國際化法學(xué)本科論文.docx

1、一、國際模擬法庭競賽的角色定位目前， 許多高校都設(shè)定了建設(shè) 國際知名大學(xué)的目標， 并為此致力于本科生培養(yǎng)的國際化， 對于法學(xué) 本科生的培養(yǎng)也不例外。為實現(xiàn)這一目標， 各大高校普遍以對外交流項目的方式， 來提升 法學(xué)本科生的國際視野，完善法學(xué)本科生的國際化知識結(jié)構(gòu)。這些項目包括但不限于聯(lián)合培養(yǎng)包括授予學(xué)位與不授予學(xué)位兩 種模式、中短期的出國交流 3個月到 1 年、暑期學(xué)校一般不超過 1 個 月等，部分高校還借鑒國外經(jīng)驗，在暑期開設(shè)了國際小學(xué)期。作為培養(yǎng)模式或手段， 它們確實極大地提升了法學(xué)本科生培養(yǎng)的 國際化水平，成為高等院校法學(xué)本科生培養(yǎng)國際化系統(tǒng)工程的重要組 成部分。然而必須承認的是， 這些

2、項目中專屬于法學(xué)本科生的項目比例并 不高，而且它們不僅依賴于學(xué)校資源的大量投入和穩(wěn)定的校際合作關(guān) 系，而且大多數(shù)仍處于開學(xué)生之眼界的初級階段， 在提升法學(xué)本科生 的綜合素質(zhì)、 促進學(xué)生形成國際化的知識結(jié)構(gòu)方面， 并沒有發(fā)揮應(yīng)有 的作用。與之形成對照的是， 一種十分有效的國際化培養(yǎng)方法， 即國際模 擬法庭競賽，卻沒有獲得應(yīng)有的地位與認可。事實上，這正是也應(yīng)該是法學(xué)本科生培養(yǎng)國際化的重要手段和模 式之一。1 它有利于提升學(xué)生的綜合能力。國際模擬法庭競賽不單純是專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和儲備的比拼， 更多的 是思維創(chuàng)新能力、邏輯分析能力、表達感染能力、外文寫作能力等多 種能力的綜合較量。這不僅有利于提升法學(xué)本科

3、生的素質(zhì)教育， 同時也擴大了比賽的 參與對象。事實上，這類競賽并不局限于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與， 其他專業(yè)的 學(xué)生也擁有同等的機會，從而使其比較容易在高校中普及。2 它有利于學(xué)生學(xué)以致用。國際模擬法庭競賽能讓學(xué)生有很強的參與感和代入感。盡管案件進程以模擬的方式進行， 但技術(shù)層面的仿真程度并不亞 于真實案件的處理， 有助于磨練學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能 力，為未來的職業(yè)道路打下良好的基礎(chǔ)。同時，它能讓學(xué)生真正在專業(yè)的環(huán)境中使用外語， 而不只是進行 一般的交流，這也是國際化培養(yǎng)的重要一環(huán)。3 它有利于提升高校的國際聲譽。相比于同境外特定數(shù)量高校的合作與交流， 學(xué)生在匯聚了眾多國 際知名院校的國際

4、模擬法庭競賽上取得佳績， 更有利于展現(xiàn)一所高校 的培養(yǎng)實力，提升其國際聲譽和影響力，從而吸引更多優(yōu)質(zhì)資源，形 成良性循環(huán)。因此，特別對于以法學(xué)為基礎(chǔ)和骨干的綜合性高?；?qū)I(yè)性院校 而言，國際模擬法庭競賽對于本科生的國際化培養(yǎng)， 更具有重要的現(xiàn) 實意義。無論從資源投入還是從培養(yǎng)效果方面考量， 它都是值得嘗試的優(yōu)秀教學(xué)手段之一而且，它與傳統(tǒng)的法學(xué)本科生教學(xué)模式?jīng)]有本質(zhì)的沖突， 甚至可 以說，它是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種重要補充。二、國際模擬法庭競賽的組織和功能對于法學(xué)本科生培養(yǎng)的國際 化，可以從兩個層次來理解一是培養(yǎng)模式和培養(yǎng)手段符合國際化標準， 即培養(yǎng)過程的國際化；二是培養(yǎng)出的學(xué)生具備國際化視野和優(yōu)秀

5、的國 際化知識機構(gòu)以及與之相對應(yīng)的綜合素質(zhì)，即培養(yǎng)結(jié)果的國際化。前者是后者的基礎(chǔ)和途徑，后者是前者的必然訴求，也是高校本 科生培養(yǎng)國際化的終極目標。但從實踐來看，對培養(yǎng)過程與培養(yǎng)結(jié)果的結(jié)合并不盡如人意。譬如前文提及的各種交流項目，很多時候這種教學(xué)資源和時間的 投入，并不能取得令人滿意的效果。而國際模擬法庭競賽，從其組織和功能上恰好可對這兩個環(huán)節(jié)進 行有效的銜接?，F(xiàn)有的國際模擬法庭競賽主要發(fā)端于歐美， 以國際性司法機構(gòu)為 模本，模擬并再現(xiàn)庭審過程。它以既存的國際法規(guī)則為基礎(chǔ)，融合了英美法系和大陸法系的特 點，一般均屬于國際高水平的模擬法庭賽事。目前引入中國的比較有代表性的賽事諸如杰賽普國際模擬法

6、庭 競賽、紅十字國際人道法模擬法庭競賽、拉赫斯空間法模擬法庭競賽、 史丹森國際環(huán)境法模擬法庭競賽、普萊斯傳媒法國際模擬法庭競賽、 國際刑事法院模擬法庭競賽、貿(mào)仲杯國際商事仲裁模擬仲裁庭競賽、世界貿(mào)易組織模擬法庭競賽等。這些國際模擬法庭通常分為兩個競賽環(huán)節(jié)書狀和口頭辯論。其中，書狀環(huán)節(jié)能夠較真實地反映參賽學(xué)生在專業(yè)外語寫作、學(xué) 術(shù)規(guī)范應(yīng)用、邏輯框架建構(gòu)以及法律檢索與研究等方面的綜合素質(zhì)， 而口頭辯論環(huán)節(jié)則能體現(xiàn)出參賽學(xué)生的口語表達能力、思辨能力、說服力和感染力等綜合能力。這種優(yōu)秀的綜合能力與素質(zhì)并非與生俱來的，恰恰是學(xué)生通過準 備并參與上述競賽的過程，并在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，在上述各方面形 成質(zhì)的

7、飛躍和提升，從而適應(yīng)國際競爭的需求，這也是國際模擬法庭 競賽能夠作為法學(xué)本科生國際化培養(yǎng)手段的原因所在。事實上，從實際情況來看，中國學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)方面 并不弱于國外知名大學(xué)的學(xué)生。但在口頭表達、邏輯分析、說服力和感染力等綜合能力的疊加與 構(gòu)建方面確實存在著不小的差距，這與我們傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式有關(guān)，也 正是要通過國際模擬法庭競賽這一新型教學(xué)手段克服的難題。簡言之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式奠定了培養(yǎng)的基礎(chǔ)， 而國際模擬法庭競 賽則是提升與飛躍的過程。由此可見，國際模擬法庭競賽本身具有教學(xué)的功能， 是對傳統(tǒng)教 學(xué)效果的深入和強化。必須指出的是，在法學(xué)本科生培養(yǎng)的國際化方面，我們決不能否 定或忽視傳統(tǒng)方

8、式的功用，但這種國際競賽教學(xué)方式確實可以成為有 益的補充。從另一個角度來說，國際模擬法庭競賽還是其他國際化培養(yǎng)手段 的試金石。正如前文所述，這些競賽是學(xué)生國際化知識結(jié)構(gòu)的比拼， 是具備 國際視野的綜合素質(zhì)和能力的較量。競賽成績的優(yōu)劣，能夠較為直接地反映出法學(xué)本科生培養(yǎng)國際化 的成功與否，也能間接體現(xiàn)出學(xué)生未來國際競爭力的強弱。遺憾的是，截至目前，中國高校學(xué)生在這些國際賽事上的表現(xiàn)并 不理想，本科生培養(yǎng)的國際化仍然任重而道遠。三、國際模擬法庭競賽的運用正如上文所述， 在法學(xué)本科生培養(yǎng) 的國際化方面，指導(dǎo)學(xué)生參與國際模擬法庭競賽不失為一種良好的教 學(xué)手段。然而遺憾的是，與龐大的法學(xué)院數(shù)量相比，愿意

9、參與這類競賽并 嘗試這種新型教學(xué)手段的高校并不多。即使是積極參與的院校，盡管對際模擬法庭競賽給予了相當大的 支持，但在認識上仍存在一定的誤區(qū)。特別是，只把這類國際模擬法庭競賽視為一種課外拓展活動， 而 沒有作為一種國際化的教學(xué)方法。譬如實踐中，許多高校僅對參與國際模擬法庭競賽的學(xué)生在評獎 時給予一定加分，但并不作為學(xué)分加以認可，這就限制了許多學(xué)生參 與的積極性。同時在現(xiàn)有的法學(xué)本科生培養(yǎng)模式下，也導(dǎo)致了本科生參與國際 模擬法庭競賽比例偏低的問題，客觀上遏制了其發(fā)揮作為國際化培養(yǎng)手段的作用在教師層面，許多高校對教師的指導(dǎo)工作并不計算工作量或不計 入課堂學(xué)時，也抑制了這些專業(yè)教師的參與度， 從而影

10、響了這一教學(xué) 手段的效果。因此，要運用好這一教學(xué)手段，就必須匹配一定程度的教學(xué)方法 改革以及配套的激勵措施，否則很難發(fā)揮應(yīng)有的成效。國際模擬法庭競賽的另一個缺憾，是參與度相對較低的問題。由于競賽本身的規(guī)模所限，每種競賽中能夠參與到比賽進程的學(xué) 生不過五六人，相比于任何一所高校法學(xué)專業(yè)本科生的數(shù)量而言， 這 一比例都是極低的，那又如何發(fā)揮它們在本科生培養(yǎng)國際化方面的輔 助性作用呢？事實上，我們可以更加寬泛地看待國際模擬法庭競賽， 并把它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式結(jié)合起來。譬如，可以一項國際模擬法庭競賽為依托， 在每一學(xué)年度開設(shè)選 修課程，把該課程的講授作為選拔參賽學(xué)生的一部分， 而對最終參賽 選手的指導(dǎo)則作為該課程的延伸，這樣既能保證讓最大限度的本科生 參與到這種教學(xué)模式中來，也能使傳統(tǒng)教學(xué)模式和新型教學(xué)手段得到 完美結(jié)合，不僅契合目前各高校普遍施行的法學(xué)本科生教學(xué)體系，也增強了教師和學(xué)生參與的積極性。按照這種思路，如果選取若干國際模擬法庭競賽作為依托的話， 現(xiàn)階段能夠?qū)⒔^大多數(shù)法學(xué)本科生納入到這一教學(xué)模式中來， 從而真 正實現(xiàn)其國際化培養(yǎng)手段的功能。國際模擬法庭競賽還是展現(xiàn)一所高校綜合實力、 提升其國際聲譽和影響力的最佳媒介在這方面，亞洲范圍內(nèi)如新加坡、印度、菲律賓等國家已經(jīng)走在 前面。這些國家中一些著名大學(xué)的法學(xué)院，已經(jīng)多次在世界著名的國際 模擬法庭競賽