淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、    淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)    官淑華摘 要：通過(guò)探討英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，結(jié)合初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)提出從研讀文本、整合發(fā)展、創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)科；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)；育人為本研制和構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)是教育改革深化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。核心素養(yǎng)概念的提出提升了英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)，為幫助學(xué)生發(fā)展成為更為健全的個(gè)體打下良好的基礎(chǔ)。一、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵核心素養(yǎng)主要有以下四大方面：能判斷會(huì)選擇，能理解會(huì)反思，能包容會(huì)合作，能自律會(huì)自主。在2015年中國(guó)外語(yǔ)教育高層論壇上，吳

2、一安教授也強(qiáng)調(diào)了“語(yǔ)言和思維有血脈般的聯(lián)系，語(yǔ)言和思維、文化不可分割，是高層次思維的介質(zhì)，在思維和文化品格上具有育人功能”。這說(shuō)明了英語(yǔ)學(xué)科具有培養(yǎng)通用的思維能力的價(jià)值。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師如何貫徹學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？二、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的建構(gòu)引發(fā)我們對(duì)于課程內(nèi)容的重新思考和對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化，為目前的課程改革中存在的問(wèn)題提供新的思路和途徑?；趯?duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的分析，作為一名英語(yǔ)教師，我在英語(yǔ)教學(xué)從下列三個(gè)方面嘗試：（一）研讀文本，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容1.重組教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit 4 why dont you talk to your p

3、arents？在完成sectiona，3a的閱讀時(shí)，教材要求學(xué)生閱讀后回答問(wèn)題。對(duì)于所教班級(jí)八年級(jí)的學(xué)生，這一活動(dòng)的難度適中。教師再讓學(xué)生閱讀進(jìn)行填空復(fù)述文章。教學(xué)內(nèi)容的改變并沒(méi)有影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，相反，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整避免了簡(jiǎn)單內(nèi)容重復(fù)練習(xí)所帶來(lái)的枯燥、乏味，又練習(xí)了學(xué)生在運(yùn)用詞匯和語(yǔ)言表達(dá)中的易錯(cuò)點(diǎn)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。2.合理安排教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)單元目標(biāo)，按照教師的教學(xué)意圖，重新組合教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容的安排做到前后銜接、連貫。例如，在教學(xué)下面三個(gè)課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了安排。教材內(nèi)容：第一課時(shí)：復(fù)習(xí)基數(shù)詞1120，結(jié)合there are .句型介紹教

4、室物品。第二課時(shí)：用how many.？there are . 問(wèn)答練習(xí)描述校園環(huán)境。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)形狀單詞，描述教室物品，用how many triangles/stars .？there are .對(duì)話描繪圖片。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重組第一課時(shí)：通過(guò)復(fù)現(xiàn)教室物品引出并學(xué)習(xí)形狀單詞，結(jié)合基數(shù)詞進(jìn)行練習(xí)。第二課時(shí)：形狀單詞與教室物品、校園環(huán)境相結(jié)合，進(jìn)一步鞏固相關(guān)單詞，并練習(xí)how many . 句型的問(wèn)答。第三課時(shí)：小組合作，用形狀圖形設(shè)計(jì)理想中的教室、學(xué)校。班級(jí)交流各組設(shè)計(jì)方案，評(píng)選出優(yōu)秀作品。學(xué)生在活動(dòng)中興趣盎然，踴躍發(fā)言。（二）整合發(fā)展，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式為了全面提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化品格、思

5、維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不僅僅傳授知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中保證課堂結(jié)構(gòu)的整體性、科學(xué)性、有序性。以人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit 4 why dont you talk to your parents？完成section a，3a為例，教師要求學(xué)生閱讀后通過(guò)小組討論學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)：ask the students to talk about mr. hunts advice and then ask some students to report their opinions. s1：i agree with his advice. bec

6、ause more communication can make family members understand each other better and know about the feeling they have. s2：i dont agree with his advice. i think their parents should fight any more. they should care more about their children and spend more time with them.（三）創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)需要教師教的過(guò)程與學(xué)生學(xué)

7、的過(guò)程相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的熱情高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺(jué)地積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 6 im more outgoing than my sister這一課中，我會(huì)利用ppt，把班級(jí)學(xué)生的外貌特點(diǎn)加以分類，學(xué)生在課堂中積極討論自己在現(xiàn)實(shí)生活中的朋友，對(duì)比他們的高矮胖瘦，話題很有趣味性，學(xué)生也樂(lè)在其中。他們?cè)谇榫持兴伎?，學(xué)生先加深感性認(rèn)識(shí)，再?gòu)母行哉J(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造。在英語(yǔ)教學(xué)中我們還應(yīng)該從優(yōu)化課后教學(xué)總結(jié)、優(yōu)化作業(yè)布置、優(yōu)化教學(xué)整體評(píng)價(jià)方面進(jìn)行更多有益的嘗試。總之，教育最終要回歸原點(diǎn)，關(guān)注人的發(fā)展；英語(yǔ)課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的核