程娜用師德踐行教育踐行愛

1、用師德踐行教育踐行愛塘沽四幼 程娜這一段時間的工作以后，經(jīng)歷了與幼兒、與家長、與同事、與社會中諸人的交流，增加了閱歷，開闊了眼界，此時才知道師德的重要，每當閑暇無事時，都靜心下來思考，師德是什么？得到一個答案，師德就是作為一名合格的優(yōu)秀的教師所擁有的最基本的道德規(guī)范。所有的一切優(yōu)良的品質(zhì)，都以此為出發(fā)點，以此為基礎(chǔ)。擁有高尚的師德就能從內(nèi)心深處做好一切，才有做好每一件事的最真實的欲望。所有的愛心、耐心、責任心，都是從此中出發(fā)，以此為出發(fā)點。每一名合格的教師，都是一名道德高尚的、值得所有人尊敬的人。作為一名青年幼兒教師，剛剛步入社會，我在工作經(jīng)驗和社會閱歷方面都有欠缺。

2、并不如其他前輩那樣，有什么優(yōu)秀事跡，但我的心是赤誠的，師德于我來說是非常重要的。我深知，要做好一名優(yōu)秀合格的幼兒教師，必須要從兩方面嚴格要求自己。首先，是思想上，要嚴格要求自己進步。堅決擁護黨和中央的領(lǐng)導，積極向黨組織靠攏，做一名黨組織的堅定擁護者。其次，做一名道德高尚的人，嚴格遵守師德要求，以高標準，嚴要求對待自己的日常生活和工作，師德二字常記心中，將愛與責任時刻銘記在心，做到心中無愧。做最好的自己，做最優(yōu)秀的幼兒教師。人常說，誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才能夠教育孩子，應時時刻刻用自己博大的愛去溫暖每一個孩子的心。愛，源于高尚的師德，而責任，意味著無私的奉獻。兩相結(jié)合就是對師德

3、的最確切的闡釋，師德就是高尚與奉獻。師德就是叫人們做高尚的人，做樂于奉獻的人。 愛，體現(xiàn)在一日生活中，它是具體的形象的也是抽象的：“老師，李芮同摸餐具啦！”午餐準備時郭彥涵大聲的向我告狀。放在以往，我會對李芮同說“把小手鎖好。”但這次不是，我靈機一動：“小朋友們小手準備！”那邊傳來熟悉又悅耳的聲音：“準備完畢！”我緊接著說：“現(xiàn)在我們將小手交叉，呼吹一口氣，趕緊將小手鎖住，千萬別松開！”“咦，老師的手心里呀有一顆黃瓜，你們的手心里握著的是什么呢？”張雅涵說：“我手里的是芹菜?！崩铌猾k說：“我手里的是西葫蘆?！泵途叩睦钴峭f：“我手心里的是圓白菜”孩子們還在七嘴八舌的介紹著手心里的東西的名字。

4、“嗯，小朋友們說的和老師剛才說的都屬于什么呀？”齊聲答到：“蔬菜！”“你們太棒了，老師說蔬菜，你們就自然而然的都說蔬菜了?！薄袄蠋?，我要把我吹進手心的蔬菜鎖住，不讓它跑了！”李芮同說到。我用贊美的眼神給了他一個肯定?！跋胍幌胧中睦锸卟说奈兜?，猜一猜今天我們會吃到誰手心里的蔬菜呢？”孩子們頓時安靜下來，都在腦海里想象著：今天到底會吃什么菜呢？摸餐具的李芮同也陷入了甜甜的想象之中。通過一次“告狀”引發(fā)的生成教育，不僅讓幼兒改掉摸餐具的壞習慣，還生動有趣的進行了蔬菜的分類?；顒又形仪擅畹淖プ×撕⒆觽兊呐d趣點，使幼兒在游戲中獲得知識，這也體現(xiàn)了愛與責任并存。有的時候，換個角度出發(fā)，未嘗不是一件好事。在

5、生活中學習與發(fā)展是幼兒的一個顯著特點，將愛的教育融入于一日生活中也由此成為幼兒教育的一個顯著的特點。3-6歲兒童學習與發(fā)展指南中指出“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的”。在幼兒時期，生活的過程就是學習的過程，幼兒的學習是在他們?nèi)粘５某?、喝、拉、撒、睡等活動中發(fā)生著，進行著的。而我們作為幼兒教師，是孩子們在幼兒園里的媽媽，我們有責任更有義務(wù)把每一名幼兒看作是自己的孩子，用愛自己孩子的心態(tài)去對待每一名幼兒，用愛與責任去促進孩子的點滴進步，用高尚的師德去悟化每一個孩子。讓每一位家長放心的把孩子送到幼兒園這個家里來。教育界流傳有一句名言，“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛，沒有愛的教育是死

6、亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！边@句話廣為流傳，很多人都聽過，也有很多人都引用過這句話，不同的人對這句話也有不同的理解。我認為所謂教育并不是片面的學校教育，同時還需要家庭教育和社會教育，而且在給予愛的同時也要培養(yǎng)愛，所謂好的師德不是一味的愛孩子，給與孩子適當?shù)膼?，不論是作為一名老師還是作為一名家長，都應該如此?；钤诋斚碌暮⒆雍苄腋＃S多孩子得到了過分的“愛”。因為現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是由三個家庭來共同關(guān)心和照顧，對孩子關(guān)心備至，可以說是捧在手心怕摔，含在嘴里怕化。但這樣的家長所給予孩子的其實并不是真正意義上的愛，而是溺愛，可往往越是這樣，家長們越是不自知。他們會認為孩子得到的都是最好

7、的東西，他們?yōu)楹⒆哟蚶硪磺?，從不會約束孩子的一舉一動，不會讓孩子參與到日常的家務(wù)勞動中去。但是這樣做真的對嗎，這樣真的是對孩子好嗎？很顯然答案是否定的。孩子的成長離不開自由和寬松的環(huán)境，也離不開自我成長和自己做主的機會。在孩子的成長過程中，我們要學會不斷的對孩子放手，讓孩子自我成長。但放手并不是撒手不管，更不是放任自流。沒有任何約束的自由將演變成寵溺，嬌生慣養(yǎng)的孩子基本上都沒有受到過什么約束。我想這才是真正的愛，是師德體現(xiàn)出的愛。順應孩子的天性，尊重孩子的選擇，并不是徹底放棄管教和約束，愛與管教相伴給予孩子適當?shù)膼?，才是對孩子的真愛；有約束的自由，建立在規(guī)則基礎(chǔ)上的自由，才是真正的自由。我不會

8、太過溺愛孩子，在孩子能力范圍內(nèi)的我會放開手讓孩子自己去做，孩子跳一跳能摘到的桃子我會使勁全身力氣做他的助手。真正的愛要適度。真正的師德要認清，過分的關(guān)心孩子，過分的無微不至反而會害了孩子，孩子就如同樹苗，沒有風雨來臨，總有家長為其全方位遮風擋雨，這反而會束縛孩子，會使得小樹苗沒有生長的空間、沒有辦法等到充分的養(yǎng)料而無法茁壯成長，更遑論成長為參天大樹，過分的愛只會適得其反。而若是給小樹足夠的生長空間，讓小樹苗自己經(jīng)歷風霜洗禮，那么它必將成長為一棵參天大樹，成為棟梁。所以說給孩子足夠的愛的同時,也要給孩子足夠的自由。讓他自己去爬,去走,去吃飯,去探索世界。當孩子有能力做一件事情的時候,就給他足夠的空間。不要擔心他會把自己和周圍的東西弄成一團糟,也不要擔心他會受傷。當孩子慢慢的長大,當他有能力去應付一些事情,那就讓他自己去做,至少要讓他去試一試,不要一味的把他放在嚴密的保護傘里。當孩子犯錯,偏離正確的方向的時候,管理要及時、不要錯過管理的時期,而造成無可救藥的效果，給予孩子自由與束縛也是愛的方式。世上沒有比愛更珍貴的東西，也沒有比父母對子女的愛更厚重深沉的愛。父母的愛能使孩子健康快樂的成長，愛需要寬容和理解，同時更多的是愛要選擇正確