淺談商務英語專業(yè)實踐課程改革

1、    淺談商務英語專業(yè)實踐課程改革    【摘要】隨著商務英語專業(yè)的不斷發(fā)展，人才、就業(yè)市場對本專業(yè)的要求也不斷提升。專業(yè)性，應用性，操作性是商務英語專業(yè)發(fā)展與課程設置的改革發(fā)展方向。本文將就商務英語專業(yè)實踐課程的發(fā)展與改革展開論述?！娟P鍵詞】商務英語；實踐課程；改革【作者簡介】董筠（1981- ），湖北武漢人，湖北大學知行學院外國語系商務英語教研室教師。2012年，教育部將商務英語正式列入教育部本科基本目錄，應用轉(zhuǎn)型類高校開始進行商務英語本科的招生。至2016年底產(chǎn)生第一屆畢業(yè)生，已有215 所本科院校開辦商務英語本科專業(yè)；商務英語專業(yè)的迅猛發(fā)展折射

2、出就業(yè)市場對本專業(yè)人才的巨大需求。商務英語專業(yè)的課程設置更強調(diào)實踐性與實操性，因此，在課程大綱的編訂與教學計劃的規(guī)劃中，更應該得到重視。一、商務英語專業(yè)實踐課程改革的必要性商務英語專業(yè)開辦院校數(shù)量的極速增長反映出就業(yè)市場對該專業(yè)畢業(yè)生的巨大需求；同時，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)就業(yè)市場對畢業(yè)生的期待與實際情況之間仍然存在一定的差異，問題的主要原因在于該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案還基于知識的傳授，而實踐課程的開發(fā)仍顯不足。一些探討商務英語教學模式的論文，多是總結(jié)商務英語教學的經(jīng)驗認知，沒能與其培養(yǎng)模式探討緊密結(jié)合的現(xiàn)實問題（王艷艷）。王立非將商務英語人才培養(yǎng)模式定義為五個方面的集合，即：課程體系模塊化，教學內(nèi)容項目化

3、，教學環(huán)境工廠化，教學評價雙證化，實訓基地生產(chǎn)化；并強調(diào)實訓、實踐環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的重要作用，應該重視商務英語專業(yè)實踐類課程的開展，提升實訓課程占總學時的比例。錢慶義提出將建構主義理論引入商務英語本科的教學中，學習者的學習過程是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身認知結(jié)構得到發(fā)展。在商務英語的教學中，實踐類的課程的開設是幫助商務英語專業(yè)學生掌握專業(yè)知識，學以致用的最佳途徑。二、商務英語專業(yè)實踐課程改革的方向在商務英語的教學與建構主義為主要理論相結(jié)合，必須以“情景”的實踐來幫助商務英語本科學生完成專業(yè)知識的內(nèi)化與吸收，從而使書本知識轉(zhuǎn)化為學習者的習得知識，幫助學

4、生更快的融入到實際工作中，并實現(xiàn)自我能力的突破。因此，商務英語實驗性教學將突出實踐類課程+學生自主學習這一主要特點。在學習過程中，隨著實踐類課程開出比例的增加，教師參與教學的程度將逐漸下降，使學生真正掌握學習的主動，成為“自我學習者”，以此促進學生獨立思維及操作的能力。商務英語實踐課程設計注重課程類型的多樣性，教學手段的科學性，通過層層滲透的方式，逐步夯實學生的基本專業(yè)知識，并鍛煉學生的商務實踐能力。課程設置與時俱進，體現(xiàn)當代商務活動的特征。三、商務英語專業(yè)實踐課程改革步驟與內(nèi)容根據(jù)實踐類課程的開出比例，本著循序漸進的原則，商務英語專業(yè)實踐類課程改革共分為四個階段；四個階段互為補充，不可分割。

5、本項目的第一階段旨在幫助學生培養(yǎng)學生為主體的自主學習模式，實現(xiàn)專業(yè)知識的內(nèi)化，逐漸了解實踐類課程的開展與學習方法。第二階段以培養(yǎng)團隊協(xié)作能力以及基本的跨境電子商務知識與實操為主要內(nèi)容。第三階段以線上線下相結(jié)合、校企合作為主要模式，幫助學生實現(xiàn)團隊的獨立運作，良性發(fā)展。第四階段為校外實戰(zhàn)，學生將在真實的商務環(huán)境中，在專業(yè)人士的指導下進行全實景的學習。在此基礎之上，對于商務英語專業(yè)實踐類課程的改革，尤其要重視以下內(nèi)容：對商務英語本科教學大綱進行改革，增加實踐類課程的開出比例；在校內(nèi)專業(yè)課程設置中，增加實訓環(huán)節(jié)，調(diào)整講授與實訓課時的比例；加入實操、實戰(zhàn)類課程，線上線下相結(jié)合，線下學習知識理論，線上進

6、行理論的實際操；緊跟時代發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)技術的便利，設計、采用豐富多樣的課程形式；加強校內(nèi)外合作，加速校外實習基地的建設，做活“請進來，走出去”模式。邀請校外從業(yè)人員進學校傳授經(jīng)驗，參與實踐類課程的教學；積極尋求合作機會，讓學生走進企業(yè)參與實際商務活動；改革畢業(yè)論文形式及考核方式，改變單一的論文寫作形式為商務項目的設計、實施等形式。具體實踐類課程的開課方式將體現(xiàn)時代特征，如下圖：四、結(jié)語商務英語專業(yè)實踐課程改革以建構主義的理念，針對應用轉(zhuǎn)型類高校商務英語專業(yè)學生的特點，在商務英語專業(yè)教學中，增加實訓課程比例，以適應社會對商務英語人才的需求為主導，探索一條適合其自身特點的發(fā)展之路。在教學中幫助學生從學習觀念、學習方式方法等方面轉(zhuǎn)換思路；樹立正確的學習觀，科學的研究態(tài)度。使學生在學習過程中不僅學習知識，也能學習到獲取新知識的方法，并學習到將知識與社會實踐相結(jié)合的方法與途徑。真正做到學以致用，實現(xiàn)知