三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)14單元導(dǎo)學(xué)案

1、第一單元 位置與方向1認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向主備人：王志霞 使用人： 授課時(shí)間： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。2在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。學(xué)習(xí)過程：一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南

2、、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）二在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌辨認(rèn)東、南、西、北方向。2、觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？ 3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？ 4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。 + 三、反饋展示、激勵(lì)點(diǎn)撥 學(xué)生以小組展示，其他小組注意聽，做好點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。四、分層

3、訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、寫一寫教室里東、南、西、北各有什么？ 2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。同桌互說3、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。五課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？【課后反思】 2.認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖主備人：王志霞 使用人： 授課時(shí)間： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。2會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物

4、體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引出新課同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。板書課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖二在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知1、出示主題圖：5頁上的例32、自主學(xué)習(xí)觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說你是從那里找到的。3討論交流請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。 4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄， 5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物

5、的位置，并提出相應(yīng)的問題。 你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。小組匯報(bào)討論過程三、反饋展示、激勵(lì)點(diǎn)撥 第二環(huán)節(jié)的2、3小題 第四環(huán)節(jié)四分層練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、觀察圖畫 5頁上的做一做問題：1）、小紅從家向東走了120米，又向 走了 米到游泳館？2）、寫一寫小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？ 小紅 小蘭 小明 3）、你還能提出哪些問題？五課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？【課后反思】 3.認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北主備人：王志霞 使用人： 授課時(shí)間： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在學(xué)習(xí)中了解到除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（

6、東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。3、借助各種活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)習(xí)過程：一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。二、 談話導(dǎo)入、引入課題1、觀察課本8頁上的例4通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?( 指南針)三、 自主學(xué)習(xí)1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。2、看書上指南針圖學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的

7、資料讀一讀 （7頁上的資料袋你知道嗎？）:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。四、展示點(diǎn)撥1、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。2、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問：圖書室、廁所分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納： 從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫 東北 東和南之間的方向就叫 東南 從“西”出發(fā)，西

8、和北之間的方向就叫 西北 西和南之間的方向就叫 西南 3、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。北-2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 4、看11頁4題地圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置的位置，說說九寨溝在北京的什么方向，北京在九寨溝的什么方向？接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：（1） 九寨溝在北京的方向（2） 大致在北京的西北方向，大致在九寨溝的西南方向，（3）九寨溝的東南方是。六、全課小結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2、交流預(yù)習(xí)：生活

9、中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。 【課后反思】 4.認(rèn)識(shí)路線主備人：王志霞 使用人： 授課時(shí)間： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。3、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過 ？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我

10、們就出發(fā)吧！ 二、看圖，自主學(xué)習(xí) 我們今天的目的地是動(dòng)物園，看，9頁做一做的1路公共汽車行車路線圖。提問： 1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？ 2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？ 點(diǎn)撥：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。三、合作探究 這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地動(dòng)物園，不過我們可不能沒有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以 在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。1、辨認(rèn)平面圖（9頁上的例5）點(diǎn)撥：看圖時(shí)首先要找到圖

11、中的方向標(biāo)志，仔細(xì)找找看？ 2、認(rèn)識(shí)游覽路線 提示：我們?cè)谡f行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。熊貓館在動(dòng)物園的 方向，去熊貓館可以怎么走？ 飛禽館在動(dòng)物園的 位置，從大門出發(fā)可以怎么走？ 大象館在動(dòng)物園的 方向，從大門出發(fā)可以怎么走？ 小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！ 四、分層訓(xùn)練1、練習(xí)二的第5題、第6題。五、總結(jié)評(píng)價(jià) 通過這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。 【課后反思】 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法1.口算除法主備人：王志霞 使用人：

12、授課時(shí)間： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)1在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算2在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1口答（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？ （2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？ 2口算：36÷3= 24÷2= 30÷3= 60÷6=48÷4= 84÷4= 80÷2= 90÷3=二、自主學(xué)習(xí)，合作展示出示主題圖：13頁的圖畫根據(jù)你的觀

13、察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？ 你能用你已有的知識(shí)解決提出的問題嗎？1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？你是怎么解決這個(gè)問題的？ 小組匯報(bào)：解題思路1）、想口訣 二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30 2）、 20×3=60 60÷3=20 3）、把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=20 第一個(gè)問題輕松解決，第二個(gè)問題也沒問題2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。600÷3=200（箱） 3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次

14、，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？240÷3=這題如何考慮？ 小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？ 總結(jié)：可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。三、課堂練習(xí)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 基礎(chǔ)檢測(cè)：15頁做一做 過關(guān)檢測(cè)： 練習(xí)三 第1、2、題 拓展提高： 練習(xí)三 第5題四、知識(shí)介紹：除號(hào)的由來五，總結(jié)提升你有什么收獲？和大家交流一下?！菊n后反思】 2.除數(shù)是一位數(shù)除法的估算主備人：王志霞 使用人： 授課時(shí)間： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，

15、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：1、口算：1800÷3= 2400÷6= 250÷5= 420÷6=2700÷9 = 140÷7= 120÷6= 5400÷6=學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對(duì)又快。2、同桌一人說算式一人回答，答對(duì)的就坐下。二、引入情境，激發(fā)興趣：1、看圖，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)?/p>

16、解決困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。2、看李叔叔三人的情境圖：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？同桌交流、討論。請(qǐng)學(xué)生提出問題，老師板書：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？生討論后反饋結(jié)果。四、反饋展示請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過程。可能出現(xiàn)以下幾種情況：（1）把124看成120，120÷3=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分

17、了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。板書： 124÷340（箱） 或者 124=120+4 120÷3=40 4÷3=11124÷341（箱）四、小結(jié)：剛才你們是用估算方法很快地幫李叔叔解決難題。這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？五、鞏固練習(xí)，加深印象：做P16 “做一做”第1、2題1、說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。2、獨(dú)立完成本道題。進(jìn)行全班講評(píng)。六、課外延伸，拓展思維：游戲：神算子游戲的規(guī)則：1、把事先準(zhǔn)備好的小棒放到一起。2、每抓一把小棒后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。

18、接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。3、每人一次機(jī)會(huì)。看誰算得又快又好。4、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。板書設(shè)計(jì)：124÷340（箱）或者 124 = 120 + 4120÷3=40（箱） 4÷3=1（箱）1（箱）124÷341（箱） 【課后反思】 3.一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)的筆算除法主備人：王志霞 使用人： 授課時(shí)間： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；2.進(jìn)一步培養(yǎng)正確的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 讓學(xué)生理解算

19、理，掌握除法算式的演算格式。學(xué)習(xí)過程：一、溝通舊知，建立聯(lián)系1、口算600÷6 27÷3 240÷8 160÷42、筆算 3)9 9)37 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。2引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？ 問題： 列式： 3.怎樣計(jì)算呢？ 42÷2你是怎么想的？ 4、同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。三、自主探索，領(lǐng)悟算法1教學(xué)例1 42÷2=21（1）用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋第一種 第二種 21 21 2)42

20、 2)42 42 4 0 2 2 0（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。（3）師邊演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。（師配合補(bǔ)充）2教學(xué)例2 ：52÷2(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。第一種 第二種 26 26 2)52 2)52 52 4 0 12 12 0(2)你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。(3)讓我們借助小棒來驗(yàn)證52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根

21、合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26(4)重點(diǎn)點(diǎn)：被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來的？表示多少？指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來的？ (4)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別。強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？ 四練習(xí)反饋 P20 做一做 1引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？五、應(yīng)用新知，訓(xùn)練達(dá)標(biāo) 1完成下面的除法算式。 1 4)4 8 6)8 4 4 0 02比賽，看誰算的又對(duì)又快？P20 做一做 23請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病

22、”。34 11 1 2)68 6)96 5)60 68 6 5 0 6 1 6 0六、全課總結(jié)【課后反思】 4.一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）主備人：王志霞 使用人： 授課時(shí)間： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)有序思考能力。2、在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？學(xué)習(xí)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。1、出示書22頁例3的情

23、境圖。寒假期間，小夢(mèng)和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊(cè)每頁可插6張照片，要插多少頁？列式： 估算： 筆算：1) 試算完畢，開展“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)、在“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。2）全班交流。請(qǐng)一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)?？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說明討論：先用6除幾？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，怎么辦？23個(gè)十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？2、通過觀察、討論、探索出筆算除法的運(yùn)算程序。以例3為例，師生共同小結(jié)：先判斷。商是幾位數(shù)？除。用23除以6，等于3，3寫在十位上。乘。用口訣“三六十八”

24、算出商3個(gè)十乘除數(shù)6等于18個(gè)十，寫在 23個(gè)十的下面。減。用23個(gè)十減去18個(gè)十等于5個(gè)十，5寫在十位上。查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。放。把被除數(shù)個(gè)位上的8放下來，和余數(shù)5個(gè)十合起來是58個(gè)一。除。用6除58，等于9。乘。（再重復(fù)上面的筆算步驟。）讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“先判斷。除。乘。減。查。放”。理清筆算除法的運(yùn)算程序。二、問題延伸，尋求最佳的解決方法。如果一本相冊(cè)有24頁，1本相冊(cè)能插得下這些照片嗎？2本呢？你有什么好方法？24×2=48>39>24。24×6144，144<236<144×2。所以，一本相冊(cè)不夠，2本可以。交

25、流方法，對(duì)比出最佳方案。三、基本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。四、課堂總結(jié)。 說說今天學(xué)到了什么？【課后反思】 5.除法的驗(yàn)算主備人：王志霞 使用人： 授課時(shí)間： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過觀察、比較知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。2通過新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知。重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用乘法驗(yàn)算除法課前準(zhǔn)備：小黑板、筆記本、100元人民幣。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1）通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等

26、于被除數(shù)，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。2）通過新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知。2、出示書25頁例4的情境圖。他們算得對(duì)嗎？你能幫他們算算付的錢對(duì)嗎？可以用不同的方法。你是用什么方法的？二、自主學(xué)習(xí)、標(biāo)注問題（一）自主學(xué)習(xí)自學(xué)提示：1、 情境圖中給了我們那些數(shù)學(xué)信息？ 2、 可以用自己的語言提出那些數(shù)學(xué)問題？ 3、 怎樣列式解答？ 4、 怎樣驗(yàn)算？為啥要這樣計(jì)算？ （二）合作交流學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果，小組內(nèi)統(tǒng)一看法，并分好工，為小組展示做好準(zhǔn)備。三、反饋展示、激勵(lì)點(diǎn)撥1、學(xué)生展示自學(xué)提示內(nèi)容。2、合作探究：比較整除和有余數(shù)除法驗(yàn)算的異同點(diǎn)： 整 除： 有余數(shù)除法： 3、師點(diǎn)撥：整

27、 除 商×除數(shù)=被除數(shù)有余數(shù)除法： 商 ×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)四、分層訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 基礎(chǔ)檢測(cè)：25頁做一做 練習(xí)六 第一題過關(guān)檢測(cè)： 練習(xí)六 第2、3、4、5題拓展提高：練習(xí)六 第6、7題五、歸納總結(jié) 今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 。在 方面表現(xiàn)的較好，在 方面表現(xiàn)的不是很好，在今后的學(xué)習(xí)中我要注意 板書設(shè)計(jì)：除法的驗(yàn)算整除： 商×除數(shù)=被除數(shù)有余數(shù)除法： 商 ×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)【課后反思】 6.商中間或末尾有0的除法第一課時(shí)主備人：王志霞 使用人： 授課時(shí)間： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。2能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，

28、學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。 3培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。學(xué)習(xí)過程：一、情景導(dǎo)入、明確目標(biāo)（一）學(xué)生用自己喜歡的方式了解學(xué)習(xí)目標(biāo) 1知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。2能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。 3培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）情景導(dǎo)入孫悟空找來4個(gè)西瓜，說每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說：“我來分?！必i八戒他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧??？二、自主學(xué)習(xí)、標(biāo)注問題自學(xué)提示：1、情境圖中給了我們那些數(shù)學(xué)

29、信息？怎樣列式解答？ 2、孫悟空、沙僧、唐僧3人分到西瓜了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 3、讀例6，思考：（1）找找這題的條件和問題是什么？ （2）根據(jù)條件和問題你想怎么計(jì)算。（3）試著計(jì)算一下。 三、合作探究、初解疑難在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果，小組內(nèi)統(tǒng)一看法，并分好工，為小組展示做好準(zhǔn)備。討論；為什么商的中間有0？ 不夠商1時(shí)怎么辦？ 四、反饋展示、激勵(lì)點(diǎn)撥1、這幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法最好，為什么？2、歸納小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的商中間有0的除法，不夠商1占位。它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下

30、來呢？五、分層訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)檢測(cè)基礎(chǔ)檢測(cè)： 28、29頁2個(gè) 做一做 練習(xí)七第一題過關(guān)檢測(cè)： 練習(xí)七 第2、3、4、5題拓展提高：編題游戲。 師說一位數(shù)，生說三位數(shù)使它們相除商中間有0。學(xué)生回答后再筆算進(jìn)行驗(yàn)證。你們說了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗(yàn)證一下？筆算看看。六、歸納總結(jié)、自我反思板書設(shè)計(jì)商中間或末尾有0的除法0除以任何非0的數(shù)都得0 306÷3=？【課后反思】 商中間或末尾有0的除法第二課時(shí)7.商中間或末尾有0的除法第二課時(shí)主備人：王志霞 使用人： 授課時(shí)間： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得中間商得數(shù)不夠商1用0占位，需要看被

31、除數(shù)的前兩位再除的算理。2、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確計(jì)算商中間或末尾有0的筆算除法。學(xué)習(xí)過程：一、情景導(dǎo)入、明確目標(biāo)1、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)1）、在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得中間商得數(shù)不夠商1用0占位，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。2）、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂趣。2、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，重視有意義的計(jì)算  我們學(xué)?？扉_運(yùn)動(dòng)會(huì)了，蔡芳3分鐘跳繩309下，屈代喬4分鐘跳了520下。如果讓你來選參加跳繩的人員，你會(huì)選誰？為什么？  二、自主學(xué)習(xí)、標(biāo)注問題自學(xué)提示：1、讀例7，

32、思考：（1）找找這題的條件和問題是什么？ （2）根據(jù)條件和問題你想怎么計(jì)算。（3）試著計(jì)算一下。 2、不夠商1時(shí)怎么辦？ 3、比較832÷4和562÷4有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 三、合作探究、初解疑難在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果，小組內(nèi)統(tǒng)一看法，并分好工，為小組展示做好準(zhǔn)備。討論；為什么商的中間有0？ 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 四、反饋展示、激勵(lì)點(diǎn)撥發(fā)現(xiàn)不同的筆算過程，并展示在黑板上。并講解計(jì)算理由。其他小組提出不同的看法和做法。尤其是要注重怎樣做比較簡(jiǎn)便。五、分層訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)檢測(cè)基礎(chǔ)檢測(cè)：32頁做一做 練習(xí)八第一題過關(guān)檢測(cè)：練習(xí)八 第2、3、4、5題拓展提高： 練習(xí)八第8題六、歸納總

33、結(jié)、自我反思板書設(shè)計(jì) 109 2）218 2 不夠商1用0占位 18 18 0【課后反思】 8.整理和復(fù)習(xí)主備人：王志霞 使用人： 授課時(shí)間： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 鞏固本單元所學(xué)知識(shí);提高學(xué)生計(jì)算能力學(xué)習(xí)過程：一、情景導(dǎo)入、明確目標(biāo)1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、自主學(xué)習(xí)、標(biāo)注問題用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。1先想一想本單元學(xué)了哪些知識(shí)？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識(shí)的？再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的？ 2再看例題?？纯疵啃」?jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些聯(lián)系

34、？你認(rèn)為哪幾個(gè)例題是解釋同一個(gè)內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？三、反饋展示、激勵(lì)點(diǎn)撥各組展示自己的知識(shí)整理系統(tǒng)，看哪一組整理的最全面、最漂亮？評(píng)選出最具創(chuàng)意的小組。四、分層訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)檢測(cè)基礎(chǔ)檢測(cè)：1出示教科書第35頁第13題（或讓學(xué)生翻開書自讀這3題）。然后讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，可直接寫在書上。出示以下問題讓學(xué)生思考：（1）這3個(gè)問題的解答有什么共同點(diǎn)？（都用除法計(jì)算，根據(jù)除法含義直接列式。）（2）你是用什么方式來完成這3道題的計(jì)算的？（第1題用口算，第2題用估算，第3題用筆算。）（3）說一說口算、估算、筆算的過程。過關(guān)檢測(cè)：練習(xí)九 第2、3、4、5題拓展提高： 練習(xí)九 第6題五、 歸納總結(jié)、自我反思板

35、書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)1）口算除法、估算（2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)（3）除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法（4）除式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法【課后反思】 第三單元 統(tǒng)計(jì)1.簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析主備人：王志霞 使用人： 授課時(shí)間： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。 2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)

36、計(jì)圖。課前準(zhǔn)備 ：統(tǒng)計(jì)表格、米尺學(xué)習(xí)過程：一、情景導(dǎo)入、明確目標(biāo)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。 2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。談話引入：畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢？二、自主學(xué)習(xí)、標(biāo)注問題自學(xué)提綱：1、根據(jù)情境圖及統(tǒng)計(jì)表，說說統(tǒng)計(jì)表上收集到的哪些數(shù)據(jù)。2、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，學(xué)生獨(dú)立畫出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。3、橫軸表示什么？縱軸表示什么

37、？每一小格表示多少數(shù)量？4、有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢？三、合作探究、初解疑難學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的制作的統(tǒng)計(jì)表，對(duì)照自學(xué)提示小組內(nèi)統(tǒng)一看法。并分好工，為小組展示做好準(zhǔn)備。四、反饋展示、激勵(lì)點(diǎn)撥各小組展示自己制作的統(tǒng)計(jì)圖并根據(jù)左邊老師提示的問題進(jìn)行講解。a.根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你道了什么？ B：你能提出什么問題？ C：你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？ D：師小結(jié)：你看，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。五、分層訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)檢測(cè)基礎(chǔ)檢測(cè)：P40第1題。A：看橫向統(tǒng)計(jì)圖，說說統(tǒng)計(jì)圖各部分表示的意思。（同桌交流）B：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。過關(guān)檢測(cè)：練習(xí)九十

38、第2、3、題拓展提高：練習(xí)九 第5題六、歸納總結(jié)、自我反思板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析橫軸 數(shù)軸【課后反思】 2.平均數(shù)主備人： 使用人： 授課時(shí)間： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、發(fā)展解決問題的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)過程：一、情景導(dǎo)入、明確目標(biāo)1、周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對(duì)媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥

39、哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù) 2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1）、理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。 2）、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3）、發(fā)展解決問題的能力。二、自主學(xué)習(xí)、標(biāo)注問題自學(xué)提綱：1、看情景圖：說說老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?、讀統(tǒng)計(jì)圖：自主學(xué)生收集信息。3、運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問題？ 4、生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果沒有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)？你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)？三、合作探究、初解疑難在小組內(nèi)交流自己的

40、學(xué)習(xí)成果，小組內(nèi)統(tǒng)一看法，并分好工，為小組展示做好準(zhǔn)備。討論；說說13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢？理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。四、反饋展示、激勵(lì)點(diǎn)撥各組展示自己的求平均數(shù)的方法，并講解理由。其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充。各項(xiàng)和÷項(xiàng)目數(shù)=平均數(shù)五、分層訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)檢測(cè)基礎(chǔ)檢測(cè)：1、另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？ 2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算，三年段平均每班踢幾下？過關(guān)檢測(cè)：練習(xí)十一1、2、3拓展提高：練習(xí)十一4、5.六、歸納總結(jié)、自我反思板書設(shè)計(jì)平均數(shù)各項(xiàng)和÷項(xiàng)目數(shù)=平均數(shù)【課

41、后反思】 第四單元 年、月、日1.年、月、日主備人：王志霞 使用人： 授課時(shí)間： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。2、初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。3、通過小組合作，培養(yǎng)合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，記憶各月份的天數(shù)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：年歷學(xué)習(xí)過程一、激趣導(dǎo)入1、今天，老師帶來一件東西，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東西？一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。 謎底： 2、揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識(shí)。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時(shí)、分、秒，都是常用的時(shí)間單位。時(shí)、分、秒是表示時(shí)間較短的單位，年、月、日是表示時(shí)間較長(zhǎng)的單位。二、 自主探索，合作學(xué)習(xí)1、 認(rèn)識(shí)年歷請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認(rèn)真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識(shí)？（1）獨(dú)自觀察。（2）4人小組討論，互相交流。（3）匯報(bào)觀察討論的結(jié)果。 （4）根據(jù)年歷回答問題一年有幾個(gè)月？ 哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？31天： 30天： 二月有多少天？ 一年有多少天？ 2、 記憶大、小月