管理與契約精神

1、.精品文檔.管理與契約精神淺談學(xué)校管理與契約精神俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，要從根本上轉(zhuǎn)變師德 風(fēng)，還有一段路要走。政策層面的頂層設(shè)計(jì)不是吃瓜群眾所 能考慮，整治工作亦不能僅僅只是一陣風(fēng)，否則，許多現(xiàn)象 自然春風(fēng)吹又生。那么是否有一種一勞永逸的做法，讓師德師風(fēng)回歸本真？ 本人認(rèn)為，有必要在廣大教師群體中倡導(dǎo)一種精神，那就是：契約精神。什么是契約精神？契約精神就是自由、自愿、平等、守 信。核心就是承諾了就一定要做到。古語云“人而無信，不 知其可也”。意即一個(gè)人不講誠信，干什么事都不合適?！罢\信”被列入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，作為個(gè)人層面排序第三， 足見其在當(dāng)今社會(huì)是多么重要。那么，有人不禁要問，當(dāng)

2、老師又不是做生意，干嗎要講 契約精神。這個(gè)問題問得好。當(dāng)今社會(huì)，我們無時(shí)無刻都在 簽署契約。到銀行開戶，到電信局辦理業(yè)務(wù)變更，上網(wǎng)申請 個(gè)賬號，手機(jī)安裝個(gè) APP等等，當(dāng)你簽上大名，或者鉤選 同意那一刻，事實(shí)上就達(dá)成了一份契約。也許你不及認(rèn)真閱 讀詳細(xì)條款，均不能否認(rèn)“自由、自愿、平等”契約精神的 存在，更不能以此作為不守信的理由。.精品文檔.自從通過合法途徑獲取教師身份那一刻，當(dāng)事人（乙方）就確定與政府（甲方）簽訂了一份契約。甲方按時(shí)付給乙方 酬勞，還設(shè)定了一系列包括政治上、 經(jīng)濟(jì)上、精神上的福利。 這份契約同時(shí)也明確了乙方的職責(zé)和義務(wù)。這就是教育法、教師法當(dāng)中的相關(guān)條款，基礎(chǔ)教育范疇的教師

3、當(dāng)然還應(yīng) 有中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。教師職稱評定后，學(xué)校根據(jù)人社部門批準(zhǔn)的各層次職數(shù) 設(shè)置比例，按照一定的方案進(jìn)行教師職務(wù)選聘，教師一經(jīng)聘 用，人社部門會(huì)辦理相應(yīng)的職務(wù)工資。這時(shí)，受聘用的教師 又等于跟管理部門簽訂了一份更進(jìn)一步的契約，教師應(yīng)履行 的義務(wù)就是相應(yīng)崗位層次的工作要求。在學(xué)校具體工作安排上，所有老師還與學(xué)校簽訂了種種 臨時(shí)契約。即每接受一項(xiàng)工作任務(wù)， 比如班主任、學(xué)科組長、 年級組長等等，也就等同于簽訂了又一份契約。根據(jù)政策和 管理制度，相關(guān)人員可以享受一定的績效工資，其義務(wù)就是 學(xué)校對相應(yīng)崗位的工作規(guī)定。學(xué)校管理人員，在教育主管部門下達(dá)任命件之日起，事 實(shí)上又簽訂了一份特別的契約

4、。所有接受任命的管理人員， 按照法律或者政策規(guī)定享受相應(yīng)的待遇，管理人員的義務(wù)就 是履行該崗位的職責(zé)，執(zhí)行學(xué)校的規(guī)制度。上述各種崗位，盡管未簽訂紙質(zhì)書面契約，但不能否認(rèn) 契約的事實(shí)存在。法律條款早已公布，崗位職責(zé)亦公開透明，.精品文檔.當(dāng)事人入職自愿，權(quán)利與義務(wù)對等。故此，遵循契約條款， 踐行契約精神，是每個(gè)人民教師的基本素質(zhì)和基本要求。那么，教師要如何具體踐行契約精神？首先要加強(qiáng)對相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，讓 法律法規(guī)的條款作為教育生涯的行為準(zhǔn)則。用實(shí)實(shí)在在的表 現(xiàn)，鄭重履行入職承諾。學(xué)校管理者應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)， 開展各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓契約條款深入人心，打下烙印其次，教師要終

5、身加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高 業(yè)務(wù)能力。依照法律法規(guī)只是工作的底線， 不是事業(yè)的追求。 在這個(gè)基礎(chǔ)上精益求精，更上層樓，應(yīng)視為每個(gè)教育工作者 的終極目標(biāo)。還有，學(xué)校管理者必須制訂全面系統(tǒng)完善的內(nèi)部管理制 度，作為教師從業(yè)職責(zé)要求的必要補(bǔ)充。制訂過程應(yīng)該公開 透明合法，讓教職工廣泛參與，發(fā)揮教職工的民主權(quán)利和聰 明才智。一些重點(diǎn)內(nèi)容例如安全生產(chǎn)、計(jì)劃生育，可再簽署 責(zé)任書、承諾書，強(qiáng)化責(zé)任意識，深化契約內(nèi)涵。辯證唯物論認(rèn)為，事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用 的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展 的條件，外因通過內(nèi)因起作用。如果我們把頂層設(shè)計(jì)，把整 治師德師風(fēng)長效機(jī)制作為一種外因，把教師自身看作內(nèi)因。 一方面不斷加強(qiáng)外因的影響力，一方面幫助教師不斷提高個(gè) 人修養(yǎng)，到達(dá)一定的節(jié)點(diǎn)，外因就通過內(nèi)因起作用。 到那時(shí)，.精品文檔.何愁師德師風(fēng)不從根本上轉(zhuǎn)變過。故此，各級教育主管部門、學(xué)校管理者，不妨考慮有目 的有計(jì)劃培植學(xué)校從業(yè)人員的契約意識，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)契約精神 當(dāng)全社會(huì)都踐行契約精神且成為習(xí)慣，一個(gè)法治的國度就水 到渠成。所有教育工作者亦應(yīng)自覺踐行契約