2019年高中生調(diào)查報告4篇

1、.精品文檔.2019年高中生調(diào)查報告 4篇調(diào)查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經(jīng)過深 入細致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分 析研究，以書面形式向組織和領導匯報調(diào)查情況的一種文書， 寒假馬上來臨了，調(diào)查報告肯定少不了，怎樣寫好一篇調(diào)查 報告呢，下面是由為大家整理的關(guān)于高中生社會調(diào)查報告， 歡迎大家參考。本次社會實踐歷時5天，往返各地行程近百公里，給學 生們以教育，為學校樹形象，幫社會立表率，是一次很好的 活動，高中生社會實踐調(diào)查報告。那么，本次活動在同學們 心中的印象到底如何呢為了掌握第一手資料，我做了一個抽 樣調(diào)查，其內(nèi)容如下：你認為這次活動達到了學校預期的目的了么2.

2、參加活動前你有沒有什么目的如果有，你達到了么3. 哪一次活動對你印象最深4. 你最大的收獲是什么5. 你還希望開展類似的活動么被調(diào)查的對象是我在我的qq上任意選取的10位同學。以下是調(diào)查結(jié)果：9%勺同學人為，學校達到了預期的目的，即：了解工廠、農(nóng)村、部隊、學校近年來改革開放的情況， 以幫助學生認識社會、了解國情，增強建設祖國的責任感。2.虛心學習工人、農(nóng)民以及部隊官兵艱苦創(chuàng)業(yè)的思想、勤勞樸實的作風；體驗勞動和軍營生活的甘苦，培養(yǎng)學生吃 苦耐勞的精神，磨練學生堅忍不拔的意志。另外50%的同學認為，學校的目的是空談，并沒有真正達到，但是自己有其 他方面的收獲。的同學的目的是鍛煉自， 使自己在精神上

3、、 體格上更加強壯。40%的同學在出發(fā)前希望能到鄉(xiāng)下去換換 環(huán)境、舒緩心情，從而更好地迎接新一輪的學習生活。其余 同學沒有什么明確的目的。%的同學認為第一天的 32公里步行是最令人印象深刻的 因為路途實在太遙遠了。40%的同學覺得下鄉(xiāng)體味農(nóng)村生活十分難忘，他們嘗到了自己很難預見的生活。剩余30%的同學覺得漢陽監(jiān)獄之行意義深刻對自己影響最大。%的同學發(fā)現(xiàn)自己在社會實踐之后更深刻的感悟了生活、更真切地了解了自己、更詳實地認識了農(nóng)村，在各方面都有 所成長，這是最大的收獲。另外的40%同學有著個人的一些意外收獲。%的同學希望開展類似的活動，以加深自己的社會體驗，從而更好地做人、生活、學習。10%的同學

4、不希望再來一次， 理由是這種活動搞多了就變味了、不新鮮而令人興奮了。從 調(diào)查的結(jié)果上看，本次活動基本上有了不錯的效果，達到了 一些預期的目的，特別是在鍛煉同學們這一點上，取得了成 功。本次活動在同學們中反響甚好，令人記憶頗深。然而由 于調(diào)查手段的限制，我不能做出更為詳細周密的調(diào)查，于是 我僅以我自身的經(jīng)歷結(jié)合調(diào)查結(jié)果來談談關(guān)于本次活動的 一些事情，希望可以折射出一些被埋沒的亮點和被隱瞞的失 誤。但是由于資料、時間、精力的限制，我只能泛泛而談， 無法深入。6、有關(guān)農(nóng)村問題本次活動一個重點就是要調(diào)查農(nóng)村的 生活情況以及相關(guān)的問題。就此，很多同學在活動的第3天做了一些工作。他們有的對農(nóng)民們進行面對面

5、的采訪，有的 在飯桌上以一種閑聊的方式了解了情況，有的參加了農(nóng)民們 的日常勞動、參觀了農(nóng)民的房舍。這些工作是有成效的，下 面節(jié)錄了一位同學的調(diào)查筆記：村民：王xx家庭成員：丈夫、自己、兒子、女兒主要收入來源：種田同學們在采訪 村長田地數(shù)量：3畝主要作物：水稻年收入：xxxx元面臨問題：孩子上學學校學費負擔過重這是小小的一部分，我借 閱過幾個同學的筆記（可能是因為我借閱的較少，不能全面 地反映問題），發(fā)現(xiàn)調(diào)查的結(jié)果都類似，一般都是生活上的 普通問題，即家庭基本狀況。對于面臨的問題，一般都記錄 地比較膚淺。同學們在勞動就此，我認為，做類似的調(diào)查， 應該有組織有計劃的進行，不能如此散兵游勇似的進行表

6、面 的調(diào)查，這樣的調(diào)查沒有多大的意義。由于我們本身的原因， 農(nóng)民們不可能跟我們說出最深刻真實的內(nèi)幕，我們更不可能 幫助他們改變什么。首先，我們沒有接受正規(guī)的采訪的訓練， 問問題的方式不當、方向不對。例如：一位同學連問一位農(nóng) 婦，你家一個月收入多少啊你每天干些什么阿你兒子多大了 你種的作物是很么阿這樣東一榔頭西一棒高中生心理健康水平調(diào)查報告摘要作者選擇“強迫癥在高中生群體中的表現(xiàn)情況”為考察 對象對母校某班學生作了有關(guān)心理健康的問卷調(diào)查，本文以 此調(diào)查作為素材，并在此基礎上集合自己的知識積累對中學 生心理健康話題進行了一定的分析，反映了自己的關(guān)注，統(tǒng) 計了問卷結(jié)果，提出了自己的觀點，重點向被測對

7、象及單位 作了回應，最后提升自己的認識，總結(jié)了部分結(jié)論。關(guān)鍵詞強迫癥高中生心理健康成長關(guān)注引言筆者在校常常閱讀心理類書刊，并努力發(fā)現(xiàn)揭示自己的 心理。在自我感悟的時候，逐漸關(guān)注別人的心理狀態(tài)，熱心 于心理工作，產(chǎn)生了與他人心理溝通的興趣。本次暑假，在 學院社會實踐的光榮號召下，我大膽的將理論學習寓于實踐 中，選擇一有關(guān)心理的課題對母校某班進行了問卷調(diào)查。隨著現(xiàn)代文明的高速發(fā)展，生活節(jié)奏的逐步加快以及人 們參與社會的程度越來越高，人類心理發(fā)生了多維度多層次 的深刻變化，也由此產(chǎn)生了各類程度不一的心理問題。同時，也由以上原因，人類以前所未有的態(tài)度關(guān)注個體的生命質(zhì)量，心理科學成為人們完善自我、追求身

8、心和諧的重要參考學科。高中生處于一個極為特殊的人生發(fā)展階段，生理上發(fā)生 著改變并趨于成熟，心理上也表現(xiàn)的異?；钴S，心理障礙或 心理疾病在這個階段頻發(fā)。有關(guān)調(diào)查表明，同時也是社會的一項共識，目前的眾多 中學生存在著心理問題，這些心理問題大多表現(xiàn)在行為缺陷， 性格異常，情緒不穩(wěn)，社會功能障礙，心理苦悶，思維障礙 等類型上。1隨著我國經(jīng)濟文化的發(fā)展和教育事業(yè)的進步， 隨著素質(zhì)教育在中小學的深入開展，中學生特別是高中生的 心理健康問題日益引起各方面的重視、研究與探討。中學生 的心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是德育工作的 一項新課題，關(guān)注高中生的心理健康并對其進行有效的疏導， 已經(jīng)成為教育工作的

9、重要組成部分。一、強迫癥簡介1、醫(yī)學上如此描述強迫癥：2 強迫癥（obsessivecompulsive disorder，縮寫 ocd） 是以強迫觀念和強迫動作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。以有意 識的自我強迫與有意識的自我反強迫同時存在為特征，患者 明知強迫癥狀的持續(xù)存在毫無意義且不合理，卻不能克制的 反復出現(xiàn)，愈是企圖努力抵制，反愈感到緊張和痛苦。病程 遷延者可以儀式性動作為主要表現(xiàn)，雖精神痛苦顯著緩解， 但其社會功能已嚴重受損。2、通俗表述。就是一個人對于一個事物總是念念不忘，由此影響了自 己的正常生活和快樂。此病癥雖然描述起來十分簡單，但它 對于患者的心理折磨與摧殘卻是十分嚴重的，它對患者

10、個體 以及社會造成的影響也是強烈的。它使患者不能進入正常的 生活狀態(tài)，有時雖然表面上未發(fā)現(xiàn)有任何異常，但內(nèi)心卻充 斥著激烈的沖突，讓患者痛苦不已，嚴重時也會反映到外在 言行。3、強迫癥的幾種類別a強迫觀念b強迫動作c強迫意向d強迫情緒患者一般擁有其中的一種，但通常擁有其中的多種，強 迫癥的具體內(nèi)容則是多變的，即在生活中的任意一個環(huán)節(jié)他 都有非正常性思維，也就是說強迫癥指的是一種思維行為習 慣，具體的表現(xiàn)有總擔心門沒有鎖，以致最后成為一種變態(tài) 的擔憂，并反復的檢查；為一個問題困擾不已，明知道自己 不必要思考那么多，還是窮思竭慮；強迫的對立，有事看到 一個句子，覺得它有語病，接著有說服自己它沒有語

11、病，又 覺得別扭，反反復復的思考，即認為對，又認為錯；特別注 意衛(wèi)生，以至于吹毛求疵，不容許任何瑕點，于是又反復的 洗滌；強迫計數(shù)，如反復的數(shù)錢，看是不是某個數(shù)量等等但萬變不離其宗，強迫癥的關(guān)鍵在于不能中止一個習慣， 不能拋開一件事情，這個特征使當事人痛苦不已。4、最新研究成果3XX年年，英國劍橋大學的一個科研小組對14名強迫癥患者及其12名直系親屬進行了研究，并與另外14名無強迫癥家族病史的健康志愿者進行對比。研究人員設計了一個 識別圖像目標的特殊實驗，當這些人參與實驗時，用“功能 性核磁共振”設備掃描他們的大腦。掃描結(jié)果顯示，強迫癥 患者及其直系親屬的“眶額葉皮質(zhì)”外側(cè)區(qū)域都不活躍，而 這

12、個大腦區(qū)域負責終止各種習慣性行為。這項成果從生物學角度闡釋了強迫癥的心理特點5、治療主要可分為心理輔導和臨床藥物治療心理輔導通常是心理咨詢師通過心理學原理的運用和患者進行交流，對患者進行解釋與疏導，重塑他們的心理健 康。森田療法通常是心理輔導的理論方法，精髓在于“順其 自然，為所當為”。藥物通常是指運用相關(guān)藥物對患者引起病變的生理因素進行調(diào)理，因為心理失調(diào)同樣對應于生理病變，并交相作 用。藥物治療通常為人們所不解，他們覺得用藥控制心理不 可思議，其實這也是人們對心理科學的不解與隔閡造成的。實際上，藥物并不是徹底改變?nèi)说乃季S心理內(nèi)容，他只是改 變一下心理中的某些過激的方式、態(tài)度，和由神經(jīng)系統(tǒng)紊亂

13、 造成的情緒錯亂，只是稍微修補，而并非神奇夸張的思想控二、調(diào)查意義1、強迫癥是一項非常隱蔽的病癥，患者在未懂得心理 衛(wèi)生，在心理健康上還處于盲的狀態(tài)時，如果自己為病癥所 困擾，他并不會有心理失調(diào)的意識，或者朦朧地有，也不能 科學對待。據(jù)多數(shù)患者的經(jīng)歷，他們開始很不好意思把這種 狀態(tài)反映給別人，他們覺得自己很無聊，認為那種強迫狀態(tài) 說出來很丑，并且他們夸大自己內(nèi)心的特異性，認為這種心 理說出來大家也不會懂，反而會得到嘲笑。的確，由于心理 知識的普及率不高，一些人對于別人不一般的心理描述給予 不理解甚至譏笑的態(tài)度，這大大妨礙了患者治療的進程。而 盡早干預則會有利于病癥糾正。2、高中階段學生的課業(yè)非

14、常繁重，升學壓力非常大， 學生生活只圍繞著高考的主題，這影響了學生對身心和諧的 探知，如果出現(xiàn)了不和諧因素，也會對考試不利。但是，在 教學只周旋于高考應試的階段，學生的心理健康并未正式地 列入教師的教育日程。3、和所有心理障礙一樣，隨著時間延續(xù)、病史增長、 強迫內(nèi)容積累，強迫癥的復雜程度會越來越高，病癥越來越 嚴重，治療的難度就越來越大。4、 對于沒有強迫障礙的人來說，（嚴格的說，人人都有 強迫的狀態(tài)）通過問卷向他們普及一下心理科學，也會增長 他們的知識，減弱他們的偏見，這為患者營造了寬松的條件， 也對未患者預防起一定的積極作用，為現(xiàn)在的未來的社會增 添了一份和諧因素。鑒于以上并列的或遞進的

15、4點原因，我認為在高中實行 一項問卷調(diào)查，具有一定意義。它可以發(fā)現(xiàn)群體中的障礙因 素，為學生尤其是有強迫障礙的學生的個體發(fā)展提供了關(guān)注 和建議，或多或少的為和諧教育環(huán)境提供了參考。三、調(diào)查方式1、 選擇國際上鑒別強迫癥使用的pauda inventory 問題，問題為生活中心理狀態(tài)的描述，對每題作“0沒有1輕度2中度3較重4較重”的分值量化，要求被試根據(jù)自己與 所述情況的符合程度定分。此外，還附有姓名、性別、來自 城鎮(zhèn)或農(nóng)村、是否做過同類測試，以及其他需要表達的問題。 將其打印成a4紙問卷表。2、 此表共60題，但國內(nèi)只選擇其中48題進行鑒定。48題分為四個考察方向：a思維失控與懷疑感（共 2

16、2項）b 受驅(qū)使與行為失控 c污染反應d檢查行為對被試的四個方面分別累分，然后累計總分3、測試對象說明貴池中學高三15班（理科復讀班），復讀班的特殊性可 能對于此調(diào)查更能產(chǎn)生考察意義。樣本容量為75。本班性別分布為男 53女22，性別分布差異為調(diào)查在性別探討上帶來障礙;城鄉(xiāng)分布為城鎮(zhèn)學生 34農(nóng)村學生41,差別不很懸殊， 探討城鄉(xiāng)有一定可行性。4、測試時間：8月23日晚5、調(diào)查經(jīng)過：由班主任帶領進入復讀班班級，先由老 師引薦，再自我介紹，然后請大家配合做一個關(guān)于心理健康 的調(diào)查，但不涉及強迫話題以免學生對號入座產(chǎn)生干擾；請 班長幫助發(fā)放問卷；說明如何填寫；收回問卷整理，并請大 家等候結(jié)果。此外

17、還簡單的談到了復讀生應該珍惜與悅納這 個特殊的學習階段，充實的過好學習生活，珍重復讀班老師 的關(guān)愛，在此和大家建立了共識。6、審閱問卷，錄入數(shù)據(jù)先觀看學生“想說的問題”，與被試者在文上作簡要接 近，初看大家的問卷結(jié)果，重點看學生有否在哪一項上填了“ 4 ”這個反映感覺很深的題項。對樣本編號，然后一一算出個學生四個方面的各個方面 的得分，使用 excel電子工具錄入，并讓計算機統(tǒng)計總分， 按分數(shù)高低排序。按分數(shù)高低重新編號。春節(jié)高中生外出情況社會實踐調(diào)查報告春節(jié)，是中華民族的一個古老節(jié)日，也是全年中最重要 的一個節(jié)日。它不僅代表著新的一年的開始，也標志著春天 的來臨。對于農(nóng)民伯伯們來說，這是一個

18、舒展身心的好機會， 但是對于現(xiàn)在正處于緊張學習中的高中生來說，他們會如何 安排這美好的春節(jié)呢？于是，我們對于這一項進行了全面的 社會實踐調(diào)查，目的是為了了解高中生春節(jié)的外出情況和假 期安排。調(diào)查時間：XX年1月21日XX年1月31日調(diào)查對象：親戚、同學、朋友、家長、教師調(diào)查方法：問卷調(diào)查、電話咨詢、訪談調(diào)查進程：首先制作好問卷，電話咨詢親朋好友，再采 用訪談咨詢家長、教師來記錄高中生的假期安排和外出情況， 以便給出恰當又合理的建議。利用絡整理出資料。調(diào)查結(jié)果：經(jīng)過訪談記錄知道里大部分高中生都喜歡蝸居在家里做作業(yè)，尤其是高三學生，在為最后的沖刺做準備。高一學 生比較悠閑，大部分喜歡外出，但是有小

19、部分外出都是去吧 等不良場所。雖然都喜歡外出，但是出去鍛煉身體的極為少 數(shù)。高一學生外出的大約有 60%但是鍛煉身體的只有 20% 高二學生外出的大約有 40%鍛煉身體的只有 15%高三學 生外出的只有15%鍛煉身體的幾乎是沒有，只是微乎其微， 僅有3危右。經(jīng)過計算，高中生平均外出的時間約為2 3個小時，一般都是去書店、公園等公共場所。這些人中，是 父母清楚原因后才外出的有 60%左右。對于假期的學習安排，百分之百的學生會上或者看電視，平均在1 2個小時，因為不論是誰，都經(jīng)受不住這些誘惑。 高一、高二的學生在完成寒假作業(yè)后，都喜歡上或聊天，但 也有部分學生喜歡閱讀有益書籍，大約在1 2本書。高

20、三學生做完寒假作業(yè)后，還喜歡復習以前的知識，然后做做高 考的題目。在這個假期中，大多數(shù)家長們喜歡讓孩子們反思一下這 一年自己的表現(xiàn)如何，也會催促孩子們趕緊完成作業(yè)，讓他 們不要總是負著作業(yè)這個沉重的擔子。沒錯，作業(yè)是一定要 完成的，但是有一些對孩子管教嚴厲的家長喜歡讓孩子上假 期補習班，大多數(shù)為高三學生，為了在這次高考中考出好成 績，他們不得不在休息的時間再給自己再給自己增添一點學 習時間。但是，我認為，這樣做只是徒勞無功的，因為如果 你上課不好好聽講，那么你課后想怎么補習也是沒有用的。 這也不就白白地把這個美好的假期浪費了嗎？對于上述情況，我認為學生外出是不能完全否認的。因 為一些學生外出是

21、為了有益身心，也可以培養(yǎng)學生的自主能 力，一些學生在寄宿學校就讀的就應該多多外出，否則一些 學生會因此得憂郁癥，最后走上不歸之路。我們現(xiàn)在的任務 主要還是學習，但是親近大自然也是必不可少的，學習不能 少，外出也不能少。我們應該合理的制定好假期計劃表，將 學習和外出相結(jié)合。所以，以下是我給出的建議：1、制定一張假期計劃表，合理安排時間2、外出時應先和父母說明原因，讓父母放心3、外出時最好是多去一些有益的地方，絕對不能去不 良場所，尤其是吧為了更好地安排學生外出與學習的時間，我們咨詢了家 長、教師的意見，也上采取了一些建議。制定寒假生活計劃：“凡事預則立，不預則廢”，現(xiàn)在的 初中生更應該制定一張假

22、期生活計劃表，充實自己的假期生 活，同時也能合理的安排學習時間，不僅能學習還有走進大 自然。在寒假的最后幾天里，還可以寫一份新學期的打算， 為新學期做好充分的準備。組員感想：假期生活多姿多彩，許多人都喜歡趁這個假 期外出。但是，有部分學生把這個假期全都放在了玩樂中， 卻忘記了有更重要的事情要做。也有大多數(shù)學生把假期都放 在了學習上，使自己的生活缺少歡樂和嬉戲。對，沒錯，不 能把全部的精力都放在學習上，也不能把全部的精力都放在 生活上，適當?shù)母淖円幌伦约旱纳睿?也不會愈益多姿多彩。春節(jié)期間，同學外出情況問卷調(diào)查：1、是否外出，外出頻率是否高？a、是，咼 b、不是，/ c、是，不咼 d、是，一一

23、般2、外出時間一般控制在幾個小時之間？a、12個小時b、23個小時c、34個小時d、整天3、外出地點一般在哪里？a、圖書館b、公園c、旅游景點d、其他4、家人是否清楚外出原因？a、清楚b、不清楚c、很不清楚組員：楊卓琰高中生語文作業(yè)問卷調(diào)查報告為了對高中生語文作業(yè)進行更深入的理性思考和實踐 研究，我們教師需要對高中生語文作業(yè)做細致了解，發(fā)現(xiàn)問 題并分析其原因，以求有效地解決當前高中生語文作業(yè)中存 在的一些弊端。第一節(jié)問卷調(diào)查一、調(diào)查對象、目的及時間1. 調(diào)查對象筆者在自身所在學校紫荊中學任意選了高一三個班級 的學生作為調(diào)查對象，所選班級成績有高、中、低之分，每 班70名學生，210分調(diào)查問卷全

24、部收回。2. 調(diào)查目的了解當前高中生語文作業(yè)受歡迎的程度，了解高中生語 文作業(yè)的價值取向，了解高中生語文作業(yè)的內(nèi)容及形式，了 解高中生對語文作業(yè)的需求情況。在這個基礎上分析當前高 中語文作業(yè)的缺陷。3. 調(diào)查時間二、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析1你認為現(xiàn)在的高中語文作業(yè)主要存在著什么樣的問 題a. 不能調(diào)動學生的學習興趣b. 做很多題，但成績并沒有提高c. 不能針對學生的不同情況布置習題d. 做題方法和思路指導不夠統(tǒng)計：選a的63% 選b的% 選c的74% 選d的。分析：高中語文教師布置作業(yè)時實施一刀切，不能針對 學生的不同情況分層次布置習題，導致學生做題的興趣不濃。2. 你認為現(xiàn)在進行的高中語文作業(yè)的

25、目的是什么a. 為考試成績b. 為培養(yǎng)學生語言運用和交際能力c. 為了學生全面發(fā)展d. 彌補課堂學習的不足統(tǒng)計：選a的%選b的37%選c的%選d的分析：在高考指揮棒作用下，高中大部分學生做語文作 業(yè)是為了考試成績，而不是為了自身全面發(fā)展、培養(yǎng)自己語 言運用和交際能力而做語文作業(yè)。3. 你認為怎樣的高中語文作業(yè)才能取得良好的學習效 果a.讓學生自己自由選擇作業(yè)b. 針對自己學習缺陷的作業(yè)c. 符合自己興趣愛好的作業(yè)d. 能得到有效指導的作業(yè)統(tǒng)計：選a的%選b的%選c的，選d的%分析：從統(tǒng)計結(jié)果中看到，一半以上的學生認為語文作 業(yè)應有針對性，并能得到教師的有效指導。4. 你在作業(yè)中遇到困難時是怎樣

26、處理的a.通常無法解決b.老師講評時解決c.主動問老師解決d.問同學解決統(tǒng)計：選a的%選b的%選c的%選d的%分析：高中生在做語文作業(yè)的過程中主要是被動地接受 教師的策略指導，缺乏主動性。5. 現(xiàn)在的語文作業(yè)中與同學合作的作業(yè)多嗎a.基本沒有b.有一些c.很多統(tǒng)計：選a的%選b的%選c的0%分析：高中語文作業(yè)中缺乏合作探究性的作業(yè)。6. 你的語文作業(yè)的來源主要是哪里a.學校統(tǒng)一定的作業(yè)資料 b.老師的布置c.父母規(guī)定的作業(yè)d.自己找的作業(yè)統(tǒng)計：選 a的47% 選b的97% 選c的0% 選d的分析：高中生語文作業(yè)的來源主要是老師布置的作業(yè)， 學生不主動選擇作業(yè)內(nèi)容及形式。2016全新精品資料-全

27、新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)16 / 23.精品文檔.7你的語文作業(yè)的內(nèi)容多為哪些a.背書b.練習題c.語文活動d.隨筆及作文統(tǒng)計：選a的選b的%選c的%選d的10%分析：高中語文作業(yè)多為背書、練習題這樣簡單枯燥的 內(nèi)容。8. 你現(xiàn)在做語文作業(yè)的時間平均每天大約是多少分鐘以上b.少于50分鐘 分鐘以上統(tǒng)計：選a的%選b的%選c的0%分析：高中語文作業(yè)的時間大多控制在30分鐘以內(nèi)，題量并不過多。9. 你對現(xiàn)在的語文作業(yè)的態(tài)度是怎樣的a.不愿意做b.自愿做c.為應付老師才做d.為考試成績才做統(tǒng)計：選a的%選b的%選c的%選d的%分析：高中生大多是為了考試成績才做語文作業(yè)的，不 是出于自愿。第

28、二節(jié) 高中語文作業(yè)問題探討根據(jù)以上的調(diào)查數(shù)據(jù)，筆者在本節(jié)中總結(jié)了高中生語文 作業(yè)中一些帶有普遍性的問題，并進行深入探討，去發(fā)掘問 題背后的原因。、發(fā)現(xiàn)的問題1. 高中生語文作業(yè)要求統(tǒng)一，不能因材施教調(diào)查問卷中第一題“你認為現(xiàn)在的高中語文作業(yè)主要存 在著什么樣的問題”有74%的學生選c，這表明現(xiàn)在的高中語文作業(yè)還是面向全班布置，而不是針對學生的個體情況進 行布置。普通高中語文課程標準課程目標第一點“積累、整 合”中就指出要讓學生“根據(jù)自己的特點，揚長避短，逐步 形成富有個性的語文學習方式”。但是上面的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示， 大部分的高中語文教師并沒有針對不同層次的學生設置不 同的作業(yè)，作業(yè)布置存在一刀切

29、的情況。學生做這樣的作業(yè)，結(jié)果是已掌握的知識和技能并沒有拓展和加深，沒有掌握的 仍然沒有得到有效的補償學習，長此以往，學生必然喪失做 語文作業(yè)的興趣。調(diào)查結(jié)果就有63%的學生認為當前的語文作業(yè)存在著“不能調(diào)動學生的學習興趣”的問題。2. 高中語文作業(yè)目的單一，直接指向考試成績調(diào)查問卷第2題“你認為現(xiàn)在進行的高中語文作業(yè)的目 的是什么”有的學生認為是為了 “考試成績”，有的學生 認為是為了“彌補課堂學習的不足”。這說明高中語文作業(yè)目的單一，直接指向考試成績。而高中學生心中期待的語文 作業(yè)的確是：提高語言運用能力，完全掌握這門工具性學科， 包括閱讀、寫作、交際能力表達與思維能力等（102人填寫）;

30、 增強語文素養(yǎng)，提高文化水平，為了學生的全面發(fā)展（71人 2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)仃/ 23.精品文檔.填寫）；而僅有37人填寫：增強解題能力，掌握解題技巧， 提高考試成績，為了高考。這說明學生很看重語文作為一門 基礎性學科對自己終身發(fā)展的幫助。3. 高中語文作業(yè)內(nèi)容多為習題和背書，學生無興趣調(diào)查結(jié)果顯示，97%的學生的作業(yè)來源主要是“老師的 布置”，47%的學生作業(yè)來源還有“學校統(tǒng)一定的作業(yè)資料”， 只有的學生會自主自發(fā)地找些作業(yè)做。這可以看出，高中 學生在語文作業(yè)中已成為奴隸，聽天由命，不再進行主動規(guī) 劃和選擇了。而調(diào)查結(jié)果也顯示，這樣的作業(yè)主要是習題式

31、的筆頭作業(yè)（的學生選擇）和背書（的學生選擇）。單一的習 題，固定的答案又能給學生多少的熏陶和體驗呢純粹的背書 也只會讓學生苦不堪言?；钌恼Z文實踐變成了死僵僵的 習題背書，學生當然沒有興趣了。4. 高中語文作業(yè)形式機械化，學生消極被動調(diào)查中，的學生選擇“基本沒有合作的作業(yè)”，另有%的學生選擇“有一些”，而沒有一個學生選擇“很多”，這表 明現(xiàn)今高中語文作業(yè)主要是學生自己完成的，合作作業(yè)很少。 針對原有基礎教育過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練 的狀況，基礎教育課程改革綱要 （試行）提出，新課程要 提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和 整理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解

32、決問題的能 力以及交流與合作的能力。據(jù)此，學生的學習方式也應該具有“主動參與、樂于探究、交流合作”的特征?！爸鲃印⑻骄?、合作”的學習方式希望學生能夠改變以往以接受學習為 主的局面，能在探究過程中獲得感悟。高中語文作業(yè)也急需 這種“主動、探究、合作”的作業(yè)方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生 在語文作業(yè)過程中遇到困難和問題的時候，有70%的學生選擇“主要靠老師講評作業(yè)時解決” ，的學生會“問同學解決”， 這表明大部分高中生在很多時候是依靠老師來幫他們解決 問題，是被動地解決問題，甚至有的學生說自己遇到困難和問題是“通常無法解決”，如果改善高中語文作業(yè)的方式， 融進“主動、探究、合作”的元素，加強師師、師生、生

33、生 之間的合作，應當可以解決這種“被動解決困難和問題”的 情況。調(diào)查中，有的學生選擇“為了考試成績”做作業(yè)，的學生是“自愿做的”，的學生選擇“為了應付老師才做的” ， 的學生選擇“不愿意做”。而作業(yè)時間的調(diào)查結(jié)果是，的學生選擇作業(yè)時間是“ 30分鐘以內(nèi)”，沒有一個學生選擇“ 50 分鐘以上”，這表明高中語文作業(yè)時間并不長，但是學生并 不自愿做，這也正好證明了上面分析的高中語文作業(yè)中存在 的種種問題已影響到了學生的做作業(yè)興趣和做作業(yè)態(tài)度。二、問題的分析高中語文作業(yè)情況的調(diào)查分析表明：高中生不喜歡現(xiàn)在 的作業(yè)內(nèi)容及形式，他們對做作業(yè)的態(tài)度是被動、應付的，他們對作業(yè)中的問題很少有主動地探究，他們做作業(yè)的結(jié)果 也是不理想的。究其原因有以下幾點：1. 高中語文作業(yè)受高考指揮棒的影響高考仍然是學生和家長關(guān)注的問題，這就使高中語文教 師和學生對語文學科更加重視。想要高考會做題，那平時多 練相應