淺析小學生厭學英語的原因及對策

1、    淺析小學生厭學英語的原因及對策    王俊秀摘 要： 當代小學生厭學英語的原因是復雜多樣的，需要學生的努力，學校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。本文主要針對這個問題，分別從教師和學生的角度談談如何提高學習英語的興趣，希望英語能成為我們的朋友，讓學英語成為一種樂趣、一種享受。關鍵詞： 小學生 厭學英語 原因 對策厭學是學生學習過程中的一種必然現(xiàn)象，如何解決小學生的厭學英語問題已成為教師不得不正視的一個嚴重問題。不會學和不愿學的問題實際是造成小學生厭學英語的兩大主要原因，學生在今后的學習生活中應當逐步學會自我心理調節(jié)，建立積極向上的

2、心理素質，學會自身的調節(jié)，建立良好的身體素質，內外因相結合。一、厭學英語產生原因的分析1.學生方面：小學生能力不強，自制力較差，學習英語無望，討厭學英語。部分學生，曾經努力過，也灑過汗水，但無論怎么奮斗，仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗到成功的歡樂。一次次的失敗，無情地擊碎了他們的進取心，使得他們認為自己天生愚笨，能力不強，智力低下，不是學習的材料，因而放棄努力。有一部分學生同樣努力過，也曾經取得過自認為可以的成績，但是往往不如他人，因而很少得到老師的表揚，長期被老師忽視，便逐漸喪失自尊心，變得破罐子破摔起來。2.教師方面：教師素質高低不同，課堂氣氛不活躍。教師是影響小學生學習態(tài)度的最關鍵因素。

3、教師往往只重視學生的學習成績，而忽略學生其他方面的素質，這種對學生能力的錯誤評價使學生頗為不滿。小學教育以應試教育為主，忽視體育、美育、勞動技術教育，在智育中只注重與考試有關的課目，導致學生畸形發(fā)展，面臨升學競爭壓力，心理負擔加重。教學中忽視學生的個性、主動性和差異，出現(xiàn)“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的情況。教師不注重教材、教法和學生心理的研究，教學方法呆板、單調，阻礙師生情感交流，壓抑學生的求知欲和好奇心。3.家庭方面：家長對孩子要求過于苛刻。面對社會的激烈競爭，過高的期望值與功利意識也易使學生產生逆反心理而厭學。家長都是望子成龍望女成鳳，對孩子寄予殷切希望，許多孩子感覺生活很壓抑。家長經歷或感

4、悟到知識對改變命運的重要性，所以當自己的孩子剛剛學習的時候，就灌輸給他們一種知識改變命運的思想，并且時刻都想自己的孩子的未來能夠靠知識支撐，孩子們快樂的童年時光蕩然無存，孩子們戲耍的藍天在家長庇護中悄然消失，孩子們每天都在學、學、學。4.社會方面：一切向“錢”看，文憑第一，知識貶值。伴隨著經濟的發(fā)展，社會上很多人開始盲目追求金錢而忽略自身文化水平的提高，社會上存在的“知識貶值”“一切向錢看”的錯誤傾向，對學生產生了不良影響，使一些學生錯誤地認為“啃書本都是傻瓜”、“文化知識在今天起不了什么作用”。這使不少學生產生了金錢至上的觀念，好逸惡勞，貪圖享受，不愿意努力。改革開放的社會，市場經濟的大潮，

5、五光十色的生活，對青少年學生產生了巨大而多樣的誘惑，由于他們思想不成熟，理智不健全，選擇生活的意識和能力不強，往往被許多消極因素吸引、迷惑，從而拋棄學業(yè)，迷戀享樂，甚至走入歧途。二、針對學生厭學所采取的措施1.家庭教育至關重要。有愛才會有學的動力。家長不要再增加學生的心理負擔，應多與孩子交流、溝通，站在孩子的角度換位思考，給他們以更多的信心。家庭教育做到內容生活化，方式情感化，方法多樣化，在日常生活中，用特有的親情，使子女受到熏陶、感染，但注意不要過度溺愛孩子，方式不要簡單粗暴，做到因材施教，有的放矢。創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境，建立融洽人際關系、合理的生活制度，重視家庭文化建設。對孩子的要求不能過高

6、，急于求成，要統(tǒng)一、合理，關鍵要理解、尊重孩子，家庭生活要民主平等，凡事多商量，允許孩子發(fā)表意見，讓他們承擔某些責任。努力提高家長文化思想素質，進而促進孩子身心發(fā)展。2.重視激發(fā)，培養(yǎng)學生自尊心與自信心。興趣是最好的老師，一個人為了完成任務而做一件事和他滿懷興趣地去做一件事所達到的效果絕對是不同的。有厭學情緒的孩子對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐，這種嘗試結果的好壞是他能否徹底轉變的關鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學孩子在實踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底掃除厭學的心理障礙。3.教育方式與課堂教育方法改革。學校和老師要改變用學習成績一把尺子衡量學生和對學生要求“一刀切”的教育思想觀念，按照學生的接受能力進行教學，正確處理難與易、快與慢、多與少的關系，使教學內容和教學進度適合大多數(shù)學生的水平。改變傳統(tǒng)的“應試教育”模式，開展學習方法指導活動，這不僅是矯正厭學心理的要求，還是向“素質教育”轉化的需要。在目標教學的前提下，通過制定目標，課堂教學設置不同的目標：課堂提問、作業(yè)布置、考試都設置不同的級次?？傊?，造成學生厭學原因是比較復雜的，既有學生自身的問題，又有學校的教育管理和社會大環(huán)境的影響。教師必須在教學過程中善于觀察、善于分析，注意教育教學中的新動向和新問題，因勢利導，發(fā)揮教師的