大合唱比賽等。沒有大型活動時，組織一些兄弟 班級友誼籃球賽，拔河比賽等。學(xué)生的主人翁意識和集體主義榮譽(yù)感 促使學(xué)生更主動更積極的參與班級自主化管理中。（4）培養(yǎng)學(xué)生自信的品質(zhì)和良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極心理學(xué)的研究表明，那些具有積極觀念的人具有更良好的 社會道德和更佳的社會適應(yīng)能力，他們能更輕松地面對壓力、逆境和 挫折，即使面對最不利的社會環(huán)境，他們也能應(yīng)付自如。在班級管理 中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自信自強(qiáng)的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，在 學(xué)習(xí)和生活中保持積極的心態(tài)，努力克服生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種困 難。連續(xù)兩年班級管理呈現(xiàn)驚人的效果，班級每天都有進(jìn)步，每天 都有精彩，班級形成“小鬼當(dāng)家，人人爭當(dāng)班主任”的局面，班級各 項(xiàng)活動在班干部的帶領(lǐng)下，高質(zhì)高效的完成任務(wù)，全體同學(xué)合老師們 的幸福感和成就感空前高漲，受到學(xué)校和家長的一致好評。三、結(jié)論通過實(shí)踐和探索發(fā)現(xiàn)，積極心理學(xué)應(yīng)用到