高職院?！讹L電機組檢測及控制》課程教學方法探析

1、髙職院校風電機組檢測及控制課程教學 方法探析摘要：高職院校風電機組檢測與控制課程的教學，應(yīng) 在充分了解社會需求與地方產(chǎn)業(yè)特色基礎(chǔ)上制定教學目標， 緊扣教學目標確定教學內(nèi)容。以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心， 以學生實踐教學為主線，構(gòu)建典型工作任務(wù)導(dǎo)向的教學方法 體系，并基于典型工作任務(wù)改革考核方法。關(guān)鍵詞：高職院校；風電機組檢測與控制；教學方法； 工作任務(wù)中圖分類號：g712文獻標識碼：a文章編號:1672-5727(2012) 08-0078-03能源是整個世界發(fā)展和經(jīng)濟增長的最基本驅(qū)動力，是人 類賴以生存的基礎(chǔ)。在全球經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，能源短缺 與環(huán)境污染是人類面臨的兩大緊迫問題。20世紀70年

2、代，"石油危機”促使西方國家加快了新能源的開發(fā)速度，太陽 能、風能、生物質(zhì)能、地熱能、海洋能、氫能等新型能源被 提上了開發(fā)日程。我國自2005年起，相繼出臺了可再生 能源法、可再生能源中長期規(guī)劃、可再生能源與新能源 國際科技合作計劃等多項扶持新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策。隨 著相關(guān)發(fā)展目標的調(diào)整，我國在新能源領(lǐng)域的總投資將超過 3萬億元。在各類新能源中，風能是一種清潔的可再生能源,風力發(fā)電是風能利用的主要形式，由于其在減輕環(huán)境污染、解決偏遠地區(qū)居民用電問題以及調(diào)整能源結(jié)構(gòu)等諸多方的突出作用，受到世界各國的重視，成為目前世界上新能源 開發(fā)利用中技術(shù)最成熟、開發(fā)最具規(guī)模和最具商業(yè)化發(fā)展前 景的發(fā)

3、電方式之一。在此背景下，以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人 才、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展為己任的高職院校如何適應(yīng)社會發(fā)展 的需要，如何培養(yǎng)符合新能源產(chǎn)業(yè)，尤其是風電產(chǎn)業(yè)方面需 求的技能型人才，是值得新能源應(yīng)用教學工作者共同探討的 一個問題。了解社會需求與地方產(chǎn)業(yè)特色，制定教學目標 江蘇近海風力發(fā)電潛力巨大。憑借豐富的風能資源和日益優(yōu)化的投資環(huán)境，我省目前已在鹽城和南通建設(shè)了百萬千 瓦的風電場。按照規(guī)劃，江蘇的風力發(fā)電裝機容量將在近幾 年內(nèi)增至1000萬千瓦以上，將成為全國最大的風電產(chǎn)業(yè)基 地。風電產(chǎn)業(yè)在江蘇的興起與建設(shè)規(guī)模的迅速擴大，需要一 大批風電設(shè)備生產(chǎn)、管理與產(chǎn)品檢測的專業(yè)人才以及售后服 務(wù)人員。紫瑯職業(yè)技

4、術(shù)學院風能與動力技術(shù)專業(yè)就是在此背 景下新開設(shè)的一個專業(yè)。風電機組檢測與控制是風能與動力技術(shù)專業(yè)教學計 劃中的一門必修的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是在學生學好電工與電 子技術(shù)等選修課程基礎(chǔ)上而開設(shè)的一門基于職業(yè)導(dǎo)向的系 統(tǒng)化學習課程。學生通過本課程的學習，可獲得對風電機組 進行控制以及檢測所必需的基本理論、基本分析方法以及基 本技能的培養(yǎng)和訓練，掌握定槳距風力發(fā)電機組、變漿距風 力發(fā)電機組等各類風力發(fā)電機組的工作原理和檢測控制方 法，為學習風力發(fā)電機運行維護等后續(xù)課程以及從事與風力 發(fā)電相關(guān)的技術(shù)工作（如風電場運行維護、風力發(fā)電機組維 修保養(yǎng)等）打下一定的基礎(chǔ)。緊扣教學目標，確定教學內(nèi)容高職院校學生學習

5、積極性普遍不高，缺乏學習興趣；專 業(yè)知識難以拓展，大部分學生對于課堂上的理論知識學習很 不重視，上課遲到、聊天、看小說、睡覺的現(xiàn)象時有發(fā)生； 學生幾乎不提任何問題。針對高職院校學生的學習特點，設(shè) 計教學內(nèi)容時應(yīng)該基于以下幾點：（1）遵循學生職業(yè)能力培 養(yǎng)的基本規(guī)律，由淺入深，循序漸進；（2）以學生為主體， 教師引導(dǎo)為主導(dǎo)，培養(yǎng)學生的學習能力；（3）基于典型工作 任務(wù)設(shè)計教學內(nèi)容，增強學生學習興趣；（4）工作任務(wù)的設(shè) 計應(yīng)考慮前導(dǎo)后續(xù)課程的關(guān)系；（5）工作任務(wù)的設(shè)計應(yīng)覆蓋 整個工作領(lǐng)域，承載這個工作領(lǐng)域所需要的知識和技能；（6） 具體實施時應(yīng)做到教、學、做結(jié)合，理論與實踐一體化，實 訓、實習等教

6、學環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)計合理。我院根據(jù)上述思路及教學目標制定了具體的教學內(nèi)容， 如表1所示。教材既是教師的教學工具，又是學生的學習工具，教材 好壞直接影響教學效果。目前，還沒有一本適合高職學生學 習風電機組檢測與控制的教材。因此，必須做好自編教材的 編寫工作。在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，以基礎(chǔ)理論“實用為 主”、'必需，夠用”為原則，對參考資料進行篩選與補充; 同時，將新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料及時反映到教材 中來；大膽創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)真正的應(yīng)用型高職人才。 所編寫的教材應(yīng)努力引導(dǎo)學生將理論知識應(yīng)用到實際問題 的解決過程中去，做到循序漸進，由淺入深，將復(fù)雜問題簡 單化。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析

7、問題和解決問題的能力。精心組織教學過程，不斷改進教學方法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與 學的和諧統(tǒng)一。本課程以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心，以學生 實踐教學為主線，構(gòu)建工作任務(wù)導(dǎo)向的教學方法體系，堅持 以學生為中心的教學理念。教師要進行必要的指導(dǎo)，使學生 在一種寬松的學習環(huán)境條件下自主地、創(chuàng)造性地去獲取知 識，完成教學任務(wù)。要貫徹把“學習的主動權(quán)還給學生”的 指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，使學生 從"學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正主人。具體的 教學方法有：(1)直觀演示法：利用展示圖片、播放影片等 手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，

8、 促進學生對知識的掌握。(2)集體討論法：針對學生提出的 問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解 決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。（3）現(xiàn)場教學法：針對具 體實際問題，組織學生到工作現(xiàn)場學習，與企業(yè)師傅進行交 流互動。（4）理實一體、任務(wù)驅(qū)動教學法：要求學生利用所 學的理論知識及具體實踐技能完成典型的工作任務(wù)。（5）多 媒體輔助教學法：充分利用現(xiàn)代化教學技術(shù)手段，使多媒體 教學方式與傳統(tǒng)教學方式有機結(jié)合。（6）自主學習法：以完 成任務(wù)為目標，要求學生主動積極、團結(jié)合作完成任務(wù)。（7） 知識遷移法：某些知識點或問題相近或相似，引導(dǎo)學生進行 循序漸進的探究，學會舉一反三。在具體實施教學

9、任務(wù)時，堅持把“問題引入一一精講基 礎(chǔ)知識基本實踐技能培訓完成典型工作任務(wù) 總結(jié)經(jīng)驗教訓”五步教學法貫穿于整個教學過程中。（1）問 題引入：由一個具體的問題引出新知識。（2）精講基礎(chǔ)知識: 精講知識點，主要圍繞實踐技能訓練展開，要求夠用就行。（3）基本實踐技能培訓：培養(yǎng)學生動手能力，將學生所學 知識應(yīng)用到實踐中去。（4）完成典型工作任務(wù)：在學生掌握 了一定的理論知識與實踐技能后，提出典型工作任務(wù)，讓學 生去完成。（5）總結(jié)經(jīng)驗教訓，鞏固學習效果。這是一個從 理論到實際，從抽象到具體，從局部到整體的教學體系，符 合學生的認知規(guī)律，并且在實踐過程中取得了很好的效果?；诘湫凸ぷ魅蝿?wù)，改革考核方法根

10、據(jù)課程教學的特點，改變傳統(tǒng)的以期末考試為主的考 核方法，把學生最終的成績考核劃分為兩部分：平時成績(出 勤情況、基礎(chǔ)知識作業(yè)等，這部分占20%)和綜合性應(yīng)用能 力考核(完成典型工作任務(wù)的情況，這部分占80%),典型工 作任務(wù)的具體考核標準如表2所示。風電產(chǎn)業(yè)是一個朝陽產(chǎn)業(yè)，而我國風電人才嚴重匱乏， 高校人才培養(yǎng)嚴重滯后。隨著社會需求的不斷發(fā)展，越來越 多的高職院校開設(shè)了風能與動力技術(shù)專業(yè)，作為一個正在成 長的新興專業(yè)，只有在每一門課程教學工作中不斷探索、不 斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出合格的技能型風電人才，以解決風電人 才短缺困局。參考文獻：1 付子順以項目為載體的產(chǎn)品分析與市場開發(fā)實 踐教學方案設(shè)計j職業(yè)技術(shù)教育，2010 (31).2 李建春.高職風能與動力技術(shù)專業(yè)人才需求分析j. 職