如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)言

1、如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)言課堂發(fā)言不僅能提高學(xué)生的思維、表達(dá)、應(yīng)變能力，還能 提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。因此，課堂發(fā) 言對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。一、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生敢說(shuō)輕松愉快的課堂才能碰撞出思維的火花，課堂氣氛是師 生情感交流的必要條件，它會(huì)使學(xué)生輕松愉快并且自覺(jué)主動(dòng) 地參與一系列的課堂智力活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而大膽 地舉手。因此，在課堂上，教師要營(yíng)造民主、寬松、和諧的 課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性。就教師來(lái)說(shuō)，要以 欣賞的眼光評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，面對(duì)全體學(xué)生。不管發(fā)言學(xué)生說(shuō) 得是否正確，能勇敢站出來(lái)發(fā)言就是好樣的，值得肯定，發(fā) 言者應(yīng)為自己敢于發(fā)言而自豪。這樣，學(xué)生在課

2、堂上發(fā)言就 會(huì)沒(méi)有顧慮，敢于表達(dá)觀點(diǎn)，樂(lè)于表現(xiàn)自己。對(duì)于后進(jìn)生更 要多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，還要告訴他們課堂上的錯(cuò)誤是“美 麗”的，正因?yàn)橐恍┩瑢W(xué)的錯(cuò)誤，才啟發(fā)了大家的思考，讓 我們避免犯同樣的錯(cuò)誤。教師要以欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的發(fā) 言，要積極評(píng)價(jià)，并給予鼓勵(lì)。這樣，課堂氛圍才會(huì)寬松和 諧，才有洪亮的聲音。例如一位語(yǔ)文教師在教學(xué)小馬過(guò)河時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一 說(shuō)"難為情”的意思。一位把手舉得高高的學(xué)生被叫起來(lái)， 卻站在那里支支吾吾說(shuō)不清楚。他臉紅紅的，低著頭，一只 小手撓著后腦勺。這時(shí)，另一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：'難為情就 是指事情沒(méi)有做好，臉面上有些下不來(lái)，特別不好意思?！?這時(shí)，教師走到那位

3、同學(xué)面前，和藹地說(shuō)：“你雖然沒(méi)有說(shuō) 出來(lái)難為情的意思，但是，你用你的表情把難為情的樣子做 出來(lái)了，讓大家一看就知道了什么叫難為情。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，剛才 那位同學(xué)回答得那樣圓滿，有你一半的功勞！老師和同學(xué)們 同樣要感謝你?！贝藭r(shí)這樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既保護(hù)了學(xué)生的 自尊心，又解釋了 “難為情”，一石二鳥(niǎo)，多么睿智！二、精心設(shè)問(wèn)，使學(xué)生能說(shuō)愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更為重 要?！闭n堂提問(wèn)是教師組織課堂教學(xué)的重要手段，也是溝通 師生之間思想的紐帶，更是開(kāi)啟師生智慧之門的鑰匙。只有 恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生 強(qiáng)烈的求知欲望，自覺(jué)自愿地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，從而有效 地發(fā)展學(xué)生的

4、思維能力、理解能力和表達(dá)能力。因此在教學(xué) 過(guò)程中，我們要精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。此外，課堂提問(wèn)還要遵循"跳一跳，能摘桃”的原則， 設(shè)置梯度，拾級(jí)而上。首先，由于學(xué)生的認(rèn)知能力不同，掌握同一知識(shí)點(diǎn)的速 度、效果也不同，因此，課堂提問(wèn)必須充分考慮學(xué)生的差異, 設(shè)計(jì)問(wèn)題要面向全體學(xué)生，課堂提問(wèn)要有梯度，為不同層次 的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。激發(fā)他們求知的欲望，使他們 都能主動(dòng)地思考，主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生 的學(xué)習(xí)情緒。其次，教學(xué)中難免有些內(nèi)容比較深?yuàn)W、復(fù)雜，讓學(xué)生望而卻步。教學(xué)時(shí)應(yīng)采用層層深入、循序漸進(jìn)的方法，降低難 度，讓學(xué)生在克服重重困難的過(guò)程中享受成功的喜悅。這樣 就更加能激

5、發(fā)學(xué)生的積極性，從而使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)有樂(lè)趣、 發(fā)言有意思。三、活潑形式，使學(xué)生樂(lè)說(shuō)課堂教學(xué)是由師生密切配合、共同完成的，要想提高學(xué)生的參與率，教師不僅要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，而且也要精心 設(shè)計(jì)教學(xué)形式，最好能為學(xué)生搭建表演舞臺(tái)。小學(xué)生不可能一節(jié)課都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的最有效辦法就是激發(fā)他們的興趣，游戲活動(dòng) 是最好的形式之一。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成 樂(lè)事，教學(xué)效果自然會(huì)好，學(xué)生課堂的參與積極性也會(huì)明顯 上升。如在教學(xué)臺(tái)灣的蝴蝶谷一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生自學(xué)完課文 后，我就讓學(xué)生做"貼蝴蝶”游戲，以此檢查學(xué)生的自學(xué)情 況。首先我在黑板上畫(huà)上四只大蝴蝶，四組同學(xué)進(jìn)行搶答，

6、 答對(duì)的那組就在“蝴蝶”里貼上一只小蝴蝶。引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī) 制，學(xué)生情緒異常高漲，全體學(xué)生竭盡全力地表現(xiàn)自己，積極思考，認(rèn)真回答，參與率極高，學(xué)生的主體作用得到了充 分的發(fā)揮。在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，還應(yīng)經(jīng)常變換不同的 教學(xué)形式，如通過(guò)"找朋友”"詞語(yǔ)開(kāi)花”"詞語(yǔ)接 龍”“我是火車尾”等游戲，激起孩子的參與欲望。還有， 通過(guò)同桌合作、小組合作、師生合作、男女互比等形式，激 起孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣不但讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，還 能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性。四、不斷激勵(lì)，使學(xué)生想說(shuō)小學(xué)是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的初級(jí)訓(xùn)練階段，在發(fā)言過(guò)程 中，學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)腦，可使他們的表達(dá)能力得到迅速的 提高。為了激發(fā)學(xué)生的發(fā)言興趣，送小紅花是行之有效的方 法，對(duì)于怕發(fā)言的學(xué)生，教師更應(yīng)抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這樣 一來(lái)，學(xué)生有了自信，也不怕答錯(cuò)，自然激起了參與課堂討 論的熱情。此外，為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性，我在班級(jí)還開(kāi)展了 “發(fā)言大王” “我最棒” “星星王國(guó)”等活動(dòng)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的發(fā)言積極性。每周兩名發(fā)言最踴躍的學(xué)生當(dāng)“發(fā)言大王”，把他們的照片貼在黑板報(bào)“發(fā)言大王” 一欄里。于是學(xué)生的積極性暴漲,幾個(gè)月下來(lái),一半的學(xué)生都成了 “發(fā)言大王”。我還做了很多“你最棒”的卡片送給那些敢于發(fā) 言的后進(jìn)生，