淺談初中語文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的有效策略_1

1、    淺談初中語文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的有效策略    張賀摘 要：初中階段語文閱讀教學(xué)過程中，由于受到諸多層面因素的影響，教學(xué)中還存在一些問題，如教學(xué)方法以及觀念的滯后等。先就初中語文閱讀文本細(xì)讀教學(xué)的有效性進行闡述，然后就文本細(xì)讀教學(xué)措施的科學(xué)實施詳細(xì)探究，期望能從理論層面研究文本細(xì)讀，為促進實際教學(xué)的開展起到積極促進作用。關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);文本細(xì)讀語文閱讀教學(xué)中，文本細(xì)讀方法的科學(xué)化運用，是改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要舉措，要充分注重和實際教學(xué)的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，讓學(xué)生在語文閱讀知識的學(xué)習(xí)中有更大的進步。一、初中語文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀

2、教學(xué)的有效性1.有助于拓展學(xué)生閱讀寬度初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識比較關(guān)鍵的時期，學(xué)生的思維逐漸成熟，在語文閱讀教學(xué)中運用文本細(xì)讀的方法，可以讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中有更大的收獲，拓寬學(xué)生的閱讀寬度和視野，幫助學(xué)生積累知識，從而能豐富學(xué)生的閱讀審美體驗，幫助學(xué)生挖掘閱讀當(dāng)中的情感意蘊，將閱讀教學(xué)價值彰顯出來1。2.有助于提升學(xué)生審美鑒賞力語文閱讀當(dāng)中科學(xué)運用文本細(xì)讀方法，讓學(xué)生從實際閱讀當(dāng)中從審美的角度來開展閱讀，促進學(xué)生形成科學(xué)思考的能力，從不同的角度進行解讀以及鑒賞語文課程知識，促進學(xué)生思維開放。二、初中語文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀教學(xué)的有效措施語文閱讀教學(xué)中融入文本細(xì)讀的方法，有助于促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文

3、知識，對于以下幾點要加強重視。1.推敲語言，提升學(xué)生閱讀理解能力語文閱讀教學(xué)中要采取多樣化的方式，促進學(xué)生對語文閱讀知識高效化理解，讓學(xué)生豐富閱讀知識。通過文字能夠表達情感。有的情感是通過具體的詞匯表達的，這就需要學(xué)生在實際的閱讀過程中對閱讀文本內(nèi)容的語言進行品味，多推敲，真正了解作者所表達的思想意圖，這樣才有助于促進學(xué)生理解能力的提升2。要在細(xì)讀過程中，體會文章中語言運用的真正意圖，深入挖掘作者的寫作技巧。例如：語文閱讀教學(xué)過程中對背影的內(nèi)容講述過程中，文章當(dāng)中并沒有華麗的辭藻，但正是通過樸實的語言，為我們描繪了生動的、濃情的父子之情，字里行間無不透露著作者對父親的深深的愛和情感。教師在實際

4、的教學(xué)過程中，就要注重讓學(xué)生從文中找到感染自己的段落，對重點的詞匯進行理解和品味推敲，引導(dǎo)學(xué)生思考。如對“背影”這一詞匯背后的情感因素進行思考，讓學(xué)生推敲這一詞匯所表達的是什么？學(xué)生在閱讀當(dāng)中細(xì)讀文本，就能體會文中的情感，促進學(xué)生理解能力提升。2.文本細(xì)讀促進學(xué)生鑒賞能力提升初中階段，閱讀教學(xué)是必學(xué)的內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在具體教學(xué)當(dāng)中，教師就要充分注重強化學(xué)生對文本細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升鑒賞能力3。閱讀語文文本的過程中，要讓學(xué)生對文本當(dāng)中的詞句以及描寫的手法等進行關(guān)注，對文本要精細(xì)地讀，有側(cè)重點地讀。優(yōu)秀文章當(dāng)中對技巧以及詞句的運用都是有選擇性的，要讓學(xué)生通過

5、閱讀細(xì)節(jié)內(nèi)容，提升鑒賞能力。例如：語文閱讀教學(xué)中在講述阿長與山海經(jīng)的閱讀內(nèi)容時，作者通過回憶的方式表達對家鄉(xiāng)的景以及人的情感。作者通過精確描寫以及側(cè)面烘托手法的運用，把幼年阿長的嚴(yán)厲及和藹呈現(xiàn)出來。在文本閱讀過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生對這些內(nèi)容準(zhǔn)確把握，有助于促進學(xué)生理解能力的提升，讓學(xué)生在鑒賞文本的時候能抓住要點，促進學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)。3.多元化解讀促進學(xué)生發(fā)展文本細(xì)讀方法的運用要和學(xué)生實際學(xué)習(xí)的情況相結(jié)合，注重學(xué)生多元化解讀，促進學(xué)生個性化發(fā)展。初中生是獨立的個體，每個學(xué)生都有自身比較獨特的情感經(jīng)歷以及思維方式。語文閱讀教學(xué)中，教師就需要從多角度出發(fā)，讓學(xué)生在閱讀理解過程中能夠形成自己的思維方式4

6、。例如：語文閱讀教學(xué)中在講述塞翁失馬的閱讀內(nèi)容時，學(xué)生有不同的觀點，有的學(xué)生認(rèn)為這人不精明，是因為他們沒有和文章背景相結(jié)合閱讀，沒有準(zhǔn)確把握寫作目的，憑借自己的愛好評價，誤讀的基礎(chǔ)上就很難有正確的理解認(rèn)識。所以在實際教學(xué)中教師要通過案例糾正學(xué)生誤讀，讓學(xué)生結(jié)合內(nèi)容進行思考，促進學(xué)生從不同的角度思考。總而言之，語文閱讀教學(xué)當(dāng)中對文本細(xì)讀教學(xué)方法的運用，是和當(dāng)前新課程改革要求相適應(yīng)的，在實際教學(xué)當(dāng)中能起到積極促進作用。通過上文中對文本細(xì)讀的教學(xué)研究分析，能為實際語文閱讀教學(xué)起到積極促進作用。參考文獻：1錢慧.語文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的有效策略探研j.成才之路，2019（12）：21.2陳建明.運用“文本細(xì)讀法”激活初中語文閱讀教學(xué)課堂j.當(dāng)代教研論叢，2019（4）：31-32.3蔡良仁.初中語文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的有效策略探