比一比教學(xué)反思

1、比一比教學(xué)反思比一比是一篇識字課，課文主要有三部分，一是一幅農(nóng)家小院的情景圖，第二部分是詞語，第三部分是一則韻文。主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要求學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。在教學(xué)中，我以“比”為主線來安排教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。一、比一比，營造氛圍 課的伊始，師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“比一比”這一課。我們也要比一比哪一小組上課認(rèn)真，哪一小組會動腦筋，哪一小組學(xué)到的本領(lǐng)多。（出示小組評價(jià)欄“比一比”）評價(jià)欄為九個花瓣圍成的一朵花，代表九個小組。一年級的小朋友剛?cè)雽W(xué)不久，活潑好動，用評比競賽的方式比較容易吸引孩子的注意

2、力。也能讓孩子聯(lián)系實(shí)際理解“比一比”在生活中的具體含義。二、比一比，學(xué)習(xí)韻文片段二師：圖上有這么多東西，我們今天就來比一比，黃牛和花貓比，怎么比？（一個大，一個小）（相機(jī)出示韻文課件，指名讀）師：用上“比”，還可以怎么說。生：黃牛比花貓大，花貓比黃牛小。師：鴨子和小鳥怎么比？生；一邊多一邊少 。（出示韻文，指名讀）師：用上“比”，還可以怎么說。生：鴨子比小鳥多，小鳥比鴨子少?！氨却笮?，比多少”是韻文的一個重要內(nèi)容，教師不僅讓孩子通過看圖、讀韻文對“黃牛和花貓、小鳥和鴨子”進(jìn)行比較，之后，設(shè)計(jì)了用上“比”來改變句式說，加深了對“大小、多少”的認(rèn)識，在語言文字中進(jìn)行思維的訓(xùn)練。三、比一比，訓(xùn)練朗讀

3、 本課韻文朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合朗讀訓(xùn)練。根據(jù)本課的特點(diǎn)，在朗讀課文這一環(huán)節(jié)中，主要采用“挑戰(zhàn)讀”來調(diào)動孩子們的積極性，教師提示“你還想怎么讀”來調(diào)動孩子的積極性。小朋友們有的說，“我想挑戰(zhàn)同桌?！薄拔蚁胩魬?zhàn)好朋友?！边€有的說，“我想挑戰(zhàn)小組?！弊詈笮∨笥堰€把韻文編成課中操，邊讀邊做，使課堂充滿學(xué)習(xí)的樂趣。四、比一比，學(xué)習(xí)生字-比一比教學(xué)反思_比一比教后感 本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一學(xué)習(xí)“群、顆、堆”三個生字?！叭骸焙汀岸选弊鳛榱吭~用法的不同也是本課的難點(diǎn)。我是這樣安排的：1、圖上的鴨子和小鳥有多少？（課件出示一群鴨子一只鳥）“群、只”就叫量詞。2、看圖，理解好多聚在一起，才能叫“群”。3、用“一

4、群”說話，一群人，一群大雁，一群海鷗，一群小雞。4、圖上的水果有多少？（一堆杏子和一個桃子）5、看圖，一堆怎么理解？“數(shù)量多，疊在一起”，才能叫“堆”6、用“一堆”說話，一堆桔子，一堆花生，一堆樹葉。7、如果老師把“堆”換成“群”可以嗎？為什么？ 通過這樣的比較，讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。五、比一比，指導(dǎo)寫字識字片段：師出示要寫的字“小、少”。師：怎么記住它？生：我發(fā)現(xiàn)“少”字比“小”字多一筆。師：這是個了不起的發(fā)現(xiàn)。師指導(dǎo)書寫，“少”第二筆點(diǎn)要往上移，要會讓，就向小朋友相處一樣，互相謙讓，團(tuán)結(jié)友愛。生書

5、空、描紅、仿寫、評議。 識字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是閱讀的基礎(chǔ)，是寫作的基礎(chǔ)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我體會到低年級的識字、韻文教學(xué)也是首先研究教材，把握重難點(diǎn)。然后圍繞識字的重點(diǎn)確定教法、學(xué)法。在“比中學(xué)，學(xué)中比”，體現(xiàn)了本課的特點(diǎn)，又符合低年級兒童的特點(diǎn)。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地，這學(xué)期我自己也感覺課堂上嚴(yán)肅有余而活潑不足，忽視了兒童的情感需要。課后，我強(qiáng)烈地感覺讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，每一個漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想象，一個個漢

6、字連綴起來那就是一片放飛的天空。比一比教學(xué)反思    全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“教學(xué)要有開放性和彈性。在合理安排基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開放、選擇的空間，也為學(xué)生留有選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。”新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材為我們提供了相對寬松、自主的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)了教師在新課程中的自主權(quán)?；谶@一點(diǎn)，我對講授過的第一冊比一比一課進(jìn)行了認(rèn)真的反思。一、教材分析比一比是人教實(shí)驗(yàn)版教材識字二的第一課。共由五部分組成。第一部分圖畫，再現(xiàn)農(nóng)家小院的景象，為第二部分詞語、第三部分韻文提供直觀形象的畫面。第三部分韻文由四小節(jié)組成，主要

7、通過對農(nóng)家小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合兒童朗讀。二、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說話的訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。2.正確掌握多少、大小兩對反義詞，理解量詞“群、顆、堆”的運(yùn)用范圍，并能學(xué)會正確使用。3.正確流利、通順地朗讀課文。4.學(xué)會新筆畫豎鉤，在正確的姿勢下書寫“小”字。  三、教學(xué)思路1.根據(jù)目標(biāo)教學(xué)，是我在設(shè)計(jì)本課時所遵循的重要思路。2.依據(jù)一年級學(xué)生課堂上注意時間短、富有好奇心的特點(diǎn)，我在開課初始，就充分表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，用“智慧帽”的形式鼓勵學(xué)生在新課上比一比誰做得最端正、誰上課回答問題聲音最響亮、比一比誰的字寫得最漂亮，一方面

8、切合課題指出了本課需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，另一方面也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭意識。隨后，以學(xué)生向往的“郊游”導(dǎo)入新授，將枯燥的生字教學(xué)賦予生活的活力，帶領(lǐng)學(xué)生來到樂樂家的小院做客，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，并注意說話的條理性、語言的準(zhǔn)確性，依靠圖片把認(rèn)字和識字有效結(jié)合，將練習(xí)說話和識字認(rèn)字有機(jī)地聯(lián)系在一起，在識字認(rèn)字的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。整堂課以：拼讀、開火車讀、不帶拼音讀、反聲讀、穿插游戲貼圖，給小動物和水果找“拼音屋子”“你說我來猜”等多種形式的游戲教學(xué)來吸引學(xué)生注意力，及時調(diào)整學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒。3. 本節(jié)課的另一教學(xué)目標(biāo)是理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。新課

9、程提倡引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，促進(jìn)對相關(guān)知識的掌握。所以在量詞的教學(xué)上，我主要以生活中的事物為啟發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解量詞“堆、顆、群”的用法并學(xué)會運(yùn)用。4.對課文的閱讀時，我采取了自由讀、男女賽讀、老師參與讀、拍手讀的方式，使學(xué)生達(dá)到正確、流利朗讀的課文目的。5.寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會主動觀察，細(xì)心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對

10、性和實(shí)效性。生自己書寫中，再次以“智慧帽”激勵，讓他們能夠不自覺的在安靜、競爭的形式下完成生字的書寫，達(dá)到事半功倍的效果。5.結(jié)課時，鼓勵學(xué)生和父母在家游戲“比一比”，促進(jìn)量詞使用的生活化。此次教學(xué)，我重在培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識和學(xué)生的語文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式，適時倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運(yùn)用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達(dá)到葉老曾說的“不待老師講”、“達(dá)到不需要教”的境地。但是，課后，縱觀課堂程序，仍舊發(fā)現(xiàn)許多需要自己去努力和改進(jìn)的地方。不足之處：1.量詞“堆”的講述上沒有區(qū)分運(yùn)用的范圍，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了“一群西瓜”的錯誤。另外，在學(xué)完比一比中的量詞后，還可以讓學(xué)生說說日常生活中還有哪些量詞，試舉例說明（如：一斤黃瓜、一枝鉛筆）。了解量詞的運(yùn)用有什么特點(diǎn)；體會漢語言在使用上的多樣性等等。教